如何将多媒体用于中学英语教学
摘 要
21世纪，多媒体的兴起给校园各种教学活动带来新的变革。多媒体是一把双刃剑，它在给英语教学带来方便的同时，也带来了种种负面的影响。当下，教师应该抓住多媒体带来的各种机遇，迎接随之而来的负面挑战，提升中学英语教学质量。
关键字：多媒体；中学英语教学；机遇和挑战
How to apply multimedia to middle school English teaching
Abstract
In the 21st century, the beginning of the multimedia brings new changes to many kinds of teaching activities in our campus.Multimedia is a double-edged sword, since it would bring both opportunities and challenges to our middle school English teaching.Nowadays, teachers should hold every opportunity brought by multimedia and meet the challenges to improve the quality of middle school English teaching.
Key words: multimedia; middle school English teaching; opportunity and challenges
目 录
摘 要………………………………………………………………………………………Ⅰ
一、绪论………………………………………………………………………………………1
二、多媒体及其特性………………………………………………………………………… 1 (一)多媒体的概念 ……………………………………………………………………………1 (二)多媒体的特点 ……………………………………………………………………………1 三．多媒体的组成 ……………………………………………………………………………2 (一)个人机 ……………………………………………………………………………………2 (二)配置 ………………………………………………………………………………………2 (三)播放器应用 ………………………………………………………………………………3
四、多媒体对中学英语教学的影响 …………………………………………………………4 (一)多媒体教学的积极影响 …………………………………………………………………4 (二)多媒体网络教学的消极影响 ……………………………………………………………4
五、多媒体给中学英语教学带来的机遇和挑战 ……………………………………………5 (一)传统英语教学中存在的问题 ……………………………………………………………5 (二)多媒体给英语教学带来的机遇 …………………………………………………………5
六、网络文化给英语教学带来的挑战 ………………………………………………………7 (一)网络文化的虚拟性造成中学生跨文化交际能力的低下 ………………………………7 (二)网络文化的开放性导致对网络资源的无序利用 ………………………………………7 (三)网络文化的共享性削弱了中学生英语学习的自主创新能力 …………………………7
七、中学英语教学如何应对网络文化 ………………………………………………………7 (一)如何正确的引导学生利用网络文化 ……………………………………………………7 (二)传统教学与网络教学相结合 ……………………………………………………………8
八、结论 ………………………………………………………………………………………9 参 考 文献 …………………………………………………………………………………10 致
谢…………………………………………………………………………………………11
一、绪 论
当前一场信息革命正在席卷整个人类，这就是多媒体。随着信息技术的不断发展,多媒体的浪潮正日益改变着经济、社会、文化的结构以及人类的思维方式。它打破了传统意义上的教育理念,给人类带来了电脑时代的又一次“文艺复兴”。与此同时,传统教育制度和理念受到前所未有的冲击,而这种新兴的文化正日益渗入到校园这片领地,影响着“象牙塔”里辛勤执教的教师与莘莘学子的学习与生活,成为他们教学活动中不可或缺的文化表达和接受形式。多媒体所具有的独特特性,不仅给中学英语教学带来了无限的机遇,也带来了前所未有的冲击。
