第一课水资源 第一课时： 教学目标：
1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。
2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。
3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。 教学重点、难点：
重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。 难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。 教学准备：
（学生）收集有关水的资料（①有关水的故事。②关于水的知识。③家乡水资源情况调查。④表现水的艺术作品。），绘画工具材料。
（教师）收集并整理与教材有关的水的资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，小组作业展板，绘画材料及工具。 1.情境导入。
（1）播放流水声，静静地听。设问：想到了什么？ 学生发表自己的感受。 （2）引出课题。 2.观察感受。
（1）水不仅具有流动的美感，还有变化的美感——播放课件：观察生活中各种各样水的图片（江河之水、湖泊之水、瀑布之水等等），描绘水的画面。
通过观察使学生发现水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。
（2）请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。 3.欣赏讨论、启发思维。
（1）我们的艺术大师用他们特有的方式来表达了对水的感受，出示齐白石、凡高的作品：欣赏并讨论他们是怎样来表现水的？（比较他们作品中的异同）
（2）也有好多同学用自己喜欢的方法来表现水——用线、色、剪贴等等。 设问：你最喜欢哪一幅？为什么？这些画面与生活中完全一样吗？它们为什么要这样来表现？你最想表现的是怎样的水？用什么样的方式来表现？把你的想法跟同学讲一讲。 4.表现与创新。 布置作业
（1）作业内容：表现你心中的水的形态。
（2）作业要求：①可小组合作、也可以独立完成一副表现水的作品。②表现手法可不拘一格，不受所欣赏的方法的限制。③比一比，谁的作品最有创新意识。 5.展示与评价。
展示自己的作品，师生共同点评。 第二课时 教学目标：
1.知识：明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。
2.技能：看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。
3.情感：进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。 教学重点、难点：
重点：了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。 难点：巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。 教学准备：
（学生）收集有关水的资料（①有关水的故事。②关于水的知识。③家乡水资源情况调查。④表现水的艺术作品。），带齐绘画工具材料。
（教师）收集并整理与教材有关的水的资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，小组作业展板，绘画材料及工具。 1.导入。
出示一招贴画：
（1）说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？
（2）分析是利用什么创作手段来表达意思的，有什么特点？（写实加点夸张，画面简洁明了）
（3）讨论得出：这是在表达水没了，严重到水龙头都裂了，向我们宣传要节约用水，引出——这是一张招贴画。 2.欣赏分析。
观察讨论：招贴画还具有什么特点？ 引导了解：
（1）主要构成：标题、画面、可有文字辅助说明
