“小学英语听说技能培养的新途径”
学习心得
alice
为了提高自己的教学能力，根据学校教研活动每月读一篇文章并写好学习心得的安排，自己在工作之余静下心来阅读了有关自己专业方面的书——《小学英语教学设计》，这是一本集小学英语教师综合教学技能指导的优秀期刊，不失为教师的好帮手。如教学技能篇讲述英语课堂教学的设计方法，同时以案例为载体，帮助教师分析和反思教学中的问题。通过阅读我学到了很多教学方法和教学设计模式。以下是我读完“小学英语听说技能培养的新途径”这篇文章后的一点心得体会：
通过阅读这篇文章，我深深感受到作为一名小学英语教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。小学英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探索。这就需要教师有超强的教学技能，需要老师自身不断的学习、探索。目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系，主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。为了使学生能在真实的语言环境中进行实践，克服母语对英语学习的干扰，教师就必须具备能唱、会画、会制作、善表演，能操作、使用现代教学设备等技能，还要会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能熟练运用多媒体辅助教学才能把学生的学习兴趣激发出来。
在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学手段。要对学生进行这几方面的基本训练，教师要有过硬的基本功：教师的语音语调要标准，纯正，流利；能用简练、准确的语言组织课堂教学；书设计合理，字迹工整规范。 这篇文章让我知道“听”的技能培养可以从以下三个重要途径来进行：
1、听教师的示范和讲解。这就要求教师创设一些生活化的、充满趣味的英语学习环境，建立和谐的师生关系，营造贴近学生自身体验的、生动活泼的学习气氛，使学生在被吸引、被感动、被激励的宽松氛围中学习。
2、听电教媒体的演示。通过多媒体教学手段移植情境，形象生动地再现有关语言的时空，这种方式符合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点；借助多媒体将对话、童谣、歌曲、短文等语言材料融入其中，帮助学生加深感知和理解，从而获得事半功倍的效果。
3、听同伴的讲练和交流。新课程强调以学生为主体、以实践为载体这一新理念，因此需要师生共同打造合作、互动的英语课堂。教师可以举办“猜猜我是谁”、“小小配音员”、“听力大王”活动来进行听力训练，同时也让学生在情境中深入角色，展露才华，在积极的评价中体现自我。
关于“说”的技能培养也要注意三个环节：
1、教师必须是一个和蔼可亲又善于说英语的榜样。在课堂上尽可能少说汉语，逐步培养学生说英语的意识；同事教师应带着愉快的心情进教室，带着丰富的表情说英语，如招呼语、评价语、指令语等教学用语。通过眼神、动作、表情渐渐的将说英语渗透到教学的各个环节中，鼓励学生参与说英语，让每个学生沉浸在想说、爱说、敢说、乐说、能说的氛围中，逐渐培养学生的英语习惯。
2、合理开发教学资源，丰富课堂教学形式，营造浓郁的课堂语言教学环境。如教学蔬菜、水果类单词时，可准备图片、实物、模型，学生组成买卖双方，在“交易”的游戏活动中说英语。
3、组织开展形式多样的课余英语活动，充实学生实践英语的内容。比如设计“最佳英语故事员”、“英语演讲大王”、“小小英语主持人”、“英语小记者”等活动，让课余英语活动促进学生爱说英语、乐于参与的有效途径。事实上也有很多学生不敢说、怕出错，对这些问题教师要特别关心，积极鼓励，多给他们机会，引导他们用日常用语与同学、老师、家长交流，逐渐培养他们学习英语的信心，进而成为“能说会道”的好学生。
教学需要“教”与“学”的共同进步，教师也要通过不断的学习来改善自己的方法，让自己的教学方式更容易让学生接受，使自己能更好的为学生服务。在今后的教学课余时间，我还会不断的学习教学技能，让自己尽快的成长为一名优秀教师。