二、多媒体及其特性
（一）多媒体的概念
目前，专家们普遍认为，多媒体的概念虽然已经被广泛使用，但是作为一种新的文化模式应该如何科学、准确地界定，仍然没有形成统一的认识。可是肯定的是，多媒体作为伴随信息社会而产生的一种新型文化，具有不同于现实文化的一些特点。
定义：“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，而该词又是由mutiple和media复合而成的。媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。所以与多媒体对应的一词是单媒体（Monomedia），从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的。
多媒体技术从不同的角度有着不同的定义。比如有人定义“多媒体计算机是一组硬件和软件设备；结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上，则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源”。还有人定义多媒体是“传统的计算媒体----文字、图形、图像以及逻辑分析方法等与视频、音频以及为了知识创建和表达的交互式应用的结合体”。概括起来就是：多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息----文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术（这句话的三性可是精髓哦！）。多媒体在中国也有自己的定义，一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体（媒介）上的信息和多种存储体（媒介）上的信息进行处理的技术。
（二）多媒体的特点
多媒体技术有以下几个主要特点：
（1）集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。
（2）控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。
（3）交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。
（4）非线性 多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。
（5）实时性 当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。
（6）互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。
（7）信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。
（8）信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链接。
三、多媒体的组成
（一）个人机
在多媒体计算机之前，传统的微机或个人机处理的信息往往仅限于文字和数字，只能算是计算机应用的初级阶段，同时，由于人机之间的交互只能通过键盘和显示器，故交流信息的途径缺乏多样性。为了改换人机交互的接口，使计算机能够集声、文、图、像处理于一体，人类发明了有多媒体处理能力的计算机。我们这里重点谈谈个人机（就是现在说的PC啦）。所以你该明白，所谓多媒体个人机（Multimedia Personal Computer,MPC）无非就是具有了多媒体处理功能的个人计算机（如早期的586机型），它的硬件结构与一般所用的个人机并无太大的差别，只不过是多了一些软硬件配置而已。一般用户如果要拥有MPC大概有两种途径：一是直接够买具有多媒体功能的PC机；二是在基本的PC机上增加多媒体套件而构成MPC。对计算机厂商和开发人员来说，MPC已经成为一种必须具有的技术规范。
（二）配置
