2006.11.14.上午
北京大学
省中小学教师和校长培训机构骨干管理者高级研修班
项目组负责人:赵玉琳
班主任:鲁晓敏、李岩
具体: 桂、池主任
第一讲:社交礼仪和教师礼仪
金正昆
人大外交学系主任、博导 两个问题:
1、交往艺术
2、教师礼仪
一、什么是礼仪 荀子:礼者,养也。
功能:
1、心理调适。
2、有效沟通。沟通无极限。如请人吃饭,自己去点一桌菜,不管人家喜不喜欢,还问别人:好吃吗?请人吃饭应该让别人满意,了解别人的爱好。
礼仪是感恩的教育。现在很多人都觉得别人对不起他。你的下属、学生离开后给你写过信吗?国外住酒店,回国后他都会给发一封信来。小孩生日就是“母难日”。小孩生日时只知道问父母要礼物,从不会想到要感谢父母给自己以生命,没有教养!“礼所以正身,师所以正礼仪”。
礼仪是情商的教育。高尔曼:1)情商是适应环境的能力。世界不会因为我们而改变,只能去适应它。2)情商就是与人合作。爱你老公首先就要爱他妈,这就是智慧。中国学生与外国学生最大的差异就是与人合作。梅约:与人合作的能力是现代管理者的第一能力(基本能力)。 我认为礼仪就是交往艺术,就是待人接物的能力,就是待人之道。在大学第一是做学问,第二是做事情,第三是做人。做人最重要。如果不会做人,你就没有做事的机会。
二、教师礼仪
做什么事都有一个自我定位:男人象男人,女人象女人,学生象学生,老师象老师。这是定位,要摆正位子。发展自己就是硬道理,做好本职工作就是对党和国家的贡献,孔子:“君子独善其身”,不在其位不谋其政。孔子:“思者不离其位”。
做多大的事情,就要承担多大责任。你不是领导,怎么知道领导在想什么?有的人活得很郁闷,就是自寻烦恼。1725年美国人富兰克林:“在非原则问题上不要轻易对别人进行否定,这是做人得基本原则”,“畅所欲言要注意条件”。公众场合接电话、客人面前打电话要被人惦记的,至少说明你三心二意。
成功人士一般都比较了解人性。在太太面前对别的年轻女性一般要凶一点,这是对太太的责任,这是教养。太太说:你怎么对人这么凶?其实她内心高兴。
细节决定成败,结果证明一切。“一屋不扫何以扫天下?”,“不管白猫黑猫抓住老鼠就是好猫”。找人办事就要投人所好。
别人在提问时,不答作思考壮为高人。
与人通话,地位高者先挂。领导、老婆、老师先挂。 礼仪沟通的要素:八个字:尊重为本,善于表达。
讲自尊要讲职业道德。老师在学生面前不要怨天尤人,因为怨天尤人者乃工作和生活失败者。家臭不可外扬,不能说别人坏话,“来说是非者,必是是非人”。 “儿孙自有儿孙福”,对孩子关心过度也是一种伤害。 一个聪明人是不会因为别人而折磨自己的。 客人有优先知情权。介绍应该先主后宾。
三、有效沟通
两大要点:
1、善于换位思考:违章交罚款,完了他说:“欢迎再来”可气!说话要考虑对方感受。同时接待两位名家,一般而论,最重要的是不要让两人同时到达。把某人名字写在前面,某人说不能,“要把某某放在前面”,这是一种姿态性表态,你不能真把位子给换了。 少见多怪,见多识广。
白金法则:交往必须以对方为中心。
“以民为本”,“以学生为中心”。客人应“如乡随俗”,主人应“主随客便”。 灌酒与受教育的程度成反比。
2、阳光心态:心态决定一切,做人心态一定要好。“君子坦荡荡,小人悲凄凄 ” ,快乐是送给自己的最好礼物。
道理有二:1)构建和谐社会2)布吉林法则:要受别人欢迎,准入条件是:接受别人。一个人的成功与接受别人的程度相关。“尺有所短,寸有所长”。比如我,讲课有缺点,举例不是老婆就是我妈,傻瓜都在我家。为什么?举你你舒服吗?
