2014—2015学年度南关学校中学部八年级语文（上）导学案
《西部地平线上的落日》导学案
主备人：陈松贤
审核人：张志忠
【学习目标】
1．理解并积累文中的生字词。
2．锤炼整体感知课文和概括能力。
3．学习文中景物描写的方法及虚实相生的表现手法
4．把握文章内容的基础上，体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史。 课时数：一课时 【导学过程】
一、自主学习，初步感知
课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）
高建群，西安市临潼区人，生于1953年12月2日。国家一级作家，当代重要西部小说家，其代表作长篇小说《最后一个匈奴》。
（二）自读课文，做好预习批注。 1．标示文章的自然段。
2．自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。（通过查工具书解决并掌握） 诞语（ ） 惊骇（ ） 垭口（ ） 安谧（ ） 罗布淖尔（ ） 顺手攫来（ ） 雾霭弥漫（ ） 物什（ ）喷薄而出（ ） 瘴（ ） 纹丝不动： 焦躁不安： 诞语： 攫： 物什：
二、理清文脉，整体感知
1．作者是怎样评价西部落日的？
2．作者在文中写了哪些地区的落日？
三、合作交流，品读质疑
（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。） 1.作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的？
2.文章第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用？
3.作者采用什么手法写出了罗不淖尔荒原落日的辉煌景象？
4.对罗不淖尔荒原落日的辉煌景象作者有什么感想？
5.文章第十六段插叙“罗曼.罗兰创作”的故事有什么作用？
（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！） 由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
小结：高建群的《西部地平线上的落日》，描写大漠落日的庄严、神圣和悲剧感；文本中很多材料的出现，不只增加了“日落”的人文、历史内涵，作者以“日落”
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的描写为载体，主要要表达的是对“大西北”积蓄的人文历史的思考，这才是作者几番强调的“世间有大美！”
四、回顾总结，拓展延伸
1．小结：高建群的《西部地平线上的落日》，描写大漠落日的庄严、神圣和悲剧感；文本中很多材料的出现，不只增加了“日落”的人文、历史内涵，作者以“日落”的描写为载体，主要要表达的是对“大西北”积蓄的人文历史的思考，这才是作者几番强调的“世间有大美！”
2．请你描绘一幅落日景象来表达你的思想感情。
五、达标测评，巩固内化 1.标出下列加点的字注音。
混沌（ ）（ ） 鬼蜮（ ） 物什（ ） 纤纤（ ） 酝酿（ ）（ ） 颤抖（ ） 模糊（ ） 自省（ ） 2.填空。
惊___（赅骇） （震振）___撼 （弧孤）___线 懊___（诲悔） 辉___（皇煌） 山___（颠巅） 3.理解下列词语在文中的意思。 独处自省： 适逢其时： 回光返照：
4.读下面这段文字，根据拼音写出汉字。
森林是雄伟壮丽的，遮天bì（ ）日，浩瀚无yín（ ）。风来似一片绿色的海，夜静如一dǔ（ ）坚固的墙。那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界骄傲的代表。
5.《西部地平线上的落日》文章写了哪两个地点的不同落日？作者分别有怎样的反应？
6.偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞到山上。“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊悔地向远方溜走。”加点的词语什么表达作用？
7.写出几句表现西部边陲景色的古诗句。
教学反思：
