树立以生为本的理念 做利于教师发展的培训
——2011年校本培训工作汇报
沈阳市铁西区兴工街第一小学
树立以生为本的理念 做利于教师发展的培训
——2011年校本培训工作汇报
沈阳市铁西区兴工街第一小学
一、开展校本教研，促进教师的成长与发展
教师是教育改革的关键性因素。教改的问题永远是教师的问题，抓住教师这个教育生产力，对于搞好教育，办好学校尤为重要。教师的成长与发展直接决定着教育的质量，决定着教育的发展水平，它是学校诸多竞争力中最核心的竞争力。我校是综合改革学校，要想有所作为，有所突破，实现跨越式发展和可持续性发展，必须加大校本培训力度，用教师整体素质的全面提高，带动学校的全面发展。
我校在校本培训工作中进行了尝试和探索，打破以前培训由领导定调，领导组织大家学习的方式，把培训的主动权交付给广大教师，按需定培，让教师在校本培训中唱主角，让教师能够体验到自我价值实现的乐趣，获得职业满足感，幸福感。这种培训的方式为教师专业化成长提供了一个自主平台，唤醒了教师主体意识的觉醒。
学期初，学校根据教师的能力特点将教师分成4人一组，将集体策划出的培训内容分成：百花齐放、百家争鸣、情致陶冶、耳闻目睹四个版块。并制定出培训内容及时间安排，下发给每位教师，让每位教师提前根据自己的内容，收集、整理资料。
百花齐放的内容：以主讲教师原创的教学经验和讲述自己的研究成果为主，时间一般在15-20分钟。在百花齐放中《怎样上好一堂课》，《课堂突发事件处理艺术例谈》《赏识和惩罚》《让“读”奏响语文课堂的主旋律》这些问题都是教师在教育教学过程中经常遇到，又最需解决的问题，教师根据自己平时的教学经验和内心感悟，讲述自己对教育教学中问题的处理。清新自然，通俗易懂，这样的培训势必会引起教师的共鸣。
百家争鸣的主要内容是：主讲教师讲述自己对教育思想、教育现象的理解、看法，重点是要亮出自己的教育观点，谈自己对教育的认识，时间10-15分钟。在百家争鸣中《追求反思的有效性》《最流行的教育理念是什么》《做教师的二十条军规》《为我们的人生“贴”一个标签》讲述的都是教师自己对教育思想的理解、看法，还有对人生的感悟，这个栏目给了教师极大的自主权，给了教师极大的话语权，使培训工作真正做到以师为本，以教师的发展为本。
情致陶冶的主要内容是：主讲教师向大家推荐自己收集的有一定艺术水准的音乐、美术等方面的内容，并讲述自己推荐的理由和自己对艺术的理解，或者教给大家体艺方面的实践操作常识，时间为5-10分钟。在情致陶冶中像《瑜伽的起源与功效》《走进“金色大厅” 感受音乐的魅力》《健康——教师的常见病的预防》《放松心情，感悟人生百态》这些内容均来源于我们身边，都是教师们关心、关注的事情，这个栏目不仅放松心情，愉悦精神，更提升了教师个人的审美水平和对艺术的鉴赏能力。
耳闻目睹的主要内容是：主讲教师通过收集近期的校园、国内、国际新闻，制作成幻灯片呈现给大家，并以个人的视角适当对新闻进行简要评论。时间：5-10分钟。这个栏目不仅让教师用极短的时间了解从国家到世界的新闻事件和新闻人物，同时也能从学校捕捉到发展的变化及校园动态，培养了教师的主人翁意识
教师在每周三的时候根据精心准备的内容登台开讲，那份从容、那份自信，仿佛就是一位学者。这学期校本培训进行了五期，每一期都给大家带来新的内容，新的思想，新的收获。
这种能唤起教师共鸣的培训，使教师受益非浅，教师能看到并真切地体验到这种培训方式对教师及自身的促进与提升，感受到只有不断学习，生命才有意义，头脑才不会干涸，也才可能永远做一名思考者。的确，有了自己的舞台，心里便开始有了一种对学习的渴望。教师在不断地阅读、书写、积累、交流中促使自己不断成长。这种近似自主的培训唤醒了教师们的“主体意识”，让他们感觉到自己“真正的存在”。校本培训只有真正做到以师为本，才能收到意想不到的效果。
