《享受健康的网络生活》说课稿
济南第十三中学
苏万梅
尊敬的各位评委、老师：
大家下午好！今天我说课的题目是《享受健康的网络生活》，说课的依据是课程标准
三 1.2 合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。
下面我从教学内容分析、教学目标、教学重难点、教学方法、评价方案、教学过程六方面进行说课。
一、教学内容分析
随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为网民，中学生正处于身心发育阶段，他们有很强的好奇心，同时也缺乏自制力，如何让学生正确看待网络，学会合理使用网络成为亟须解决的重要问题。本课教学内容主要涉及了解网络的特点及给我们的生活带来的便利，正确认识网络的利与弊，学会合理使用网络等内容，旨在引导学生享受健康的网络生活。
二、教学目标
依据课程标准我制定了如下教学目标： 情感、态度、价值观目标
1.通过小调查，初步感受网络生活与传统生活的不同，感受网络带给我们的便利。 2.通过辩论与情景分析，培养既不回避也不沉溺于网络，恰当地运用网络的意识。 3.通过情景分析及了解网络文明公约，树立净化网络环境的责任意识。 能力目标
1.通过辩论活动学会辩证地看待网络的利与弊，提高语言表达及思维能力。
2.通过情景分析及榜样引领，学会正确合理利用网络，提高抵御网络诱惑的能力，养成积极的媒介批评能力。
知识目标
1.通过互联网小调查，了解网络的特点，知道网络给人们的生活带来的便利。
2.通过辩论、情境再现认识网络是一把双刃剑，知道网络的优势及不合理使用的危害，掌握合理使用网络的方法。
三、教学重点、难点
依据课标及教学内容，结合学生的认知规律，确定本课的教学重难点为：正确合理地运用网络。
随着网络的普及，部分学生不能正确处理现实生活和网络生活的区别，将过多的时间花费在网络上，而且目前互联网上信息良莠不齐，缺乏自制力的学生容易沉迷于网络,荒废了学业，危害身体健康甚至导致各种违法现象发生，所以正确认识网络，学会正确运用网络是十分重要和必要的。
四、教学方法
情境式教学法，事例分析法，课堂辩论法
五、评价方案(为更好的达成教学目标，我制定了如下评价方案) 1.通过互联网小调查，考查学生对互联网的认识，感受互联网给人们生活带来的变化识，（对应知识目标1和情感态度价值观目标1）
2.通过课堂辩论，考查学生对网络利与弊的认识，（对应情感态度价值观目标
2、能力目标1知识目标2）
3.通过情景再现，考查学生合理运用网络时的注意事项，（对应情感态度价值观目标
3、能力目标
2、知识目标2）
六、教学过程（下面我重点来介绍教学过程）
导入新课部分：播放自己制作的《网络可以做什么》微视频，让学生简要了解互联网的发展以及给我们的生活带来的变化。营造积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教师用简短的导语导入课题。
新课学习部分主要设计了以下几个教学环节： 环节一：网络小调查
你每天上网吗？平均多长时间？ 你有QQ号吗？你的网名叫什么？ 你平时上网大多在做些什么？
网络给你的生活带来哪些改变？（好处）
在调查的基础上引导学生归纳总结：网络具有虚拟性、匿名性的特点。同时网络的发展也给人们的生活带来了极大的便利，网络超越了空间，实现了“天涯若比邻”，超越了年龄、职业、肤色等，提供了更加平等自由、广泛的活动平台，网络在丰富我们生活的同时，也使我们的生活方式发生了变化。
设计意图：通过小调查，可以了解学生平时使用网络的情况，同时引导学生结合自己的生活实际感受网络的特点及给我们生活带来的变化。本活动贴近学生的生活实际，有利于调动学生参与课堂的积极性。
环节二：课堂辩论（教师呈现两则使用网络的事例，在此基础上让学生开展课堂辩论） 呈现资料：
1.王明学习成绩中等，有一次上网查资料时打开了101远程网校的网页，被里面的名师面对面讲课所吸引，于是报名参加了该网校的学习，经过一段时间的网上学习，成绩有了很大提高。