一般来说，多媒体个人计算机（MPC）的基本硬件结构可以归纳为七部分： ★ 至少一个功能强大、速度快的中央处理器（CPU）； ★ 可管理、控制各种接口与设备的配置； ★ 具有一定容量（尽可能大）的存储空间； ★ 高分辨率显示接口与设备； ★ 可处理音响的接口与设备； ★ 可处理图像的接口设备； ★ 可存放大量数据的配置等；
这样提供的配置是最基本MPC的硬件基础，它们构成MPC的主机。除此以外，MPC能扩充的配置还可能包括如下几个方面： ★光盘驱动器：包括可重写光盘驱动器（CD-R）、WORM光盘驱动器和CD-ROM驱动器。其中CD-ROM驱动器为MPC带来了价格便宜的650M存储设备，存有图形、动画、图像、声音、文本、数字音频、程序等资源的CD-ROM早已广泛使用，因此光驱对广大用户来说已经是必须配置的了。而可重写光盘、WORM光盘价格较贵，还不是非常普及。另外，DVD出现在市场上也有些时日了，它的存储量更大，双面可达17GB，是升级换代的理想产品。
★ 音频卡：在音频卡上连接的音频输入输出设备包括话筒、音频播放设备、MIDI合成器、耳机、扬声器等。数字音频处理的支持是多媒体计算机的重要方面，音频卡具有A/D和D/A音频信号的转换功能，可以合成音乐、混合多种声源，还可以外接MIDI电子音乐设备。
★图形加速卡：图文并茂的多媒体表现需要分辨率高，而且同屏显示色彩丰富的显示卡的支持，同时还要求具有Windows的显示驱动程序，并在Windows下的像素运算速度要快。所以带有图形用户接口GUI加速器的局部总线显示适配器使得Windows的显示速度大大加快。
★ 视频卡：可细分为视频捕捉卡、视频处理卡、视频播放卡以及TV编码器等专用卡，其功能是连接摄像机、VCR影碟机、TV等设备，以便获取、处理和表现各种动画和数字化视频媒体。 ★ 扫描卡：它是用来连接各种图形扫描仪的，是常用的静态照片、文字、工程图输入设备。
★ 打印机接口：用来连接各种打印机，包括普通打印机、激光打印机、彩色打印机等，打印机现在已经是最常用的多媒体输出设备之一了。
★ 交互控制接口：它是用来连接触摸屏、鼠标、光笔等人机交互设备的，这些设备将大大方便用户对MPC的使用。
★ 网络接口：是实现多媒体通信的重要MPC扩充部件。计算机和通信技术相结合的时代已经来临，这就需要专门的多媒体外部设备将数据量庞大的多媒体信息传送出去或接收进来，通过网络接口相接的设备包括视频电话机、传真机、LAN和ISDN等。
（三）播放器应用
我们知道，由于声音点播和影视点播应用还没有完全直接集成到常用的Web浏览器中，这就需要一个单独的应用程序来帮助，通常我们使用媒体播放器（Media player）来播放声音和影视。典型的媒体播放器要执行好几个功能，包括解压缩、消除抖动、错误纠正和用户播放等功能。可以使用像插件这种技术把媒体播放器的用户接口放在Web客户机的用户界面上，浏览器在当前Web页面上保留屏幕空间，并且由媒体播放器来管理。大多数客户机使用如下几种方法来读取声音和影视文件： ★ 通过Web浏览器把声音/影视从Web服务器传送给媒体播放器； ★ 直接把声音/影视从Web服务器传送给媒体播放器 ； ★ 直接把声音/影视从多媒体流放服务器传送给媒体播放器； 在这个过程中，媒体播放器的主要功能表现在如下四个方面：
★解压缩：几乎所有的声音和电视图象都是经过压缩之后存放在存储器中的，因此无论播放来自于存储器或者来自网络上的声音和影视都要解压缩。
★ 去抖动：由于到达接收端的每个声音信息包和电视图象信息包的时延不是一个固定的数值，如果不加任何措施就原原本本地把数据送到媒体播放器播放，听起来就会有抖动的感觉，甚至对声音和电视图象所表达的信息无法理解。在媒体播放器中，限制这种抖动的简单方法是使用缓存技术，就是把声音或者电视图象数据先存放在缓冲存储器中，经过一段延时之后再播放。
★ 错误处理：由于在因特网上往往会出现让人不能接收的交通拥挤，信息包中的部分信息在传输过程中就可能会丢失。如果连续丢失的信息包太多，用户接收的声音和图象质量就不能容忍。采取的办法往往是重传。
★ 用户可控制的接口：这是用户直接控制媒体播放器播放媒体的实际接口。媒体播放器为用户提供的控制功能通常包括声音的音量大小、暂停/重新开始和跳转等等。
四、多媒体对中学英语教学的影响
