《“自主参与” 阅读教学模式》学习总结
韩俊林
通过这两年对“自主参与”模式的学习和探究，我对模式的各个环节也有了一个全面的认识。为了更好的把这个模式用于自己的教学，现将这两年来的学习作如下总结：
一、模式的指导思想
模式的指导思想简言之就是：让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。
1、面向全体学生。
2、让学生主动发展。
3、让学生在教学参与中塑建人格魅力。
4、培养学生的创新能力
我们研究的模式就以培养学生的独立思考能力为前提，充分凭借教材，紧扣语言训练，激活学生的思维，展开丰富的想象，使学生在不断发现问题、解决问题的过程中诱发创造力、从而培养创新精神。
5、提高学生的语言表达能力。
二、模式的基本特征
“自主参与”阅读教学模式的理论基点是“学生是学习的主体”。模式的构建不单从学生的认知规律出发，更从学生的认知心理出发，同时还要体现模式比较鲜明的个性特征。
教师活动特征：激趣导入—初读感知—精读感悟—拓展延伸—作业设置 学生参与特征：唤起参与—自读质疑—披文入情—各抒己见—举一反三
认知动态过程：认知准备—整体感知—深入理解—情感内化—巩固运用。
三、存在的问题
1、对教学模式的各个具体环节理解的还不是很透彻。
2、在教学的过程中，虽然能够体现出教学模式整体的环节，但在授课时对各个环节的理解、体现方面并没有很好的突出出来。
3、在教学的过程中，对模式各个环节的时间掌控方面还有待加强。
4、在教学的过程中，对模式中的精读感悟和拓展延伸这两个环节还不能很熟练的应用。
总之，学习是永无止境的。在今后的教育教学中，我会不断的研究模式，力争做到熟练的掌握“自主参与”阅读教学模式的每一个细节。切实把模式的精神体现在今后的教育教学中，让自己的课堂变为与学生互动交流，共同学习的课堂。
《语文教学模式小结.doc》
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