让快乐从指尖流淌
——浅谈学生深度喜爱竖笛演奏的教学方法
江阴市南闸中心小学 耿晓晶
小学高级
13656167293 内容摘要：良好的第一印象很重要，许多同学并不是在音乐课堂上才第一次接触竖笛，在课间或者家中,已经看到听到过高年级同学的演奏。所以，当教师在音乐课堂第一次真正教吹竖笛时，学生的心情是激动而期待的。因此，教师应牢牢把握好第一堂竖笛课的机会,激发和保持学生的兴趣。严谨的课堂秩序不可少，在竖笛学习的初级阶段给学生指定下固定的学习规范非常重要。丰富的课堂练习真奇妙，我根据不同的教学内容，自编了许多儿歌，方便学生记忆掌握。精彩的集体表演兴趣高，在竖笛教学的课堂上，我为学生安排了“精彩十分钟”的环节。 关键字： 情感共鸣、学习规范、集体表演 正文：
器乐进课堂是中小学音乐教学中的一项重要内容。在教学中,竖笛因价格便宜,音色明亮,携带方便等优点,成为了小学课堂器乐教学的首选。吹奏竖笛可以锻炼学生左右手指的灵活性，同时发展智力，陶冶情操。提高学生对音乐的表现力。新一轮的课程改革为竖笛教学带来了更广阔的教学空间，学生有了更丰富的表现舞台。所以，我认为小学阶段的竖笛教学很重要。通过教学实践，下面，我就自己在竖笛教学中的几点体会与大家交流。
一、良好的第一印象很重要
“兴趣是最好的老师。”《音乐新课程》中指出：“音乐教学应以兴趣爱好为动力”。其实，许多同学并不是在音乐课堂上才第一次接触竖笛，在课间或者家中,已经看到听到过高年级同学的演奏。所以，当教师在音乐课堂第一次真正教吹竖笛时，学生的心情是激动而期待的。因此，教师应牢牢把握好第一堂竖笛课的机会,激发和保持学生的兴趣。许多学生并不喜欢竖笛，甚至讨厌竖笛。这不得不引起音乐教师的深思。学生不喜欢，是因为没有从竖笛的演奏中获得快乐，身心没有愉悦，相反，每吹一首曲子成了负担。学生自然而然就对竖笛有了抵触情绪。所以，让学生“爱”上竖笛非常重要。在竖笛教学的第一课，教师就应选择一些优美动听的乐曲亲自演奏给学生听。让学生非常直观的感受到原来竖笛还能发出这么好听的声音呀。这样，学生自己想要演奏的欲望就会自然加强了。我在教竖笛演奏的第一课时，通常选择了以下几首乐曲作 1 为范奏。《雪绒花》、《茉莉花》、《太湖美》等学生耳熟能详的曲子。在吹奏的同时配上动听的伴奏和美丽的画面，学生身临其境地被音乐所表现的美好意境所吸引，从而产生强烈的情感共鸣。教师演奏完之后，马上让学生用自己的话说说对竖笛的了解，同时让学生带着问题去玩乐器，如它的形状像什么？用什么做的？当学生的发现获得老师的肯定时，无形中增强了自信心和积极性。这时,教师再趁热打铁,正式介绍竖笛的构造、名称、演奏方法等知识。学生很快就接受并掌握了。
二、严谨的课堂秩序不可少
好动是每个孩子的天性,初次接触竖笛的学生在课堂上很容易控制不住自己。教室中常常充满了噪音。这边“555”那边“777”，教师的嗓音很受“挑战”。这样的教学秩序是非常影响教学质量的。所以，在竖笛学习的初级阶段给学生指定下固定的学习规范非常重要。每当我讲解竖笛指法或学习要点时，要求学生眼睛看着老师，竖笛离开嘴巴，必要时，手指跟老师做同步的无声练习。在学生齐奏时，运用指挥的手势告诉学生“预备起” ，用渐弱握拳的手势表示结束。当教师范奏或者其他同学演奏时， 要求学生把竖笛横放在自己的腿上。这样就避免了学生忍不住把竖笛放进嘴里而吹出声音。学生从“演奏者”的身份转变成“欣赏者”。从他人演奏的过程中取长补短，同时学会听辩和欣赏。
在课堂上，学生尽量避免长时间的自由吹奏，时间一长，学生的吹奏就会变味，为了使自己的声音吹的更响更清楚，很多同学就把音色抛到脑后，拼命吹，吹出的都是尖音怪音，失去了练习的效果。所以，在课堂上，我还是多采用集体吹奏的形式，既整齐又统一。同时在情感上要求学生，“以唱带吹”，这样，教师能很清楚的检查到一个班的整体演奏水平。
