《体育与健康课程标准》（2011）考试复习题
姓名____________ 分数___________
一、填空题：共 分，每空格 分。
1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，本课程以（身体练习）为主要手段，以学习（ ）、（）为主要内容，以增进（），培养学生（终身体育意识和能力）为主要目标的课程。
2、体育与健康课程以（“健康第一”）为指导思想，努力构建体育与健康的（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观有机统一）的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
3、根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了（课程目标体系）以及（运动参与）、（运动技能）、（身体健康）、（心理健康与社会适应）四个方面的课程内容， 为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。
4、体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系， 要求对学生的（体能）、（知识与技能）、（态度与参与）、（情意与合作）进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行（自我评价）和（相互评价）， 重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。
二、选择题：共 分，每题 分。
1、对水平一的学生应主要采用（ ）评价。 A、评语式 B、等级制 C、评语和等级制评价相结合
2、培养学生的自信心，坚强的意志品质、良好的体育道德是课程目标哪个方面的内容（ ）
A、运动参与 B、身体健康 C、心理健康与社会适应
3、安全地进行体育活动是哪个领域目标的内容之一。（） A、运动参与 B运动技能 C、心理健康与社会适应
4、以下属于民族民间传统体育活动项目的是（）
A、武术 B、竹竿舞 C、踢毽子 D、抖空竹 E、荡秋千
5、在课程目标中，身体健康的目标是（ ）
A、掌握保健知识和方法 B、塑造良好体形和身体姿态 C、全面发展体能与健身能力 D、提高适应自身环境的能力
6、心理健康与社会适应的目标是（） A、培养坚强的意志品质；
7、课程设计思路的依据是（）
A、根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容 B、根据学生的身心发展特征划分学习水平
C、根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标 D、根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性 E、根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系
8、编写体育与健康教科书应注意哪些方面（ABCDEF） A、教育性 B、科学性 C、实用性
D、可读性 E、发展性 F、差异性
9、如何保证体育设施和器材资源的开发与利用（ABC） A、开发与利用校内外的场地和设施资源。 B、发挥体育器材的多种功能。 C、妥善保养场地、设施和器材。
10、制订本校的学校体育与健康课程实施计划应包括哪些方面的内容（ABCDEFGHIJ）
A、对本标准和“方案”精神的理解与把握。
B、对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体质健康状况、课程资源、体育传统项目等的分析。 C、明确提出本校实施体育与健康课程的目标。 D、制订本校课程实施策略与计划。 E、确定各水平和年级的具体学习目标。
F、确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围。 G、提出教法运用与学习指导的基本要求。
B、学会调控情绪的方法；
C、形成合作意识与能力； D、具有良好的体育道德。
H、具体规定各水平和年级学生体育与健康学习成绩评价方案，包括具体的内容、方法和标准等方面。
I、提出体育与健康课程资源开发与利用的建议。 J、提出教学管理方面的具体要求。
三、判断题：共 分，每题 分
1、通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能。（ V ）
2、应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法。（ V ）
3、师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性， 有计划、有步骤地促进学习目标的达成。（ V ）
4、各地、各校不可根据教学的实际情况和学生的学习需求，自行确定各水平学生不同体育与健康学习评价内容的权重分配。（ X ）
5、敢于进行难度较大的体育活动是从体育与健康课程标准水平三中，心理健康领域中开始要求的。（ V ）
6、使学生在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱，是从体育与健康课程标准水平三中，社会适应领域开始要求的。（ V ）
四、简答题：共 分
1.如何理解新课程标准中的四个基本理念？
答：
（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。 (二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位
从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益
体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
2.写出自己所教年段（水平）关于“运动技能”之“掌握运动技能和方法”的学习目标以及达到该目标时，学生能够掌握的技能和方法。
