《燕子专列》教学反思
十三小学 崔扬扬
《燕子专列》是三年级下册的一篇精读课文，文本中带有浓浓的人文关怀，传递着人与动物、人与自然的和谐。其内容对对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点词句中体会到人与动物之间美好的情意。对学生进行爱护鸟类的环保教育。课前设计时，我想既然文章充满了浓浓的人情味，因此这节课我力图体现“以情为基点，以读为主线，以情为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。
反思《燕子专列》整个教学过程，我认为比较满意的地方表现在以下几个方面：
一、创设一个个情境使学生融入文中，把孩子们带进文中。《新课标》要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”在学生理解政府号召居民拯救燕子时，让学生当电台主持人、记者，动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子；在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看图说说贝蒂的动作、神情她好象在说些什么？在送燕子的站台上，让学生想象，假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子，你想对送行的人说些什么？如果你是送行的居民，你又会对小燕子说些什么？这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美好情意，充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，在那里，
他们激动着，感受着主人翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析，增加一些语文味。
二、注重培养学生的读书方法，如做批注、画重点句子、圈重点词。
三、运用多种形式的朗读，让学生在读中不断加深对课文的理解。教学中我采用了默读、自由读、指名读、齐读、师引读、等多种形式的朗读感悟，这样多种形式的读，不仅培养了学生的朗读能力，而且充分调动起了学生学习的兴趣和学习的积极性。
四、本节课主要使用了交互式电子白板（以下简称为白板）的书写和图画等功能，在屏幕上及时作批注，这样在教学过程中充分发挥了学生的主体性，促进学生思维的发展，提高课堂的效率，、白板的使用，使教学更加灵活，完全迎合了师生互动的课堂。
教学始终是一门比较遗憾的艺术。在这堂课的教学中，也有诸多的遗憾之处。例如：上课是应关注是学生学习的状况，根据课堂上生成的情景，推动教学的进程。而我在上课时有时候考虑的只是自己的预设教案，没有关注到课堂生成的精彩。在今后的教学中，我会认真钻研教材，整合课程资源，充分调动学生的兴趣。
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