三、丰富的乐曲练习真奇妙
竖笛的演奏技巧直接影响着竖笛的演奏效果。演奏姿势和呼吸方法的正确与否，不仅关系到演奏者的形象，还对发音的正确音色的控制运舌的技巧有着直接的影响。在教学中，我根据不同的教学内容，自编了许多儿歌，方便学生记忆掌握。比如：“我是小小演奏家，身体坐正多神气，抬头挺胸脚放平，手指放松轻轻吹。”在每次吹奏之前全体同学集体背诵一遍，提醒并纠正学生低头、踮脚、坐立不直等不良习惯。学生在初学竖笛时，气息是一个难点。运气是美化音色，控制音的强弱长短的关键。吸气时让学生想象闻花的感觉，从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部。呼气时，让学生想象蜡烛吹动而不能吹灭。为让学生能把气息保持住，做到真正的缓呼，我让学生准备一
2 张长约两纸宽的薄纸条，练习时，捏住纸条一端放在唇边，轻轻吹起并保持一定的高度，看谁保持的时间长。在训练学生的呼吸方法时，还可以结合不同的乐曲进行训练。如：用《雪绒花》等优美抒情的乐曲训练急吸缓呼法，用断音奏法演奏《粉刷匠》等欢快活泼的乐曲来训练急吸急呼法。当学生能够熟练掌握这两种呼吸方法时，可以让学生演奏《春天来了》这首乐曲，在这首乐曲中，前两个乐句抒情优美，多处用连音演奏，后两个乐句欢快活泼，用短奏法演奏。学生在同一首乐曲中表现两种不同的吹奏方法，更加感受到乐曲的丰富与奇妙。
四、精彩的集体表演兴趣高
“团结就是力量。”新课标指出，要充分利用艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和群体协调能力。在竖笛教学中，充分利用小组合作的学习方法是非常有效的。当学生掌握了连音、断音等基本技能后，教师可以组织多种多样的演奏形式。如男女生接口吹，领奏与合奏，打击乐器与竖笛、其他乐器与竖笛的合奏等。竖笛合奏练习可以培养学生密切合作、团结向上的优秀品质。同时，对于提高学生的音准、节奏感都起着重要的作用。在竖笛教学的课堂上，我为学生安排了“精彩十分钟”的环节。专为学生的集体表演提供一个舞台。每一大组就是一个小乐队，由组长负责，每个小乐队还都有自己的队名。有的叫“快乐小乐队”有的叫“我最棒小乐队”还有的叫“金色阳光小乐队”等等。每学完一首新的曲子，我都让学生以小乐队的形式进行汇报表演。大家分组一起商量吹奏的形式，伴奏的乐器，站立的队形等等，有些同学在完成竖笛乐曲吹奏上有些难度，组长就安排他敲打击乐器，有的女生舞蹈很好，有的小组表演时还加上了伴舞。有的小组为了音乐课上的竖笛表演还提前统一穿上了校服。学生把音乐课上的“精彩十分钟”真正变成了自我创造、自我表现的舞台。学生的每一次表演都能带给我不同的惊喜。在今年的校园文化艺术节上，四年级的一个班表演了竖笛合奏《愉快的梦》，配上了打击乐伴奏和“小矮人”的舞蹈，节目获得了大家一致的好评。这个节目的成功，与学生在音乐课上平时的积累是分不开的。
竖笛教学是音乐教学中的重要组成部分，以上仅是我在教学实践中的一些尝试和探索。俗话说：“教学有法但无定法”。在教学中，我们要以激发学生兴趣为切入点，扎实抓好学生的演奏技能，提高学生感受音乐表现音乐的能力。让悦耳的笛声插上理想的翅膀，让动听的旋律在学生的指尖快乐流淌。 参考文献：
1、中华人民共和国教育部《音乐课程标准解读》2012年
2、钟启泉、胡知凡 《艺术课程与教学论》2003.9
3、《音乐学科教学发概论》2006.5
4、《中小学音乐教育》2008.总第199期 5《儿童音乐》2012年第7期