2.徐明13岁，到10月初，连续在网吧泡了20天，疯狂地打游戏，渴了、饿了就在网吧吃，累得受不了，就趴在电脑前休息一会或到沙发上睡一觉。在这大半个月里，他甚至搞不清楚外面究竟是白天还是黑夜。第20天时，突然眩晕，继而昏迷，趴在电脑前。与抢救的次日离世。
辩论主题：中学生上网利大于弊还是弊大于利
通过辩论，学生不难发现，网络是把双刃剑，它有利又有弊。网络的正面作用:也就是可以利用网络优势有：
网络为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件。可以开阔眼界、放松心情、学习新知、结交新友等，解决实际生活中的许多问题。
负面作用主要有，如果沉迷于网络会造成精神颓废，荒废学业，影响身体健康，造成经济负担，甚至会走上违法犯罪的道路。
所以，我们上网要发挥网络的积极作用，避免网络带来的不良影响。
设计意图：辩证的认识网络的利与弊对学生学会合理运用网络至关重要，采用辩论的形式，有助于调动学生积极思考，在观点碰撞的过程中发现新知，道理也越辩越明，同时培养学生的思维能力及语言表达能力。
环节三：情景再现
（一）
周六，李丽打算尽快完成作业，她先上网登上QQ，和同学核对了一下要完成的周末作业任务，这时弹出腾讯新闻的页面，于是她就浏览起了新闻，当她看到青岛38元一只虾的报道后，她非常生气，查了很多网页终于弄明白了这件事的来龙去脉，还跟帖做了评论：无良的商家，罚款你还敢跑，法网恢恢疏而不漏，早晚会受到惩罚；不知不觉中，时间已经过去了一小时，李丽赶紧停止浏览新闻写起作业来，没开始多久就有道数学题不会做，于是就在网上百度了一下答案„„ 分组探究：1.李丽使用网络的做法合理吗？谈谈你的看法。 学生在发表自己的看法时老师及时进行点拨，使用网络时
结论：1.使用网络时，评论要注意语言文明，积极传播正能量，形成积极的媒介批评能力；
2.在使用网络时，要注意浏览与学习生活有关的信息，不应再无关无聊的信息上浪费时间和精力，要学会“信息节食”；
3.学习要独立思考，学会正确运用网络进行学习； 环节三情境再现
（二）
这时李丽看到QQ头像有闪动，一看原来是最近在网上认识的聊得非常投机的网友“大山”在跟她打招呼，于是她又和大山聊了起来，“大山”提出很想认识现实中的她，想约她一起见面„„李丽正纠结该不该答应他，抬头一看已经快十二点了，一上午的时间过去了，李铭的作业才写了一点点。
2.李丽应该答应“大山”见面吗？请说明理由。
在使用网络时要学会自我保护；我们还应该注意什么，一起引领学生了解《全国青少年网络文明公约》，学会自觉遵守网络道德和规则等。
总之，我们要正确合理的运用网络，享受健康的网络生活。 设计意图：本环节设计了贴近学生生活的情境，情境中所列事例在中学生身上比较普遍，通过对这些现象的讨论交流，引导学生以积极的心态对待网络，从而合理地使用网络。 环节四：榜样引领
选取了中国好声音第三季中香港姐妹花Kendy and Robynn的视频。她们是喜欢自弹自唱的网络歌手，希望用音乐传递快乐,在上《好声音》节目之前他们在音乐圈里已小有名气，她们将原创音乐和翻唱作品发布在网络上，点击率过三百万，她们关爱自闭症儿童的善举更是赢得了导师们和观众的好评。
思考：她们为什么能成功？一方面源自于自己的勤奋和爱心，同时网络了为他们的成功起到了积极的促进作用，近几年不少网络歌手、作家声名鹊起，他们借助网络这种媒体成就了自己的成功。
设计意图：用合理运用网络，走向成功实现个人价值的事例，激励学生学会合理运用网络，积极参与社会公共生活。
环节五：交流与分享
在网络上可以做哪些有益的事？在网络交往中，你获得过别人的帮助吗？你帮助过别人吗？
设计意图：通过交流与分享，引领学生学会用网络解决现实中的问题，学会帮助他人，实现自己的个人价值。
课堂小结：梳理本课知识。
课外拓展：向你的同学发出“关于正确使用网络的倡议书”带动更多的人学会正确合理地使用网络，做网络的主人，享受健康的网络生活。
以上是我的整个教学过程，下面我介绍一下这节课的主要特色：
1.注重联系学生的生活实际创设情境，引导学生解决网络使用中的实际问题。 2.教学内容有创新，教学过程层次清晰。
我的说课到此结束，请各位评委多提宝贵意见，谢谢大家！