男士重要场合一般不穿白鞋袜,女士一般要穿裙子,但不能“三节腿”。
教师与学生生气是缺乏教养的表现。“有容乃大”。康德认为:人的经验不一样,看问题的角度就不一样,他的态度就不一样。
和谐社会就是领导要公正,员工要宽容。
有什么样的心态就会有什么样的生命质量。笛卡儿:生命的最大敌人是自己的不开心。人生挫折十之八九,要“常想一二”、“知足常乐”。要“开心每一天,快乐在此时”。
赵朴初:让大家都喜欢你永远是不可能的,但要争取让多数人喜欢。要“善于忘记,懂得放弃”。哪个背后不说人,哪个不被别人说?
总结:
1、关系:礼仪是艺术
2、沟通:学会换位思考,以对方为中心
3、心态:
14日下午:董奇
遵循科学规律提高教育教学质量
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兼谈如何提高教师进修学校的生存能力和竞争力
第一部分
进修学校在国家进一步推进素质教育中的作用: 下步工作重点:
1、推动教育均衡发展
2、加强教师培训,提高教师素质
3、进一步促进学习方式、教学方式的变革
4、大力进行考试制度改革
5、建立适应教学改革的评价体系,实施发展性评价
6、建立公平选拔的方法,促进教师与学生发展
二、新挑战
进修学校功能定位需要转变
1、学历达标
2、
3、
4、
进校职能:
1、需求调研与分析
2、信息搜集与整理
3、培训力量组织与整合(这是重点)
4、培训实施与效果评价
5、其他后续跟踪服务 结果:
1、进修学校在培训中的作用越来越小 调查显示:进校作用最小
三、新思路
1、转变交色与定位
2、开放办校
3、改革创新
4、提供满足真实需求的服务
第二部分
基于脑科学的教学改革
80年代以后,全世界都在开展脑科学和认知神经科学研究 教育实践提出的问题
课程改革需要坚实的科学基础
攀登英语学习方案:在无教师的情况下如何学习英语?北京郊区正在试行。
人的活动的脑中枢是不一样的,听觉与视觉、运动、行为改变,其中枢不一。故儿童大多听得懂老师的教导而在行为上仍然我行我素。长时记忆与短时记忆的机制不一。
再一个就是关键期,错过了关键期学习就困难。
不同的学习任务意味着给儿童的大脑提出了不同的任务。
实验表明,交响乐可促进智力的发展,而流行音乐则不行。
意识等高级功能在前额叶,而前额叶的发育是最晚的,而退化最早。
攀登英语学习方案
国家试图在高中阶段以前解决英语语言问题。
1、解决哑巴英语问题
2、解决师资匮乏问题
3、
4、探索教育信息与学科教育的整合 教育手段:vcd+计算机 主要利用学生同伴交往。
实验主课教师的作用:在这里是组织者、支持者、激励者、学习伙伴
不同学习水平的内容选择与设计:学习2000个,认识1000,真正掌握的是500。实验了6年。该实验有利于教师改变教育观念、本学科教学的迁移、教学能力的提高。 第三部分
建立基于真实信息的评价体系,实施发展性评价、提高中小学教育教学质量
一、组织与个体评价持续发展的若干重要条件
1、有目标、追求
2、能得到有关自己发展真实状况的资讯,知道自己与目标的差距
3、了解自己在群体中的相对位置
4、知道采取措施行动、改变现状、缩小差距
5、能不断获得反馈
学校发展与教师专业发展目标 规划目标:外在、内在目标
评价对实现目标的重要作用
1、获取真实资讯
2、对资讯进行分析、比较,并寻找原因
3、评估进展、检查所采取措施的有效性
4、检测可能出现的变化与随时可能出现的新问题 当前教育评价的现状
各类教育评价的特点就是高利害。 功能划分:
发展性评价:在过程中进行评价,可发挥诊断作用 水平性评价: 选拔性评价 存在的问题 高利害 仅重入口 仅重终结性 缺持续跟踪
不良后果(弊端):
不真、高压力、人际矛盾、应付负担、掩盖真相、担心。
进校因为与基层学校没有高利害,更可以为发展性评价作贡献。
教师打学生你可以说他师德不好,但母亲打孩子是母德不好?性格使然!人是有个别差异的。因此评价标准很重要。
建立新型科研机构,专业机构介入的好处—无利害关系
发展性评价的关键是信息(评价数据)的收集、评价工具的制作,但困难很大。要发展评价集成系统,加强对教育质量的监测系统。
不能让别人知道学生自己在群体中的排名,只他自己知道,这就会成为他学习的动力。可以让学生通过在线测评来解决。
教育部已决定在北师大建立教育教学质量监测系统。