随着计算机和互联网技术的日益发展，多媒体已经深入到人们的工作、学习和生活的方方面面。网络与多媒体的结合，为外语教学提供了新型、强大的重要技术支持，人们利用互联网浩瀚的信息语言资源，进行语言教学和研究。网络中丰富的资源既可增加信息量，又可开阔视野，促进教学理念、教学实践环节等各方面的全面更新和提升。
（一）多媒体教学的积极影响
1、是能够引起学生的学习兴趣。
多媒体的教学演示方式多样，可使教学内容变得直观形象，提高学生观察理解事物的能力，同时利用人的多种感官来接受信息，提高学生接受信息的质量和效率，并可将抽象的事物非常形象地表现出来，将静态的对象赋予动态特征，增强教学的感染力。
2、是有利于发挥教师的主导作用。
多媒体特别适合知识更新和在教学中灵活增补学术进展方面的内容。教师可以自主完成多媒体课件的修改。
3、是简便灵活的模拟教学活动，有利于培养学生的创新意识和创新能力。
多媒体教学可使学生产生身临其境的感觉，我媒体技术正在进入虚拟现实的发展阶段，这是一个高度交互的以计算机为基础的接近真实的多媒体环境，使学生成为虚拟现实的参与者。学生体验到的是由多媒体计算机模拟出来的像现实一样的环境，为学生提供一种实际的真实化的环境，从而改变传统教学中学生被动参与的情况，大大提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性和创造性，对培养学生的创造意识和创新能力是十分有益的。
4、是增加课堂容量，增大信息密度，丰富学生的学习内容。
在教学中有大量的相关知识，由于内容的繁杂和交叉，学生学习起来很困难。利用计算机的存储和调用功能，教师在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面和声音，帮助学生掌握更多的课本外的内容或本这科的前沿知识；教师可根据学生的学习规律和心理变化，对重要的信息反复显示，把需要掌握的内容变成鲜明、生动的形象，输入到学生的头脑中。
（二）多媒体网络教学的消极影响
多媒体网络给我们的教学和交流带来极大便利的同时，也呈现出不足之处。它只是教学的辅助手段，如果一味依赖于多媒体技术，那么教师就会失去教师应有的主导作用。因此在多媒体教学中必须注意一下问题:
1、不能用投影屏幕完成替代教师板书。
不少教师利用多媒体教学就完成全脱开了粉笔和黑板，传统的板书重现力强，随写随看，内容还可以更加方便地增删，另外好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看便对讲课的重点一目了然，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。
2、实验教学不能以多媒体教学代替。
利用多媒体技术可以很方便的实现模拟现实，但这样势必会不利于学生动手能力的培养。同时由于模拟实验不是真实实验，使得它的可信度不高，如果长期要学生接受他们所怀疑的信息，那么必然会使他们丧失质疑、创新的欲望和能力，回到机械接受和机械记忆知识的老路上，与使用多媒体计算机进行辅助教学的初衷背道而驰。
3、是要选用自己熟悉的多媒体软件。
教师由于时间、精力、能力所限，常会选购市场成品和网络信息作为多媒体软件。计算机专业的教师可以根据本学校、本专业、本课堂的特点进行调查研究，制作出具有自我特色的适用软件，并且还有随时修改、随时更新。
五、多媒体给中学英语教学带来的机遇和挑战
（一）传统英语教学中存在的问题
传统教学是指教师在讲台上讲解并辅以黑板板书，学生坐在座位上听讲与练习的教学方式。传统教学在我国教育中影响深远，有些优势是网络教学所无法代替的。但是，传统教学也有其不足，表现在；
1、它是以“教师为主宰课堂教学的中心”，学生处于“被填灌式”的学生状态。
2、教学内容受教学大纲规定的限制，是“以书本为中心，学生学习局限于书本知识之内，教学侧重于知识结论、轻知识过程和能力培养。
3、传统教学是以教室和黑板为中心，教学活动是在教室中进行，只能在特定的时间、地点进行，从而也带来了人数上的限制。
4、传统教学的媒介是课本、参考书、讲义、黑板、粉笔、部分实验用具等，以教师讲授为主，辅以黑板、粉笔、讲义等，学生基本上是被灌输知识，基本程序是——学生预习、教师讲授、学生练习、教师评判、学生答卷、教师给分。
（二）多媒体给英语教学带来的机遇
多媒体对于中学英语教学起到了很大的推动作用,网络文化环境下中学英语教学的优势已经相当明显。