（2）创作手段：利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。
（3）主要特点：构图单纯、主题鲜明。 3.联系生活实际，获取创作素材。
（1）说说水对我们人类的重要性：浪费水的现象
（2）小组交流：生活中污染水的现象（通过收集的材料利用事实和图片加以说明）
（3）教师运用课件展示图片小结保护水资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。 4.展开联想，实践创作。
（1）欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。 （2）选取素材，思考如何加工处理。 （3）展开联想，进行创作。（要求构思新颖、有创意） 5.大胆宣传，展示评价。
（1）把学生作业以小组为单位展示在展板上，组成几块展板，引导找出给你最有震撼力的展板或个别画作，选出创意之星，并说说它的宣传效果。 （2）由创意之星解说创作感言。 6.引申拓展，感悟升华。
第二课砖石上的雕刻
一、教学目标
1.初步了解浮雕的特点及制作方法，知道雕刻的分类。
2.能用自己的语言描述优秀浮雕艺术的欣赏感受，尝试制作一件半浮雕或线刻作品。
3.通过欣赏和创作，感受浮雕具有的实用性和艺术价值，提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。
二、重点、难点
重点：学会制作简单的浮雕。
难点：根据材质进行合理的作品创作，表现一定的主题。
三、教学过程： 1．导入
师：同学们，在我们的身边有许多的艺术品，只有善于观察和善于欣赏的人才能感受到它们的美，今天，老师带来两件雕塑作品，你能发现这两种雕塑形式有什么不同吗？
总结：第一件我们叫它浮雕，它是在平面上进行雕刻，介于绘画和雕刻之间，微微有一点立体感，而第2件是我们常见的圆雕，它更立体，我们可以从各个角度去欣赏它。 2.揭题：
浮雕因为是雕刻在平面上的，所以在建筑上常常可以见到它们的身影，使建筑也增色不少，那就是——砖石上的雕刻。 3.新授：
（1）视频欣赏：砖石经过精心的雕琢之后，其实也是非常精致的艺术品，让我们一起来欣赏一段短片，来了解一下我国的砖雕艺术。（视频欣赏）
（2）参观砖雕博物馆：欣赏了这段视频后，大家觉得砖雕怎样？为了让大家更好的了解这一独特的艺术形式，大家跟老师一起走进砖雕博物馆去参观参观吧！生欣赏1号厅，2号厅，3号厅的作品。1号厅：这2件都是砖雕，但它们有很大的不同，你能发现吗？总结：第一件微微有点凸起，我们叫它“浅浮雕”，因为它厚度比较薄，另一件显得比较立体，我们叫它“高浮雕”或“厚浮雕”，立体感更强。浮雕那么好看，那你知道第一件浮雕式装饰在哪的吗？（介绍“瓦当”知识。）2号厅：看看砖石上都可以雕刻哪些内容？（任务，动物，花卉（寓意吉祥的图案），字等）3号厅：古代的浮雕（造型简洁，夸张，生动） （3）生研究制作方法
看了这么多精美的砖雕作品，你想了解一下它的制作过程，动手试一试吗？由于砖石比较硬，我们课上就用泥板来代替，学习在泥板上雕刻。老师现在要请同学们自己来学习制作过程，研究一下雕刻的步骤，请你来总结一下。（学生点击“泥雕教室”自主学习制作过程） 用了哪些方法？制作过程是怎样的？你想雕什么图案？ （4）生总结，师示范：刻、贴的方法
4．生制作：现在你想动手试一试吗？那现在开始吧！生动手制作，师辅导。
5.总结，拓展：你们知道吗？如今在我们的生活中，越来越多的浮雕装饰着我们的生活，首饰上、茶壶上、钱币上、桌椅上，到处可以见到它们的身影，原来浮雕还有这么多的用处，你们喜欢它吗？在以后的生活中，。我们可以用我们的眼睛继续去发现、去欣赏生活中的浮雕，也可以去创造更多的浮雕作品。 第三课墙
一、教材分析
