教
学 日 志
姓名： 王会敏
城乡一体化示范区平台小学 9月9日教学日志
兴趣是最好的老师。只有广泛调动学生的学习兴趣，才能达到好的学习效果。我教学《大熊猫》一课时，我在教学伊始，我出示大熊猫的视频和图片，让学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，引发学生学习的兴趣。在读完课文后，我要求学生运用手中的彩笔，将文中所描绘的大熊猫画下来。很快，圆圆的脑袋、胖胖的身子，一只又一只的熊猫形象便跃然纸上。再把学生创作的作品，展示给大家看，根据课文议议、评评、比比，看谁画得好。这样学生在浓浓的乐趣中主动地求知，发展了特长，培养了创新能力，读懂了课文，积累了描写动物的方法。
9月17日教学日志
在教学《竹乡之歌》时，我在原有课件基础之上增加了文字素材、图片素材、将PowerPoint作为主要媒体资源，将授课思路有条理的串了起来，内容涉及面广，无论是图片还是文字都为上好这节课奠定了基础。竹林风光及竹子编制的实物图片，以生动直观的形式展示更有利于激发学生的学习兴趣,更好的利用远教资源。
具体运用如下：导课阶段出示幻灯片图画：竹林风光来诱发学生参与，激发学生兴趣。在指导整体感知朗读阶段出示幻灯片，启发学生去逐句理解、投身体验，尝试学习的乐趣。在突破难点时，本课的一个教学重点是学习带有“竹字头”的生字词，因此，在读文的基础上，我让学生找找“竹乡什么多”，在查找中既可以让学生了解竹乡就是因为它和竹子息息相关，理解文本内容，而且可以找出带有本课要重点学习的字词，可谓一举。
9月21日教学日志
一年级学生写话要从最简单的一句话开始，必须给学生灌输句子这个概念，尽量培养学生把一句话写完整。具体做法——教师精选课文中的好句子，让学生反复读；然后，教师通过简单提问，让学生感悟到句子的主要部分；最后，让学生照着句子另外写一个句子。比如，“妈妈让我扫地板”，教师待学生读后，提问学生：“是谁？让谁？干什么？”，如果学生实在回答不出来，教师立即出示这样的填空：“（
）让（
）扫（
），这样，学生通过填空，自然领会这句话的主干部分。如果还有学生不能理解，教师就要配合学生用具体动作演示这句话 的意思，强化孩子们的直观性。模仿句式绝不是死板的照猫画虎，必须让学生知道模仿了一个什么动作或者一个什么人。
10月10日教学日志
识字、写字教学。识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐步培养学生独立的识字能力。教师要注意克服繁琐的字形分析、字义理解，让学生在读中巩固识字成果，克服学得快、忘得快的问题。注意课内与课外的结合，引导学生在生活中识字，扩大学生的识字量。在一年级着重抓好写字训练，每一课时都应有3—5分钟时间让学生踏踏实实写字，循序渐进地让学生书写水平得到提高。在
一、二年级在识字、写字这一教学环节，我用动画反复播放字的笔顺，用最直观的方式让孩子们记忆生字并提高孩子们的兴趣。让孩子们反复练习书空生字，达到了较好的效果。
10月21日教学日志
《我的家》这一课情感、态度、价值观的教学目标定位在“爱亲人，爱同学，爱家，体会幸福的核心是爱”，低年级学生由于受身心发展和生活经验的限制，对“幸福、温暖”的认识比较模糊，因此教师、学生和文本表露的情感的交流就存在一定的困难。因此在教学《我的家》这一课时，我首先用多媒体许多家庭在一起快乐生活和游戏的画面，让学生体会家的温馨，和爸爸妈妈在一起的幸福。并让学生说说自己和爸爸妈妈在一起的幸福时刻。还利用学生这一年龄段的情感特征，让生字以字宝宝的形式出现，充满了童真童趣，“字宝宝”形状的生字卡片激发了学生的学习兴趣，使学生乐于接受，较好的培植了学生热爱祖国语文，热爱汉字的感情。
10月29日教学日志
一年级的学生一入学首先接触的就是汉语拼音，如何使这枯燥无味的字母变成活泼有趣的小蝌蚪，让孩子们爱学乐学呢？运用电教媒体进行拼音教学，更能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，促进拼音教学。如在教学《j q x 》一课，为了让学生清楚地知道ü碰到j q x 时会去掉两点，教师自制了一幅抽动片，一群小伙伴在草地上快乐地做游戏，这时，小熊来了，一碰到j q x ，赶紧把眼镜脱了分别和小伙伴手拉手跳起了舞。这样的画面再现在学生眼前，他们印象深刻，永远记住ü和j q x 相拼时要去两点。我还用幻灯片设计了“摘苹果，猜猜看”的游戏，出示结满红苹果的大树，苹果中间写上了字母，学生把看到的字母读给大家听，读对了苹果就会徐徐落下，响起掌声；读错了就会响起：“读错了，再想想”的声音。这个游戏在很大程度上激发了学生学习拼音的兴趣。
11月12日教学日志
多媒体教学手段以文本、图形、图像、声音、动画等方式把教学内容呈现在课堂上，集视、听、说为一体，使抽象的事物变得具体形象。小学低年级学生的思维主要是具体形象思维。对具体形象的事物他们喜欢、感兴趣，会主动去认识它、了解它。据此，在识字教学中，我们可以把要学生认识的汉字制成多媒体课件，使抽象的汉字变得具体形象。如：“日”“月”“水”“火”是象形字，运用多媒体就可以再现“日”“月”“水”“火”的具体形象，然后老师由具体的形象着手，引导学生记忆生字，就容易多了。
12月9日教学日志
今天我们一起讨论了如何把多媒体恰如其分地运用到我们的课堂中去。听了其他老师的发言，我真是受益匪浅。俗话说尺有所长，寸有所短。我们要善于学习，学习身边的教师的长处，珍惜每一次学习、讨论机会。科技的发展，如多媒体课件给了我们极大的方便。对于教学中的重难点，用课件能帮学生去理解，直观形象，有效突破难点，激发学习兴趣。把多种教学手段根据教学实际需要，有机结合，扬长避短，最大可能的提高课堂效率。总之要善于学习有益与教学的方方面面，并应用到教学实践中去，构建高效愉悦和谐课堂，让我们师生都有幸福感。
1月7日教学日志
小学低年级学生对新知识的学习依赖于自己的具体经验，因此接受学习受到很大的限制，只在一定范围内可行。小学低年级学生形象思维占主导地位，在教学上要尽可能地运用直观教学手段。 教师要尽量使用学生能够理解的浅显语言或者设置利于学生接受、理解的情境让他们明白教师话语中的含义。要运用形象生动、具体鲜明的图形、实物或电化教学等直观手段，尽可能地为学生提供生动逼真的教学情境，吸引学生的注意力，充分调动学生多种感官参与学习活动，帮助学生理解、记忆，提高其学习效率。在教学生字词时尽可能多得使用多媒体图片教学，是孩子们对事物有更深刻的体会和认识。