1、提高了学生学习英语语言及文化的兴趣
多媒体的发展,造成了英语语言使用的需要,使中学生英语语言文化学习有直接现实的目的。多媒体进一步强化了英语的主导地位,在互联网上,英语成为标准语,英文的内容约占95%。要想在多媒体中自由徜徉,英语是必要的交际手段。现在的中学生们对新鲜事物比较感兴趣,也喜欢上网浏览,这样必然会接触到网络语言和英语,即使没有学习英语的兴趣,但是由于英语语言文化使用的需要,促使学生们对英语语言文化的学习有了直接现实的目的。而多媒体的巨大优势毫无疑问地会使中学生们学习英语语言及文化的积极性提高。
2、促进了中学英语教学方式的多样化
多媒体的开放性、自主性,使知识文化信息形象表现不断优化,传播途径丰富多彩。中学生们可以通过查阅资料、互相咨询、英语网站、英语聊天室、浏览图文等多种方式进行英语学习。中学英语教学可以由多种课程模式共同结合组成。比如,在新的教学理念和课程要求的指导下,设计新的中学英语课程体系,将中学英语分为读、写、译、视、听、说主干课程和口语实践课程。建立一套基于网络环境下,针对学生个体差异,培养综合能力的新的课程体系。课堂上无法全部讲授的内容,教师可以通过网络课程、网上答疑以及网上面授等多种方式,让学生在课下消化吸收,弥补了大班授课以及英语课时量少等不足。这种多样化的教学形式给中学英语的学习创造了良好的条件。
3、丰富了中学英语教学、学习资源
在校园网上,多媒体教学软件可以存贮大量的大学英语教学信息,并可按中学英语教学所需把有关的图片、录音、教案、习题、参考文献等分类建库。这些大学英语教学素材库,可以看作是一个规模宏大的英语学习资料室、图书馆、实验室或语音室,能让师生在有限的时间内获得大量的英语教学信息,在无限的空间内搜集广泛的中学英语教学素材,从而突破了时空的限制,网络文化的发展为中学英语教学提供了更加丰富的学习资源。英语语言文化是不断发展变化的,教师通过网络,就可以得到第一手的知识更新资料,比如下载一些好的音像资料等,然后根据需要进行处理剪辑,把不同的内容传播给不同年级的学生。而学生可以根据自己的兴趣或需要选择内容,比如,学生可以在网上听VOA和BBC和一切他们感兴趣的音像资料,有些内容听不懂还可以查到原英文材料和中文翻译资料,对比较难的听力部分可以反复地听,长期不懈地坚持听力必定会有很大的提高。如果口语方面需要有所提高,就可以利用网络和外籍人士进行网上交流,或与对英语感兴趣的人士进行交流与沟通。学生不但可以与英语学习者交流学习信息,还可直接与名师对话。网上由许多英语学习站点,学生可以在名师的提问板上提问、咨询,也可以在讨论区与人分享英语学习经验。只要一根网线就跨越了地区的差异、学校的差异。这对于疑难问题的解决、学习策略的引导大有裨益。
4、了学生的自主学习能力和动力
网络文化背景下,教师可以通过安装自主学习系统作为课堂教学的一种辅助,使学生在课下对所学知识进行巩固和提高。与此同时。学生可以通过不同的英语网站来搜寻一切自己感兴趣的信息和知识来扩充自己的英语知识,从而扩大视野,提高英语认知能力。网络文化以其传播知识之新以及传播速度之快而成为媒介之首。中学生是新一代的生力军,他们是最新知识和前沿研究的接受者和传播者,在网络文化这一虚拟的知识海洋里,他们可以涉猎无尽的知识宝藏,与传统的课堂相比,他们在网络文化语境下有着不竭的学习动力和学习兴趣。
5、了英语测试水平的提高
在传统的教学模式中,中学英语教学对学生英语学习成绩的测评方式只有一种,那就是通过出卷考试,教师评估学生的成绩也只有通过卷面成绩和平时成绩的结合。而如今,网络文化背景下,教师可以采用多种评估方式来考量学生的英语学习成绩。例如,利用网络系统,学生在线测试、完成作业、在线口试等多种形式,大大提高了测试水平。教育部将开发网上考试系统,研究制定相关标准,逐步实现中学英语和网络教育全国统考课程的网上考试,创造安全、便捷、高效的考试平台。同时,高校将推进网络教育资源开发和共享平台建设,实现精品课程的教案、大纲、习题、实验、教学文件以及参考资料等教学资源网上开放。
六、网络文化给英语教学带来的挑战
应当承认,任何文化都有双刃剑的作用。作为一种迅速崛起的文化,网络文化在给人们生活的方方面面带来诸多益处的同时,它自身也存在着诸多弊端和负面效果。同样,它也会给中学英语带来巨大的冲击与挑战。 (一)网络文化的虚拟性造成中学生跨文化交际能力的低下
