《小小一张纸》说课稿
一、说教材
《小小一张纸》这个活动主题选自教育科学出版社出版的《品德与生活》第三册第五单元内容。它所处的单元是一个以“我爱绿树，我爱蓝天”为主题的教育单元，包含“我身边的环境”、“爱惜资源”、“美，就这么简单”三个活动主题。本单元总目标：感受身边环境对自己生活的影响；知道爱护家庭和公共环境卫生，节约水、电、纸张等资源；能为保护周围环境做力所能及的事，有初步的生态意识。《小小一张纸》是“爱惜资源”中的一个小主题，旨在让学生认识小纸张与我们的生活的密切关系，从而引导学生树立节约用纸的意识，并付诸于行动。
(一)主题目标
1、认知目标：了解纸的来源，让学生树立一定的环境保护意识。
2、能力目标：尝试通过自己的努力，调整自己的行为，初步培养节约用纸的习惯。
3、情感目标：引导学生发自内心地去关注自然、生命、环境和资源。 (二)教学重、难点
教学重点：了解纸的来源，知道节约用纸的重要性。 教学难点：养成节约用纸的好习惯。 (三)教学准备 课件、纸制品
二、说理念
《品德与生活》课程的开设，对于帮助和促进学生发展、全面推进素质教育、完善新一轮基础教育课程体系、促进课程改革的发展具有重要意义。《品德与生活》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
以往小学低年级《思想品德》具有明显的学科化倾向，现今《品德与生活》则是遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活，以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其主观形态，而非“讲授——接受”形式。
针对小学低年级儿童的心理特点，在设计本课时，我引用了“纸娃娃”这一带有童话色彩的形象贯穿于教学的始终。
三、说教法
本节课，在教学方法上我力求体现以下几个方面：
1、以学生的生活现实为根本，努力创设开放的教学环境，以探究式学习为主，激发学生的求知欲望，使课堂充满人文精神的氛围，让学生心情愉快，敢想、敢说、敢问。
2、以体验式学习为主要形式进行教学，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃，把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融。
3、充分运用电教手段，自制电脑课件，通过声、形、像的有机结合，加强直观性，创设一定的情境，激发学生的道德情感，从而促使学生把“知”转化为“行”。
4、带领学生全员参与课内学习与课外的实践活动，引导他们用自己感兴趣的方式去开展观察、调查、探索等多种体验式学习，重视他们在活动过程中的体验和经验的积累，加强他们与周围环境的互动。
四、说学法
1、学生在具体的生活情景中发现问题、提出问题、解决问题，并在这一学习的过程中，体验探索的快乐。
2、学生用自己感兴趣的方式开展观察、调查、探索等多种体验式学习活动，让学生通过自主探索，进入角色体验，激发学生积极主动参与探索的兴趣。
五、说过程
（一）情景导入，引发体验
１、创设情境：“老师刚刚捡到一个纸团，打开一看，发现这个纸娃娃在哭呢。聪明的小朋友猜猜她为什么哭呢？”[激发学生积极主动参与探索的兴趣。]
２、学生交流：一张纸能做什么呢？[知道纸的重要性，为节约用纸做铺垫。] ３、了解纸张的来源。课件出示：纸娃娃的自述。
听了纸娃娃的自述，你能说说纸是怎么来的吗？有什么想法？[了解一张纸来之不易，从而懂得节约用纸。在这个环节中，我充分调动和利用学生已有的生活经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，使学生最大限度地参与到有效的教学讨论中来，通过交流，提高学生分析问题的能力、悟理说理的能力。]
[品德与生活课程主张从学生普通生活中的真实事件来生成活动，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。因而本环节活动的设计与学生的生活相联系，通过活动引导学生认识小小一张纸来之不易，它就如同水一样与我们的学习、生活是分不开的，初步树立节约用纸的意识。这是遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。]
（二）自主探索，尝试体验
１、学生讨论交流：说说平时你是怎样用纸的？在学生自由汇报之后，出示课件：判断图上小朋友的做法对吗？并说出理由。
2、小调查：学生计算一天用了多少张纸，汇总计算全班一天的用纸量，进而推算全校学生一天的用纸量。随后，引导学生讨论：我们该怎样节约用纸呢？[引导学生通过了解学习上、生活中的随便浪费纸张的现象，让学生置身于在具体的问题情景当中，激起学生情感的共鸣，使他们自己领悟到节约用纸就是保护大树、保护环境。]
3、制定节约用纸方案。首先小组合作填写“节约卡”，然后展示“节约卡”。[把学生的认识提升到更深的层面上来，化知为行，把行为延伸到课外，形成内化的道德品质。]
4、诵读“节约用纸”儿歌。[通过孩子喜欢的儿歌形式巩固、规范自身的行为准则。]
（三）巩固延伸，实践体验
陶行知先生说过：“在实际行动中自觉地进行道德修养，才是真正的道德修养。”因而，留置作业是十分必要的，本课我设计了这样的课外实践性作业：
1、询访或查找资料，了解废纸是如何回收利用的
2、利用废纸自制贺卡，写上祝福的话，送给老师、亲人或同学。
2007年11月
