【英孚教育青少儿英语成都学校】
误区 1 英语教师盲目选外教
事实：能说汉语不一定能当老师，外国人也并不等于外教
通常来说，外教的语音更纯正、更规范、更自然。但会说英语不意味着就能教孩子， 在
国外，从事教育必须通过严格的资质认证。目前，国内的某些外教实际上并不懂得孩子的语 言认知规律和教育心理学，
怎么能教好孩子呢？而相比之下，
中教在与孩子的交流上更占优
势，也更容易理解孩子在两种语言转换方面会遇到什么困难。另外，盲目追求外教，对于一 些词汇量还不足够大的孩子，因为交流范围实在太小，效率太低，会使他们在学习之初受到 打击而产生沮丧感，从而影响学习英语的兴趣和信心。因此，无论选择什么样的英语教师， 都要从教学效果出发来考虑，具体问题具体分析。
误区 2 学英语，单词量是效果的体现
事实：培养兴趣和习惯最重要
对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲 英语的习惯是最首要的。
因此，
这时候的英语学习以听说为主，
即我们通常所说的把耳朵
“打
通”
，让舌头“灵活”
，培养基础的英语交际能力。
目前，国际上普遍采用的英语第二语言学习方法为——“浸入式学科英语”教学法， 是
指在全英文环境中学习数学、语文、科学等课程，帮助孩子在面对问题时自然而然地用英语 来思考和解决，形成英文思维。
误区 3 跟着原版动画片学英语，即轻松，孩子又有兴趣
专家解析：语言学习必须结合学科知识 学科知识要成体系学
在孩子的启蒙教育中，循序渐进地学习系统的内容也很重要，如果在这个时期漫不经
心，东学学、西玩玩，但是过不久他就会忘掉。当孩子觉得用英语可以更好地玩某些游戏、掌握某种重要学科时，
英语的学习才能真正来自于孩子内在的动力。
这样才能提高孩子的学习效率，也为将来孩子使用英语工作打下基础。
语言本身是没有竞争力的。
“学英语”和“用英语去学知识”是两个完全不同的概念，
也会导致不同的结果。因此，如果我们为孩子提供用英语学语文、数学、科学等学科知识的 机会，他才有可能在流利运用英语的基础上，学习系统的学科知识，胜任将来的任何工作。 误区 4 选英语机构，短期见效最重要
事实：循序渐进才是真
培养孩子成材，最忌拔苗助长。语言习得拥有自身的客观规律，切忌急功近利。特别是 初学阶段，会出现一段“沉默期”
，最重要的是看这个机构是否注意保护孩子学习英语的自
信和热情，是否立足于长远考虑。
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