教学案例： 《巧手扮靓我的“家” ——彩泥插花艺术》
课时安排：一课时
任课教师: 天津市第二南开中学 刘莉
一、教材分析
《插花艺术》是人教版九年义务教育七年级的美术课程。《彩泥花卉工艺》是对教材延伸和扩展，它包含三个专题：第一专题《绚烂夏花——彩泥花卉制作》（2课时）；第二专题《彩泥堆塑器皿制作》（1课时）；第三专题《巧手扮靓我的“家”》（1课时）。
本课为《巧手扮靓我的“家”》，它是项目的第三专题，不仅是前两个专题教学内容的总结，也是对前面作品活化应用。本课教学内容是以前两个专题的制成的彩泥花卉和器皿为基本素材，引导学生学运用插花基本技能方法插制作品来装扮学生的第二个家——教室。
《巧手扮靓我的“家”》既是本课的课题，也是本课教学设计遵循的根本原则和贯穿个教学环节的基本线索。1，“巧手” 明确本课是以动手为主的技能操作课；2，“扮靓”明确本课教学评价标准，这里面有两层含义：1）学生插花作品本身要具有美感；2）学生插花作品必须要与教室环境相协调，这样才能真正起到“扮靓”教室的目的。3，我的“家”，我指代的是学生，带引号的家指代的是学生们的第二个家——教室，这样既调动学生自觉参与教学实践活动的积极性，真正做到让学生自主“要学”，同时又明确了学生的插花创意要围绕教室这一主题环境进行。
二、学情分析
本课教学对象是七年级学生。这个阶段学生的学习心理特点如下:
1、知觉在精确性和概括性上有所发展，不仅能观察事物的细微之处，而且能抓住它们的主要特征；
2、想象十分活跃，但日趋现实化、科学化；
3、注意力更具有稳定性、目的性和选择性，已能较长时间地集中注意于他们要完成的工作和感兴趣的事物上。
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依据新教改的精神，结合教学内容的设计安排和学生学习心理特点，确定以下教学目标与教学重难点：
三、教学目标：
知识与能力目标：了解插花基本知识，学会插花的基本技能方法。通过插花的实践，培养学生动手能力、审美能力和创造性思维的能力。
情感态度与价值观：本课以学生制作彩泥花卉和器皿为素材插制作品来装扮学生的第二个家——教室，这不仅使学生在插花整个实践操作过程中充分享受到辛勤劳动带来成就感，更激发他们对班级、学校的热爱之情。通过本课的教学，使学生体味到插花艺术独特的韵味美。
过程与方法：
教学方法：依据本课的性质和学生学习和心理特点，我主要采用“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具展示和教师演示，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。本课中，以巧手扮靓我的“家”这一基本线索的引导下，结合多媒体教学手段，教师首先创设情景，激发学生的学习动因；然后通过插花基本操作方法演示和教具展示，引导启发学生分析其形式种类的异同点和制作法方法，，使学生知觉由感性上升到理性，最后以作品竞赛方式及培养，激发学生积极投入到操作实践和动脑的积极思维中，这样既教会他们基本劳动技能，又培养了他们的创新意识，体现了素质教育的要求。
学法指导：插花艺术是综合的艺术，而且本课教学又融入彩塑、软陶的知识和技能，要想让学生在短时间插制出造型优美的作品是一件很难的事，更不要说进行创新了。众所周知，模仿是一切创造的开始。因此本课围绕巧手扮靓我的“家”这一主体线索，采用大量的作品实例和制作过程演示，为学生营造直观教学氛围，使学生的操作技能水平在逐步模仿中不断提高，也为他们的创新打下良好的基础。无论教法，还是学法，都全方位渗透到教学设计中。
四、教学内容
教学重点：彩泥花卉插作基本步骤
教学难点：插花的优美造型创作，要求作品不仅要有寓意、美感，更重要的是必
2 须与教室环境氛围相和谐。
五、教学程序如下
1．教学目标与重难点
此内容已在前面的教学分析中说明，此处不再重复。
2依据教学目标的模式设计
本课教学模式为： 创设情景——立意诱导——讲解示范——启发点拨——检查辅导——总结评价——巩固扩展。
学生学习模式为 ： 课前准备——兴趣激发——模仿探索——设计构思——操作练习——比较纠正——小结迁移
3教学过程
1）创设情景 立意诱导(3’) 上课开始，教师让学生眯上眼睛，播放音乐，让他们说说这段音乐在他们脑海会形成怎样的场景。然后播放繁花似锦校园图片，同时让学生们睁开眼睛，伴随欢快悠扬的圆舞曲，引导学生感受校园的美景。
正在学生沉醉其中时，教师突然将屏幕转切执黑屏，音乐随之停止（目的是制造悬念，激发学生好奇心）。教师请同学们观察一下自己的教室，让他们对比校园的美景，说一说对教室感受(强调教室是全班同学的小“家”)。
校园的繁花似锦和没经妆扮教室形成极大反差。教师提出问题：我们的“家”不美，作为这个家的主人，我们该怎么办呢？（此问题的目的是让学生自发产生改变教室面貌迫切心理）
教师继续提出问题：那我们怎样装扮我们的“家“呀？（以装扮教室的情景创设，引导学生发散思维，这为后面环节培养学生创新意识打下良好基础。） 教师用鼓励的语言对学生想法作出小结，（教师的赞扬激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛）。然后，教师展示彩泥插花教具，指出这就是自己装扮教室的方法，同时屏幕出现本课课题《《巧手扮靓我的“家” ——彩泥插花艺术》 2）讲解示范 启发点拨
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教师先展示出随意组合和经过精心设计两件插花作品，引导学生分析出彩泥插花并不是将彩泥花卉和彩泥堆塑器皿随心组合，而是要按照一定的意图和情趣进行插作，才能使其成为一个优美的造型，并借此表达一种主题思想，传递出一种精神和情感。（配以缓慢悠扬圆舞曲，营造轻松和谐的氛围）。
然后，运用多媒体技术将音乐突然变声，在学生诧异中展示与教室环境不相符合插花作品，此设计环节向学生明确了即使有些作品无论从造型和立意再好，但与教室环境氛围不协调，也起不到扮靓教室作用。
明确插花基本要求后，教师运用实物投影仪示范演示彩泥插花的基本步骤--先里后外、先主后次。在演示过程不对学生是否模仿作出要求。（这是考虑到学生学习的个体差异，在后面环节规定作品呈现方式时，也因与此，学生可以选择组合方式作品或个人作品呈现）
3)明确主提 布置作业
以前两个专题的制成的彩泥花卉和器皿为基本素材，运用插花基本技能方法插制作品来装扮学生的第二个家——教室。
作品呈现方式不限，可以自由组合制作作品也可以个人制作作品。
作品制作完毕，举办小型竞赛，让学生将其作品摆在教室相应位置，大家比一比谁做得好？ 4）教师巡视辅导
教师巡视指导，对学生插制过程中出现的问题及时纠正，并反馈给大家，从而避免此类问题再出现。同时对有创新的作品作鼓励性点评或让作者进行创意说明和经验介绍，从而激发学生自主创新的兴趣。 5）课堂总结 巩固扩展
总结课堂内容，以激励性语言对学生的表现和作品作出评述。教师展示校园树枝上有塑料垃圾袋的图片，提出问题让学生想办法如何减少这种现象发生？以次引出下个专题项目《布艺购物袋的制作》
4 本课时间安排：导入3分钟，讲授演示12分钟，学生实际操作28分钟，小结2分钟。