我国是一个文明古国，墙文化历史悠久，资源丰富。我们拥有世界上最长的城墙——长城，金碧辉煌的故宫红墙，清新古朴的江南白墙，与山水石景巧妙相容的园林墙，四合院的影背墙，少数民族的图案墙，还有各类广场上的文化墙，时下流行的攀岩墙等等，数不胜数！这些使我们感叹：原来生活中不曾留意的墙竟然蕴涵如此丰富的文化！通过教学，让学生走近墙、了解墙，感受墙不同的艺术美，让学生对本民族和世界各民族的墙文化有个初步了解，这是本课教材编写的目的之一。 本课属于“综合·探索”领域。教材提供了丰富的图片资料，可以引导学生通过欣赏、体会、讨论、探索等形式初步了解墙的功能、类别和艺术特点；也可以拓展教材，让学生以墙为主线，收集整理相关信息进行交流讨论，培养学生的综合学习能力。教材提供了几幅精彩的学生泥塑作业，教师还可以根据实际情况，选用身边易取易得的材料，引导学生运用学过的各种技法创作一堵美观实用的“墙”，进一步提高学生的实践能力和创新能力，体现出美术课程的多样性和综合性。 2.教学重点、难点。
重点：初步了解墙文化，能用不同材料创作一堵“墙”。
难点：感受墙的不同艺术风格，能灵活运用学过的各种技法创作一堵“墙”。
二、教学目标
1.初步了解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。 2.通过教学使学生能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。
3.通过教学，进一步培养学生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墙文化的过程中激发学生热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。
课前准备
（学生）有关墙文化的文字资料和图片、各种制作材料。 （教师）相关资料。 教学过程 1.认识墙。
（1）课前布置学生（以小组分工的形式）收集的有关墙的资料： ①墙按不同材质、功能、用途可以分出多少种类型？ ②收集世界名墙。（例如世界上最长的墙、最古老的墙等。） ③观察学校或家附近有特色的墙，尝试着去了解这堵墙的相关知识，并收集图片和文字资料。 ④介绍一堵你了解并喜欢的墙。 ⑤收集与墙有关的成语或典故。
（放手让学生收集整理信息是培养孩子自学能力的关键，但课前分工和布置任务时，教师应给予一定的指导。）
（2）课堂上组织学生进行小组交流，每组选一名代表将本组的学习成果介绍给大家。 （让孩子们学会相互学习，扩大学习的信息量。） （3）教师归纳总结，列表展示学习成果。 2.品味墙。 （1）欣赏书上中国传统建筑中两种独具代表性的墙：江南民居的马头墙和北京故宫的红墙，了解两种墙不同的艺术特点。（从造型、色彩等方面进行交流。）
（2）欣赏书上中国园林中的云墙和水花墙，了解园林墙的艺术特点。（从墙头、墙体、窗、洞等方面进行观察交流，感受古代劳动人民的艺术智慧，激发学生的民族自豪感。）
（3）欣赏课件上各类文化墙和家居设计的背景墙，了解如何将墙的设计元素引入生活中，美化人们的生活。（拓展学生的视野，激发学生的创新思维。） 3.表现墙。
（1）小组讨论：
①如何使你设计的墙既美观又实用？（确定设计主题。） ②如何使你设计的墙屹立不倒？
③如何妙用学过的各种方法？（刻、画、卷、剪、贴等。） ④如何巧用工具材料？（鼓励从生活中寻找易得的材料。） （2）欣赏课件上优秀的学生作品。
（3）各小组完成以墙为主题的立体作品。（数量不限，材料不限。） 4.展示墙。 （1）各小组展示作品，向大家介绍自己创作“墙”的设计意图和特点等。
（2）组织评价活动：评选最佳设计奖、最佳制作奖和最佳创新奖，说出评选的理由。 5.课外拓展。
尝试为校园或小区设计一堵文化墙，画一画设计稿。
第四课家乡的古塔 教学重难点：
重点：为自己家乡设计一座既漂亮又有新意的塔。
难点：根据塔的特点，进行表现或设计。
教学准备用具：
教师用具：塔的挂图、课件
学生用具：大小不等的纸盒、多个纸杯、形状怪异的瓶子、卡纸、蜡光纸、双面胶、剪刀、橡皮泥、其它装饰物品。
教学内容：
一、导入新课
师：今天老师给同学带来了几张照片，让我们一起来欣赏一下吧！（课件）
（埃及的胡夫金字塔、云南大理三塔、济宁铁塔、意大利比萨斜塔、法国巴黎铁塔、山东济南九顶塔）
生：（学生看到图片非常得惊讶，听到老师的介绍觉得更加有点不可思议）
师：这些塔它们不仅历史悠久，造型特点突出，更是劳动人民智慧的结晶。世界上有各式各样的塔，我们家乡有层层叠叠、高耸入云的塔吗？今天我们就一起来寻找一下我们家乡的塔。板书课题：家乡的塔（课件）
