别小瞧学前教育
去年暑假，县文体局组织了全县幼儿教师专业技术培训，我意外的获得了此次培训机会，于是乎，去年秋季开学以后我就顺理成章的走马上任为学前班的班主任。
从教十三年来，我一直从事的小学教育教学工作，之前，在我眼里的学前教育是一个极其模糊的概念，无外乎就是领着孩子们平安的、快乐地度过每一天，再适当的学习一些简单的拼音、数字等知识。通过参加培训，让我对幼儿教育教学工作刮目相看，才真正认识到幼教工作的内涵是多么丰富，深奥，他完全不等同与小学教育，要搞好幼教工作是何其的难！
回想幼儿刚入校时的情景，至今仍令我有点心悸，一群懵懂无知的小屁孩全由家长领着来到教室，部分孩子仗着家长在场无所顾忌，有的乱动教室内的设施，有的吃完小食品后随手将食品包装扔掉，有的竟然坐在了课桌上，也有的怯生生的紧拽着家长的袖子„„简直没一点规矩和礼仪。面对此情此景，我一改往日的严肃，及时调整了自己的角色。我深知对于幼儿来说，一个和蔼可亲、有亲和力、脾气好的老师才会得到他们的认可，也只有那样的老师才会走近并走进孩子们中去。我按捺住急躁，提醒自己要以幼儿的标准去看待他们，千万不能在开学伊始就给孩子们留下“母老虎”印象，那样可能会吓着他们，会使他们不愿走进新的学习环境中，所以即使孩子们的表现的确让人头疼我也没有
表现出来不快，而是努力地去接近他们、迎合他们，以最大的宽容去容纳他们的无知与无礼，尽量找一些能让他们感兴趣的话题去收买他们的芳心。终于，我的诚意打动了孩子们，使大多数孩子对我不再陌生和害怕，而是在我耐心的说服下愿意离开家长的陪同独自与小朋友们留在学校上课。我知道，我的“攻心”战术让我成功的跨出了第一步。
为了让孩子们能适应新的环境和生活 ，增进对他们的了解，入校后很长一段时间我都不厌其烦的陪他们玩耍，为他们排忧解难，几乎包办了他们所不会或不愿干的事情，我俨然成了他们的家长和保姆，渐渐地，孩子们已经很适应学校的生活了，也更加信任和依赖我了。在此期间，部分孩子刁蛮、任性的一面也就暴露得淋漓尽致，此时，时机也相对成熟，我可以按自己的计划对他们实行改造了。
孔子曾说过：“少成若天性，习惯如自然”，可见小时候形成的良好行为习惯对于一个人一生的影响都是非常大的。对于一个幼儿教师来说，就必须注意培养孩子们的良好习惯，而且要抑制和纠正他们的坏习惯。我首先要培养并纠正孩子们的卫生习惯。由于我们这里是农村，很多家长也没有讲究公共卫生的习惯，随手乱丢垃圾也是常见的事情，对孩子造成了一种负面影响。要改掉这种陋习并养成讲卫生的习惯并非一朝一夕的功夫可以实现得了。我确定先从改掉乱丢乱扔坏习惯入手，每天早上进入教室后就强调一遍不准乱丢垃圾，自己制造的垃圾装在自己的口袋或
书包里，等下课后放进垃圾桶内，并且互相监督，每节下课时我就会坚持在教室里巡视检查，看谁的座位下面有垃圾，就惩罚他做课间休息时的卫生委员，在教室内外巡视，捡拾垃圾，并抓乱丢垃圾的典范，来替代他的位置，这样坚持了两周以后，孩子们在这方面已经非常警惕了，几乎没有乱扔垃圾的坏习惯。在此基础上，我又提高了要求，加大检查的力度，利用每天放学前几分钟集合的功夫检查个人卫生，评出表现最好的孩子和最差的孩子，在家长接孩子的时候当面表扬做得好的孩子，这样不仅能增强孩子讲卫生的信念，同时也激励家长对此引起关注。对在卫生方面做得不好的孩子我会让其留在最后离开，乘此机会反馈给家长孩子不讲卫生的坏习惯，与家长共商对策，以此来改变孩子的陋习，当这部分孩子有一点进步时我会及时的在班级中加以表扬和鼓励，虽然这样使我的工作变得繁琐了许多，但看见孩子们在一段时间后的显著变化，我由衷的欣慰。
常言道：无规矩不成方圆，学前教育正处于与小学教育接轨的特殊时期，既不能等同于小学教育，又必须让孩子们试着尝试规矩的约束，特别是课堂常规。由于现在的学前班孩子年龄普遍偏小，对于他们来说，注意力集中时间不长，自制力还未形成，根本无法用理智去克制自己的言行，所以要组织他们的课堂是很困难的。我们不能象对待小学生那样上纲上线的去规定他们上课应该怎样做或不能怎样做，在课堂中用直接的语言去提醒、告诫学生认真听讲，那样也只是徒劳。我们只有挖掘适合孩子们胃口
的方法去组织他们的课堂，巧妙的运用一些策略，来促使课堂常规的落实。比如，上课铃声响了，孩子们迟迟不想进教室，我就采取和孩子们比赛看谁先进教室的办法来催促孩子们进入教室。在平时教他们朗读一些有关课堂常规的儿歌，比如，上课坐姿不正确，或者有人小声说话，我就开始引导孩子们大声诵读“一二三，身坐端，四五六，手背后，七八九，紧闭口”的儿歌，每到这时，孩子们都能一边读儿歌一边对号入座了，在孩子们有了倦怠情绪时，我就适时地开展手指游戏等来为他们解解闷，一节课下来我没有直接费口舌强求孩子们专心听讲，但他们几乎都能按我的计划完成学习任务，而且课堂氛围也比较好。
随着义务教育的不断完善，学前教育也将逐步纳入国家义务教育的范畴，这是义务教育发展的又一个新局势，所以我们不能忽视或者轻视学前教育。他需要我们每个从教者转换自己的角色，站在孩子的角度去看待问题，去开展教育，组织教学，这样才能真正实现学前教育向小学教育的过渡。
