It’s the ABC song 教学设计
第一课时
教学目标与要求: 语言知识:
1.能唱字母歌,能背诵字母。 2.能正确地读出字母。
3.能辨别字母的大小写及书写体。 语言技能:
1.掌握背诵26个英语字母的技巧。
2.能初步掌握查字典的方法。 发展目标:
1.了解简单的字母发音规律,并由此了解字母与单词的关系。 2.发现字母与生活的关系。 教学重难点:
重点:背诵字母表;辨认字母;
难点:发现字母与生活的关系,了解字母与单词的关系,初步掌握查字典的方法。 教学策略:
1.本课主要采用任务型教学和游戏教学法,将各项游戏活动贯穿于各项任务活动中。
2.用powerpoint制作幻灯,将歌曲、动画结合在一起,节省时间,增加课堂容量。
3.课前需准备:磁性字母卡、部分英语缩写图、蜻蜓连线图。 准备工具:课件,录音机,单词卡片等等。 教学过程:
Task1 课前热身(Warmer)
目的:通过学生唱字母歌,渲染课堂气氛。
过程:T: Hello! Boys and girls.Do you like the ABC song? Let s sing the ABC song.课件出示字母表,和学生一起音乐伴奏边演边唱。
T:WXYZ(大家一起做睡觉状),One-two-three-
Ss: FOUR!(醒来状) (复习字母,渲染课堂气氛) Task2 呈现新知:
目的:通过游戏掌握背诵26个英语字母的技巧,并能背诵字母。 准备工具:课件出示字母及相关图片。 过程:
1) Read the alphabet in rhythm.
T: Now, Let s chant.A ↗B↗ C↗ D↗ E ↗F↗ G↘...。 (教师示范,拍掌,唱得像摇滚乐。) Ss:( Read the alphabet in rhythm.) A B C...2)朗诵。并引导他们注意每小段开始的字母分别为:A、H、O、U。 T: You do a good job! Please pay attention to the letters: A、H、O、U。 3)听听唱唱。教师说每小段第一个字母,学生迅速说这一字母所在的小段。 T:OK, now, I say A, you say ABCDEFG; Then I say O, you say OPQRST, please. A.S(quickly): ABCDEFG 4)看看说说。在字母表(课件)中哪个字母显现出来,学生就一个接一个地站起来认读字母。 T: Let s look and say the letters quickly.Ready! Go! (教师点击课件,显现字母) 5)有节奏地表演。 Task 3 练习:
目的:注意字母大小写的不同
准备工具:课件大写字母座位图、小写字母卡,两张大卡纸。 过程:
1)唱唱补补:将字母表中的部分字母用图卡遮住,男女生唱唱补补。 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz T: Look, Aa↗.Ss:Bb↘ 2)对话:T:Look , There are some small letter.What s your favorite letter? S:(学生选一个字母): g .G 3)师生双簧,帮小写字母找座位.座位上标有大写字母(AHJK;GTED;LFMN)学生帮刚才选的字母找出正确的位子。
T:(模仿各式人物的声音,如机器人、小狗等)Help me, help me ! Where s my seat?
S:(学生根据想像表演机器人的动作,走至黑板前)按屏幕上的大写字母的座位,在黑板上排出相应小写字母的位置。
4)大眼睛看世界( 为两组的学生各准备一张大卡纸) T: Big eyes, big eyes, see the world! Oh, I see KFC.(课件显现肯德基标志图)and CCTV. Write the letters that you can find in your life.
Ss: PRC USA WTO BC CCTV WC KFC a.m
p.m 5)听词组合字母。
T: ( 出示a, b, g 三个字母)Listen to me.I read
bag .Then look! I move the letter, here s the word
bag .
T: ( 出示t, a, c 三个字母) cat.Ss: c-a-t! T: 出示g, u, cm三个字母 及e, r, d三个字母 6)给单词按字典中的顺序排序.T: In the dictionary, the words have their orders.Look, please.blue
(
)
pig (
)
am (
)
rabbit
(
) head (
)
cup (
)
dog (
) green (
)
kite (
)
Which is the NO.1? am is the NO.1,because the first letter of am is a . Which is the NO.2? Ss: blue is the NO.2.
T: Yes! Because the first letter of blue is b .Task 4.反馈阶段
目的:归纳总结字母,对字母有一个整体的认识。 准备工具:课件字母蜻蜓图。 过程:
1)Join the letters in correct order.学生通过正确的连接可绘出一只蜻蜓 。
2)总结: T: The alphabet is very useful in our life.Please open your eyes to find the letters in the life!
第二课时
一、教学内容
1.学唱:ABC Song。
2.讲解复习要点(2)。
3.语法:am, is的缩略形式(初步掌握Its =It is; Im =I am)。
二、教具
录音机;全套字母卡片(或字母表)。
三、课堂教学设计
1.热身练习:复习日常用语(方式同前)。
2.呈现新知:复习字母表。教师出示卡片,问:
T:Whats this?
Ss:Its
3.集体背诵字母表。继续做“Can you say the ABC”的游戏。
4.学唱字母歌
教师放录音,学生跟唱。学习歌曲之前,教师可将歌曲中最后一句歌词进行简单讲解并领读。
反复演唱几遍。如条件允许,可分男女声两部或以其他形式演唱。
5.讲解复习要点(2)。可要求学生用下列句型造句:
1)Im 2)Are you ? 3)This is 4)My names
如时间允许,可将Leon 5~Leon 6的录音放一遍,学生跟读。
6.小测验
1)听写10个左右字母,要求大、小写及格式正确。
2)口头检查一些同学,看他们能否做出正确、迅速的反应。口头检查的内容可根据所教学生的实际情况自行安排。以下仅供教师参考。
a)T:Good morning (afternoon).S:…
b)T:Hello! Are you ? S:…
c)T:Whats your name? S:…
d)T:How are you? S:…
e)T:Hello! Nice to meet you.S:…
f) T:(手持字母卡片)Whats this? S:…
g)T:(使用课本彩色插图第ii页)Where is D? S:…
h)请几个学生做“Can you say the ABC”游戏。
四、难点讲解
be 动词的缩略形式。
在口语中,be动词常采用缩略形式。am缩写为m;is缩写为s;are缩写为re。读音也有相应变化。如:I am [ai $m]缩写后,读作[aim];You are [ju:%:]缩写后,读作 [ju:+];He is [hi:iz]缩写后,读作 [hi:z]等。在具体应用中,由于有肯定、否定和应答等其他情况,be动词不是在任何条件下都可以缩写。比如在肯定的回答中,一般都不用缩写。例如: 1)Yes, I am.2)Yes, it is.关于缩写这部分内容,请参阅课本后面所列出的表格。不缩写的be动词,称为完全形式。