一年级数学教学目标
数与代数
一、数的认识
1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；
2、认识符号、=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；
3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；
4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计；
5、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；
二、数的运算
1、结合具本情境，体会加减法运算的意义；
2、能熟练地口算20以内的加减法，会口算千以内的加减；
3、能计算三位数的加减法；
4、能结合具本情境进行估算，并解释估算的过程；
5、经历与他人交流各自算法的过程；
6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。好简单应用题的数量关系，注重让学生说明白算理）
三、常见的量
1、在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。（转换、兑换）
四、探索规律
发现给定的事物中隐含的简单规律。
空间与图形
一、图形认识
1、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形
2、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；
3、能对简单几何体和图形进行分类；
二、图形与位置
1、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
（抓
实践活动
一、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
二、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
三、感受数学在日常生活中的作用。（生活中的数学）
二年级数学教学目标
数与代数
一、数的认识
1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；
2、认识符号、=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；
3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；
4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计；
5、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；
二、数的运算
1、结合具本情境，体会四则运算的意义；
2、能熟练地口算表内乘法与表内除法，会口算万以内数。
3、能计算一位数乘三位数，会用竖式计算表内除法；
4、能结合具本情境进行估算，并解释估算的过程；
5、经历与他人交流各自算法的过程；
6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。（抓好简单应用题的数量关系，注重让学生说明白算理）
三、常见的量
1、
2、在具本生活中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算 结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
四、探索规律
发现给定的事物中隐含的简单规律。
空间与图形
一、图形认识
1、
2、
二、测量
1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立结合实际，认识角，会辨认直角、锐角、钝角。 会辨认线段，数出指定图形中的线段的条数；
统一度量单位的重要性。
2、在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米、会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。
3、
实践活动
一、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
二、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
三、感受数学在日常生活中的作用。（生活中的数学）
统计与概率
一、数据统计活动
1、能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和能估计一些物体的长度，并进行测量；
分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
2、
3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验；
能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
4、 根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；
三年级数学教学目标
数与代数
一、数的认识
1、能认、读、写亿以内的数，会用万、亿为单位表示大数；
2、认识符号、=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；
3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；
4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计；
5、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；
6、初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单分数。
二、数的运算
1、结合具本情境，体会四则运算的意义；
2、能熟练地口算表内乘法与表内除法，会口算万以内数。
3、能计算两位数乘两三位数，三位数除一位数，
4、能结合具本情境进行估算，并解释估算的过程；
5、经历与他人交流各自算法的过程；
6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。（抓好简单应用题的数量关系，注重让学生说明白算理）
7、会计算同分母分数的加减法运算以及一二位小数的加减运算；
五、常见的量
1、
2、
3、结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 认识年、月、日，了解它们的关系；
能认识钟表，了解24时记时法，结合自己的生活经验，体验时间的长短
六、探索规律
发现给定的事物中隐含的简单规律。
空间与图形
三、图形认识
1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；
四、测量
1、指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式；
2、结合实际认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算。
3、探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
五、图形与变换
1、
2、
3、
4、通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 结合实例，感知平移、旋转、对称现象；
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；
通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；
六、图形与位置
1、在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。
实践活动
四、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
五、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
六、感受数学在日常生活中的作用。（生活中的数学）
统计与概率
一、数据统计活动
5、能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
6、
7、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验；
能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
8、
9、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法； 通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代形1个单位），并完成相应的图表；
10、通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数
11、知道可以从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。
二、不确定现象
1、
2、
3、
4、
四年级数学教学目标
数与代数
一、数的认识
1、进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化
2、会比较小数、分数和百分数的大小；
3、进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
4、异分母分数的相加减。
二、数的运算
1、结合具体情境，体会四则运算的意义；
2、会口算百以内一位数乘、除两位数；
3、能计算两位数乘两三位数，三位数除两位数，
4、能给合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步） 初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 知道事件发生的可能性是有大有小的；
对一些简单事件发生的可能性出描述，并和同伴交换想法。 能够列出简单试验所有可能发生的结果。
5、探索和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算；
6、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。（抓好简单应用题的数量关系，注重让学生说明白算理）
7、会分别进行简单的小数、分数加、减、乘、除运算及混合运算；
8、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系；
9、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
三、式与方程
1、
2、在具体情境中会用字母表示数
理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程；
四、探索规律
发现给定的事物中隐含的简单规律。
空间与图形
一、图形认识
1、了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点；
2、能区分直线、线段、射线；
3、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离；
4、知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的关系；
5、结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）的关系；
6、通过观察、操作，认识平行四边形、梯形；
7、认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是180度。
8、认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形；
二、测量
1、会用量角器量指定的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度，90度的角。
2、利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。
统计与概率
一、数据统计活动
1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程
2、通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义，会求数据的平均数、中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3、能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。
综合应用
1、有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
2、
3、
获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法； 初步感受数学知识的相互联系，体会数学的作用。