中学阶段的英语教学的目的已不仅仅停留在学生具有英语阅读和写作能力,而是要求培养具有实际应用能力的复合型人才来适应不断发展和进步的社会,培养中学生对异质文化具有很强的敏感性,这就要求英语教学要适应新形势下社会的要求,来培养全面发展的知识应用型人才,也就是说,要培养把语言当作工具、具有敏锐的跨文化交际能力的人才。从英语教育者的角度来说,怎样让学生了解和掌握中西文化模式的差异,增强学生对文化差异的敏感性以及文化适应性,怎样培养出既能熟谙异质文化而又能胸怀全球观念且理解宽容并尊重异民族的文化习俗的跨文化者是我们的教学任务。网络文化是一种虚拟的文化形式。在网络社会中,一切活动都是通过网络来进行的,而在网络中运行的并不是现实的人或物,而是他们的数字化形式。而网络文化的虚拟性特征,大大地削弱了学生的跨文化交际能力。在这样虚拟的世界里,学生对于网络上形形色色的异质文化的认识能力,辨别能力、判断能力明显减弱,更不用说进行成功的跨文化交际了。与此同时,不良文化、垃圾文化对中学生世界观和人生观的塑造也产生了很大的负面影响。 (二)网络文化的开放性导致对网络资源的无序利用
网络上关于英语学习的网站和资源可谓五彩缤纷,包罗万象,无论想寻找什么知识点,只要输入关键词,就会有成百上千的相关网站或信息出现。比如,学生想要查找一个词组,同一个词组的释义或解释方法就会有很多种,英语爱好者、专家、学者都会各抒己见。在这样的情况下,如果学生缺少相应的辨别力和判断力,,就会导致资源的无序和低效的利用。
(三)网络文化的共享性削弱了中学生英语学习的自主创新能力
中学英语的教学目的就是要培养中学生能够用英语进行口头和书面的交际能力,从而完成跨文化环境下的交际任务。而在网络文化的背景下。一切资源都可以下载用以共享,这恰恰阻碍了中学生对英语知识的巩固和创新。传统的英语教育虽然有很多弊端,但是学生对英语知识掌握得很扎实,比如,教师出一个话题让学生写作文或者演讲,他们会利用自己的英语知识进行创作,从而达到了提高英语水平的目的。但是如今,无论是什么话题,学生都会到网络上去搜寻相关话题的作文或演讲稿,经过整合加工就变成自己的了,久而久之,造成了学生对网路文化的过分依赖。甚至是没了网络。学生就写不出来任何原创性的文章。
七、中学英语教学如何应对网络文化
（一）如何正确的引导学生利用网络文化 中学生作为具有较高文化层次的特殊人群，无疑是受网络影响最大的群体，网络信息对中学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治趋向等都将产生深远的影响。网络文化给中学生带来便利的时候也带来了一些负面影响，作为中学教师，应该尽量消除互联网带来的不良影响。
1、加强校园网建设
目前，虽然一部分部分的学生有私人电脑，但一些没有私人电脑的学生还是会选择在网吧上网，因为学校的电脑设备比网吧差，提供的电脑数量也有限，通常需要排队才可以上到网。而一些网吧经营者为了吸引更多的学生，不顾法律、法规和道德的约束，对学生上网不闻不问，甚至提供不良信息服务。这就要求学校配合政府部门的工作、严格控制学校周围网吧的数量，大力加强校园网络建设，为学生上网提供健康的场所，为做好网络思想政治工作创造良好的条件。
2、加强对学生网络行为的监督和管理
高校应该采取一些措施加强对学生网络行为的监督和管理。例如，建立网络信息管理的常设机构，制定网络行为规则、通过审查、监控等方式来规范中学生的网络行为，清理网上反动、黄色等不良信息，从而在高校校园形成一种健康的，是非明确的网络氛围。
3、加强中学生网络法制和网络伦理道德教育
学校应该定期组织有关专家开设一些网络信息利用课程，让中学生们懂得如何正确看待、利用网络这个宝库。另外，思想政治工作者应组织和发动学生党支部、团支部、学生会。马列主义学习小组、青年志愿者积极上网，形成讲正气的舆论氛围。以此来净化学生的心灵，陶冶学生的情操、提升学生的素质、增强他们抵御不良信息的能力。
（二）传统教学与网络教学相结合
随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，并得到迅速发展。永新石桥中学在教学上实现班班都有多媒体教学，大大提高了教学质量。多媒体在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
多媒体改变了传统教学中粉笔加黑板的单