二、讲授新课
师：请同学们再来欣赏两张照片，你们认识他们吗？你知道它们的名字吗？从哪里看出来的？
生：这是东宝山上的塔。
师：你能说说它们和刚才你看到的塔有什么相同点和不同点吗？（课件）
（相同点：都是塔，都分层。不同点：造型不同，建筑材料不同）
师：下面我们来看看这些古塔是由哪几部分组成的：（黑板挂图）如果学生知道的话可以先点学生回答。
塔的最顶端叫塔刹，中间一部分是塔身，下面叫塔基。
师：知道了古塔的结构，我们再来了解一下东山宝塔和文峰塔的历史及建筑特点。
（课件）东山宝塔它耸立在荆门城区中部的东宝山主峰太平顶上。隋开皇十三年（公元593年），天台山国清寺高僧智者禅师主持构筑。宝塔建成后，使当时名为长林县的荆门古城显得神采奕奕，所以民间流传有“立了东山塔，长林生头角”的谚语。东山宝塔通高33.3米，底部周长30.6米，七层飞檐，八棱翘角，隔面设窗，攒尖式塔顶。自底层有螺旋状青石阶梯上塔顶。古塔形态稳健，气势轩昂，七八十里外可遥望，领略它的壮丽、巍峨。现为省级文物保护单位。文峰塔它位于龙泉公园内，建于清代同治元年（公元1862年），塔身用青条石实心构筑，通高20米，底部周长18米，五层八面，层层出檐，隔面设窗。塔底有８尊托塔金刚，其造型英武威严。横额刻有“文笔鸣凤”四字，意在希望荆门因之而文运亨通。）
（课件）这是文峰塔的局部观察，塔顶飞檐、窗、塔底8尊托塔金刚。东山宝塔和文峰塔的造型特点基本相似，而区别就是东山宝塔是空心的，可以从里登上塔顶，文峰塔是实心的，不能进入塔内。
三、学生制作（课件）
欣赏了家乡的古塔，你现在有何感想？
如果你是设计师你会为自己家乡再设计一座什么样的塔呢？
下面请同学们小组讨论后，动起手来设计吧！
（音乐响起）
四、小结（课件）
希望课后同学门多留意观察身边美好事物，爱家乡，保护古迹，珍惜人类历史文化遗产。
五、板书设计
家乡的塔
塔的结构挂图：塔刹、塔身、塔基 第五课美术档案袋 教学目标：
1.指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。
2.指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。 3.引导学生通过制作美术档案袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。 教学重点：美术档案袋的制作过程。
教学难点：如何制作能突出个性的美术档案袋。
学具：学生搜集自己优秀的美术作业、各种作业评价，准备制作美术学习记录袋的工具与材料。
教学过程： 1.引导阶段
教师展示一个原装记录袋，问有什么用途？（装文件等）。再展示一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同？（专门装美术作品、特征鲜明）学生讨论美术学习记录袋的作用。 2.发展阶段
提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，打开一个美术学习记录袋看看，学生展开讨论，后教师总结制作过程、具体要求和方法。 1）、选择自己满意的作业、或作业的照片。 2）、将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。 3）、选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。 4）、制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。 5）、收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。 6）、美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。
师又提出问题：如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋？欣赏一些具有个性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法。 师：画面的设计形式？效果？表现方法？ 3.布置作业：
