《春 酒》教案
执教人：张娟
教学内容
人教版八年级下册语文第19课《春酒》 教学目标
１、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 ２、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。
３、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。 ４、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。 教学重点、难点
1．品味文章的关键词语和句子。
2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。 教学课时：一课时。 教学过程
一、激发生活经验，创设课堂氛围
学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入教学──大家都来说“新年”。
教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。
二、初读课文 整体感知
1、范读课文，要求学生静静地听，在预习的基础上解决生字、词语的认识和理解，静静地品尝掺杂作者情感的“春酒”的味道。
三、再读课文 初步感知作者蕴涵在春酒中的情感
同学们，通过朗读课文，你们想一想，作者写这篇文章是不是仅仅为了怀念家乡的春酒？
学生自主阅读并归纳：童年 母亲 家乡
四、品读课文，体会作者蕴涵在文中的美好情感 1.你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？
引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。
2、如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？ 学生组织小组成员共同探究
五、悟读课文，关注结尾，感受作者的美丽乡愁
１．师：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 关注最后两段。
找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。 ２、了解作者生平。
让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。
六、介绍文学常识 1．诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。在诗歌中，这些都称之为“意象”（板书），“意”就是“情意”，它是指作者主观的思想情感；“象”就是“物象”，它是指具体可感的一些物、景等形象。古代的诗人在自己的诗歌中正是通过“意象”来抒发自己的情感。
2．积累有关“思乡”的古诗名句。
其实，散文也有“意象”，就拿本文来说，它的“意象”是什么？ 春酒！
师：对！只不过散文的这种写法称之为“托物言志”、“借物（或景）抒情”（板书）。
六、写作
你也像作者那样试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。
八年级语文下册第四单元第19课《春酒》教案(新版)新人教版(新)