二、运用生本理念，营造高效课堂。
1、2011年3月18日，我校开展了“实践‘生本’理念暨课堂教学技能展示活动”。活动历时一个月，以“生本理念设计课堂教学”为宗旨，通过备课——设计引学案——上课——总结一系列程序，达到课堂教学效果的最优化，达到培养学生形成能力的更优化。自确立“生本教育”特色校以来，兴工一校在课堂教学上不断地探索，随之而来的是一个又一个改变——教师观念转变、课堂教学的灵动、学生能力的提升。期待：兴工一校的更多惊喜、铁西教育的更快发展。
2、2011年6月，我校杨学熙老师在全国教育科学规划教育部重点课题“以生本教育推进素质教育研究”课题组举办的“全国小学生本教育课堂大赛”中执教的课《和时间赛跑》被评为特等奖。
做为综合改革试点学校，在“生本教育”实施两年多来，能够有老师在全国范围的大赛中获此殊荣，这是对兴工一校教育教学发展的肯定，更是对兴工一校教师队伍发展的莫大鼓励。
相对于在一些重要的大赛中，只有名校的教师才有竞争的可能性而言，此次兴工一校杨老师成绩的取得不光体现了竞争的公平性，更是我区教育发展中教师水平均衡发展的体现。
3、随着兴工一校“生本教育”研究的不断深入，进入十月份后，学校开展了以“运用生本理念 营造高效课堂”为主题的课堂教学研讨活动。本学期，师校教研员牛娟老师走进了我校青年教师的“生本课堂”，并在听课后，对课堂教学进行了点评，留下了特别具有指导性和实效性的意见和建议。
三、充分发挥校本培训的辐射作用，无论是教师，还是学生每天都在发生变化，学校的整体办学水平显著提高。
以教风为例。兴工一校的教师队伍是很普通很平常的教师队伍，整体素质不是很高，工具学科几乎没有什么领军人物，但是在“生本教育”实验过程中，大家逐渐的有了一股心气，就是要树立一个新的兴工一校教师队伍的新形象。大家只争朝夕，默默无闻，平平凡凡，在自己的工作岗位上不厌其烦、机械重复地做着教书育人的工作，没有什么轰轰烈烈，有的是“恪尽职守”，不掉队，不落后，把一项项简单的工作都力争做好。在为学校发展尽心尽力的同时，丰富自己，提高自己，使自己的业务水平走向“扎实厚实”。沈阳市教研室小学部两次来我们兴工一校综合视导，他们在听完我校老师的课堂教学后，与我校老师座谈，他们不相信我们是一所综合改革学校，我们的精神面貌和教学能力水平使教研员老师们为之赞许，我们老师的敬业精神和外在表现给他们留下了极为深刻的印象，这就是我校“教风”在形成过程中的具体体现。
以学风为例。“知书达理 敏而好学”不是凭空想象而跃然纸上的。我校把培养“书生学生”作为素质教育的重要目标。在实施生本教育的近一年时间里，市区两级教研部门多次来校调研视导，他们在课堂上真真切切地感受到了我校学生的发展变化。区教师学校小学部于曦晖主任听完我校老师的课之后，很欣慰地告诉我，说我校学生一年来的变化太大了，孩子们的学习习惯、学习素养、个性素质等都有了显著提高，说我校学生在课堂上很灵动，很有想象力和创造力，思维很活跃，很多时候不比大学校学生差„„2012年3月开学，学校学生增加到七百多人，学校的环境卫生、学生的纪律等方面都显著进步。来校调研的吴忠科副局长听我汇报的时候，非常肯定地说，这是学校三年多工作成果的体现，是学生在学校教育下素质提高的具体表现，绝不是突然的变化，绝不是突然的变好，是长期工作和教育的结果。学生能基本上做到“知书达理”，学校的教育努力没有白费。
我们坚信：只要心中有信念，走在生本的道路上，定能采撷到美丽的花朵！
兴工一校
.