设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋。 4.学生作业，教师指导
教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一些学生互评工作。
学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。 5.作业讲评
作业完成后让学生进行作品展示，开展互相评价、欣赏活动。 6.课后拓展
鼓励学生积极设计制作其它学科的档案袋，不断提高美术的实际应用能力。 第六课眼镜的设计 教学目标：
1、引导学生观察眼镜的造型、色彩、材质。
2、创造性的体验造型乐趣。 教学重难点：
了解眼镜的基本结构，并学会在结构上大胆想象创作。 教具准备：
彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等装饰品 教学课时： 2课时
教学过程：第一课时
一、导课：
1．师：同学们，看看老师在黑板上贴的这两个圆让你们联想到了什么？请举手告诉老师。 （像红绿灯、像车轮、像眼镜„„）
2．师：大家的想象力都不错，由圆组成的东西有很多很多，但今天就让我们跟着刚才的xx同学一起，把它变成（出示课题：眼镜）好吗？(用简单线条把黑板上的2个圆组成眼镜)
二、授新：
1．师：眼镜出来了，可老师觉得它太单调，没有特色，同学们有没有同感呢？（有）正因为这样，劳师也为同学们收集了一些世界各地比较（补充课题：新颖的）眼镜，同学们想不想看？让我们一起去瞧瞧吧！（出示课件——各地夸张的眼镜造型）
师：这些眼镜的造型非常的夸张，也能给生活带来无限的乐趣，有许多眼镜是有主题的，比如„„，你还能找出拿些是呢？（教师举例引导，学生描述）
2．师：这些眼镜你们喜欢吗？老师也和你们一样觉得它们漂亮极了，在设计上也非常的大胆和夸状（有的像„„有的像„„）但老师又觉得这些作品大多过于成人，不大适合你们，相信老师这的眼镜你们会更喜欢（幻灯出示课本教材）哪幅是你最喜欢的？它有什么特点？第一眼吸引你的是什么？（根据学生的描述出示板书：造型、色彩、材质）
3．师：有的同学喜欢星星、喜欢蝙蝠造型的，这说明这些眼镜的外型（ ）？有的同学喜欢红色的，有的觉得金色的好看，这说明它们的颜色（ ）？有的同学喜欢羽毛制作的，有的喜欢木制的，这说明它们的选材（ ）？ 补充板书：造型多变、色彩鲜艳、材质多样
4．师：同学们都总结的很好，相信观察入微的同学们一定注意到了， 它们这变变，那变变，都只在哪进行了改动？（出示板书：镜架、镜片）
5．镜架和镜片是怎么做出来的呢？又是怎样改造，使它变得新颖？（教师讲解并通过幻灯进行演示）
三、学生练习：
1．师：老师的已经完成了，现在轮到你们大显身手的时候了，由你们去做小设计师，2个同学一组，拼起你们的智慧一起动手设计一幅大胆、夸张、有创意的眼镜吧！（学生制作，教师巡视指导） 提示：教师同学生一起在黑板上对眼镜的变形进行不同演示，并强调一个创意的眼镜重点是它的外型，当然颜色和装饰的搭配会使它变的更出彩，要充分的把自己带来的小物利用起来。 2．师：为突破同学们的想象，老师又多准备了些创意眼镜供你们参考。（出示课件——不同造型的新颖眼镜）
四、作品展示： 师：让我们一起举办一个趣味眼镜发布会，请我们的小设计师们戴上自己设计的眼镜上场吧！（学生摆造型，激发乐趣）
五、作业评价：
你最喜欢哪位设计师的作品呢？下面的时间交给你们了，请为他们投票吧！（教师小结）
六、拓展
1．师：谁还知道眼镜的作用呢？
它除了能让视力不好的人看的更清晰，能保护眼睛不受强光伤害，同时也是一种装饰品呢！（出示课件——生活中的眼镜装饰）
2．师：这节课我们只学了一些用卡纸制作眼镜的初步造型和设计，下节课我们再深入的学学如何用不同的材质做出更加漂亮眼镜好吗？
第七课椅子的设计
一、教学目标
1.了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基本知识。