一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。
自从有了多媒体教学，课堂气氛活跃了。尤其是在英语语法教学方面，学生们颇为受益。可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。英语语法的教与学是教师和学生最头痛的事。而现在有了多媒体，教师可以将复杂的语法知识制作成生动有趣的幻灯片，让学生通过图片自己来总结语法要点，教师可以将学生总结的要点进行综合和评价。英语语法教学有了质的飞跃。
在课间，老师可以给学生放一些轻松的音乐或一些与学习有关的比较有趣的资料放给学生看，寓教于乐，既丰富学习内容又能提高了学生的学习兴趣。
在信息时代，我们既需要运用多媒体技术去刺激、鼓励和指导学生思考、自主学习，又应视学生学习兴趣、能力和教学目标、学习内容和多媒体教学的特点来决定采用何种教学方法去取得最佳教学效果。如果完全抛掉了传统，那么创新就成了无源之水，无本之木。原有的不能传承，新的又难以为续，教学处于无所适从的尴尬境地，教育就形成了断层。因此，我们只有审慎地对待传统才有真正意义上的创新。我们在教学改革实践中，只有充分地认识到它的优点和长处，才能去合理地利用和改造它。多媒体教学虽然有很多的优势，但是它不可能解决教学中的所有问题，因此夸大多媒体的作用，试图以多媒体教学代替传统教学的做法是不现实的。无论传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统教学手段。总之，多媒体已经成为了教师教学的好帮手。经验表明，最成功的学习项目是把教师活动与技术整合到一个更广泛的学习活动中去的教学活动。
构建网络环境下传统教学与网络教学优势互补的学习，最关键的问题就是要大力促进教师教学理念的转变和更新。我们应该把原有的传统教学及其理论基础作实事求是的正确评价，继承其精华，杨其糟粕。对于网络教学及其理论基础也不能盲目崇拜、要实事求的进行研究和分析，长善救失。进行多种优势综合互补，实现“两种教学”方式的优质“整合”。 第一，把传统课堂教学中的课前导入、课后总结、以及教师重点、难点的精讲保留下来，强调语法结构、注重基本功。在此基础上，引入网络教学中的“以学生为主体”、“以教师为主导”的教学观念，充分运用网络技术优势实施教学。把二者有效地结合，既可以做到培养学生的自主学习能力，又可以减少学生网络自主学生的盲目性和对重点语言点认识的局限性。
第二，要做到因材施教，继承传统备课过程中的各个有效环节，认真研究教材、学生、学习方法。对网络上的信息要有所取舍。教师应该发挥其主导作用，不能让课堂背网络主导。
第三，在网络教学过程中要营造一种更加真是的教学氛围，多创造一些可以增加师生之间、学生之间沟通的机会。例如，在网络教学中可以适度加入一些game, role-play, group discuion, debate等传统的教学形式，激发学生学习热情和兴趣，增进师生间的感情，有助于学生个性的完善。
八、结论
进入21世纪以来,网络文化作为一种新兴的文化,给传统的中学英语教学既带来了机遇,也带来了挑战。在网络文化环境下,中学英语应从教学要求、方式、内容等方面进行改革,中学英语教师应抓住机遇,迎接挑战,顺利完成角色的转变,从而推动和促进我国中学英语教学朝着个性化、网络化、国际化的方向发展。面对网络文化带来的全方位的冲击和挑战,如何在中学英语教学活动中加强目的语文化的传授,帮助学生对形形色色的网络信息进行筛选、处理和鉴别,提高他们的人文素质和对异质文化审美鉴赏能力以抵制不良文化,信息垃圾的渗透和入侵,这是当前中学英语教学迫切需要解决的问题。因此,在我们欣赏网络文化给我们带来无限便利之时,也许应该思考一下如何解决和应对它带来的无限挑战,从而实现中学英语教学真正实现传承、发展、创新民族文化和吸收人类进步文化的功能。
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致谢
本文是在肖丹老师精心指导和大力支持下完成的。在这里特别由衷感谢我的指导老师。肖丹老师平日里工作繁多，但在我做毕业论文设计的每个阶段，都给予了我悉心的指导。对我的论文设计不合理的地方，肖丹老师细心地帮我检查和纠正错误。除了敬佩肖丹老师的专业水平外，她的治学严谨和科学研究的精神也是我永远学习的榜样，并将积极影响我今后的学习和工作。