2.能够设计出各种不同造型及不同功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。
3.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。
二、重点、难点。
重点：学习运用立体纸工的形式来设计。制作各种不同造型和不同功能的椅子。
难点：启发学生探索创新。
三、课前准备
四、教学设计
课前准备
（学生）彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。
（教师）准备课件。（各种不同功能、不同造型的椅子图片）
教学过程
1.创设情景，激趣引入。
（1）肢体表演。教师：椅子不但提供人休憩，还记录着不同的故事。无论儿童的小木椅，还是老人的竹摇椅,都让人充满着记忆。请你试着用肢体来表现一种椅子的造型，可单独进行也可和同学合作来表现。
教师边检查学生摆的各种不同的人体“椅子”造型，边尝试去坐坐这些“椅子”，激发学生的游戏兴趣。
（2）仔细回想在你生活中看过的各式各样的椅子,你觉得哪一张最特别而让你印象深刻？揭示课题《椅子设计》。
2.引导欣赏，加强体验。
引导学生欣赏书中图片及其他艺术家的各种设计作品,启发设计灵感。
（1）认识不同功能的椅子造型的差异。
（2）比较平日生活中我们所看到的椅子和艺术家所创作的椅子有什么差异。
3.自主研究，激发创意。
（1）引导谈话：我们从生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔医院提供给病人所使用的椅子,它的功能中就有一种是为了让病人在看牙齿时能转移疼痛注意力,椅子上加装了电视和按摩设备呢。
（2）同学相互交流感受和设计意图。
①你想设计一把怎样的椅子？你觉得你梦想中的或是未来的椅子会有哪些功能？
②你设计的椅子会提供给哪些人使用？它有什么特色？适合摆在什么地方？
4.布置作业，创作表现。
（1）用立体纸造型来设计、制作椅子，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，设计出造型新颖、功能多样、色彩和谐的椅子纸作品。
（2）可另附设计说明。
5.展示作业，学习评价。
（1）小组内展示作业，互评作业。
（2）选出造型新颖、富有创意的作业，全班展示评价。
提供评价建议：从作业来看设计意图和制作方法的巧妙；从展示评价中的交流互动来看同学对于他人作业的观感及对自己作业的诠释。
（3）教师小结。
第八课水墨画鱼
一﹑教学目标：
1﹑了解水墨画的基本知识，感受水墨画－鱼的独特表现方法。
2﹑学习用水墨表现鱼的技法，进一步体会笔触和墨色变化带来的乐趣。
3﹑感受水墨画独特的美感，激发对祖国传统美术的喜爱之情。
二﹑教学重点﹑难点
重点：感受水墨画鱼的魅力，领悟水墨画的意境
难点：探究水墨画鱼的技法，提高学生国画的表现技法
三﹑教学准备：
（学生）水墨画用具
（教师）课件，水墨画用具
四﹑教学过程：
（一）导入新课：揭题
今天我们继续水墨画课程，来画画鱼。尝试学习其中一种鱼的画法。感受水墨画的特点与乐趣。
（二）讲授技法：
示范
先看看画鱼的顺序与步骤，请同学们分析一下，画鱼时的用笔跟用墨的方法。
1，鱼的背部——鱼鳃——鱼腹
2，鱼尾——背鳍
3，鱼眼——鱼嘴——腹鳍
4，鱼鳞
分析用笔与用墨
学生跟画
（1）侧锋入笔画背脊，鱼腮，做到一笔下去有浓淡变化。
（2）中锋淡墨勾出鱼腮鱼腹轮廓
（3）笔尖浓墨，侧锋两笔画出鱼尾，就着笔里的余墨，侧锋画出背鳍
（4）浓墨中锋画出鱼头，一气呵成，不调墨，自然出现浓淡变化。
（5）调顺笔毛，画出两片腹鳍，注意腹鳍的位置在腮后。
（6）浓墨点出鱼鳞
点评展示
【设计意图】：通过教师第一次示范，学生对鱼的画法有了一个初步的概念，第二次跟画的练习，进一步感受水墨画鱼的特色，加深对水墨画的熟悉度。
（二）欣赏－朱耷作品。出示课件：作品《鱼》
今天学画这种鱼的方法源自一位中国绘画史上地位超然的大画家，他就是朱耷。一起来欣赏一下他画的鱼。
（1）分析鱼的笔法墨色
（2）分析整体构图
落款的讲解
（3）观察鱼的表情
（4）了解作者生平，画作背景
朱耷究竟是怎样的一个人，为什么他笔下的鱼会有如此桀骜的表情？
（5）感受画作整体意境
在八大山人的画面上，经常出现大面积的留白，更加显得鱼是孤独的，鸟是寂寞的，正是大片的空白，给了观赏的人无限的遐想，有了一种悠远的意境，创造出中国水墨的空灵之美。
【设计意图】：以朱耷的画作为范例，学会欣赏水墨画的方法：先整体感受，再局部分析，然后回到整体的构图，又再一次放大研究局部的细节，于是再回头了解作者的生平，画作的背景，深入的读懂一幅画，最后重新感受画作整体的空灵之美，在审美情趣上的到新的提升。
（三）作业要求：用简练的笔法，有变化的墨色，画一条或几条鱼，使画面有情趣，有意境。
【设计意图】：从临摹上升到创作，从用水墨表现一条鱼到用水墨的鱼表现意境与情趣，作业要求可以对不同层次的学生有不同的定义。
（四）学生作业。
（五）作业展示
（六）结语
今天，我们尝试着画了一条水墨的鱼，欣赏了一条水墨的鱼，透过一条水墨的鱼认识了一位伟大的艺术家。最重要的是感受到了一种水墨画独有的空灵之美。并不是我们每个人都能成为艺术家，但至少通过今天的尝试和学习，当我们面对真正的艺术，真正的美的时候，我们不会轻易地错过。
第九课毛茸茸的动物 一．教学目标：
1．认知目标：了解动物的外形特征，感受动物的美和可爱。感受材料的特性，探讨如何巧妙运用各种材料，以撕纸添画的形式表现有创意的“毛茸茸的动物”。
2．情感目标：培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的喜悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
3．能力目标：通过探索各种材料，以合作的形式创作表现“毛茸茸的动物”，培养学生的综合学习能力和创新精神。
二、教学重点：掌握运用撕纸添画的技巧表现毛茸茸的动物形象。
三、教学难点：巧妙运用各种材料，表现出有创意的动物形象。
四、教学过程：
（一）情境导入
今天老师在路上遇见了一位魔法师，他听说我要来给同学们上课呀，就送我一根神奇的魔棒，还告诉我听话的孩子只要听到铃声，就会立刻安静下来，坐端正，让老师试试看。（对表现好的孩子进行奖励）看来大家都是听指挥的好孩子。那就让咱们先去森林里散散步吧！如果看到了你认识的动物，你就轻轻地叫出它的名字，好吗？（欣赏动物图片）
（二）感受欣赏
1.森林里的动物可真多呀，老师特意请来了四位客人，大家看看，它们是谁？（熊猫，波斯猫，松鼠，小狗）同学们想想它们都穿着一件怎样的外衣？咱们教室里还有几位客人呢，大家喜欢它们吗？谁来说说你为什么喜欢它们？那你想不想摸一摸啊？说说你有什么感觉呀？
2.同学们觉得毛茸茸的动物可爱吗？那大家看看它可爱吗？（出示《可爱的北极熊》）它是谁啊？仔细看看，它是用什么材料做成的？（毛线）再看看它们可不可爱？（出示《羊儿快跑》）这幅作品又是用什么材料做的呢？（色卡纸，棉花）摸摸，有没有毛茸茸的感觉呀？ 3.其实，在咱们生活中，能利用的材料可多了，让我们走进课本，看看小朋友们的出色表现吧！ 学习制作
1．同学们觉得手工制作的这些动物形象漂亮吗？你们喜欢吗？那想不想自己做一个毛茸茸的动物呢？今天就让咱们跟着月亮姐姐一起来学做毛茸茸的动物吧！（出示课题，播放课件） 2．同学们都听明白了吗？老师希望大家能和小组同学一起合作，利用准备好的材料也做个毛茸茸的动物，呆会儿咱们比比，哪个小组的作品最美观，最有新意。咱们抓紧时间，开始动手吧！
3．教师巡堂，鼓励学生大胆设想，给予一定的帮助，制做出有创意的作品。
（四）作业展示
1．让咱们排好队，一起去动物乐园里逛逛吧！大家欣赏的时候，在你最喜欢的动物作品下的牵牛花里贴上你的笑脸，好吗？
2．谁来说说，你最喜欢的是哪幅作品，能说出喜欢的理由吗？ 3．老师认为同学们的表现都不错（师点评，以鼓励和表扬为主）。
（五）结束语
同学们，动物是咱们人类的朋友，可总有些人为了自己的利益捕捉它们，伤害它们，所以小朋友从小就要树立保护动物的意识，让所有的动物们都像在这个乐园里一样,自由快乐地生活，大家会保护它们吗？太好了，希望人类和动物在大自然里能和谐共处，自由快乐。
