第1章引言
1.1选题背景
大学生长久以来被视为天之骄子，青年的精英，民族的精粹，国家的栋梁；大学生又承载着祖国的未来和希望，肩负着建设祖国、强盛民族的伟大历史重任，正如梁启超所说：少年强则中国强。因此，作为青少年的精英，大学生必须有所担当，不仅仅知识技能要精通，思想政治水平也必须过硬，因为他们的思想政治状况直接关系到国家的前途和民族的命运。
思想政治教育是高校培养大学生的一个重要内容，对于大学生人格塑造、道德规范、思想完善等方面的培养起着关键作用，引导和培养大学生正确的政治方向，是一项看着飘渺而实际意义重大的社会实践活动。医学在《辞海》如是解释：医学是研究人类生命过程以及防治疾病的科学体系，属于自然科学范畴。由于医学\"健康所系、性命相托\"的特殊性和重要性，使其在人才教育培养上，不能只仅仅注重专业知识和技能的培养，更要加强对人才思想政治教育的培养。并且国家也明确要求：\"医学教育，德育为先。要将德育和职业素质培养列为医学教育人才培养的重要内容\"1。八年制医学教育是我国独具特色的人才培养模式。八年制的提法最早出现在1957年的巾国协和医科大学，但和现在的八年制在内容、模式以及培养目标上都是不尽相同。 现代意义上的八年制是八年一贯、本博连读的一体化培养模式，北京大学医学部在总结本校多年来七年制本硕连读培养模式经验积累的基础上，于2001年提出了八年制本博连读的培养模式并幵始招收第一批学生，由此拉开了我国八年制医学生本博连读培养模式的序幕。八年制医学教育主要为国家和社会培养和输送优秀的专业医学人才。在现代医学和教育水平下培养出的八年制医学生基本能够具有良好的专业技术知识和操作水平，但在思想政治教育方面却显得参差不齐，需要引起学校和社会的重视。八年制医学教育已经实施十年多，但医学的复杂性和八年学制的初创性，思想政治教育使得培养内容和方式也一直在不断改革和发展。
由于现在社会普遍更注重当下的实际效益和成果，所以大部分医学院校把主要精力放到了职业技能培训上，注重医学技术培养，而忽视了思想政治教育，基本限于完成教学任务，大部分思想政治教育都是点到为止，甚至理论和实际脱节，效果可想而知；且随着社会经济的发展和改革开放的深入，社会上各种思想和诱惑不断冲击医学生的头脑，加强医德和医风教育的社会呼声日益见涨。因此，作为多年从事八年制医学生思想政治教育工作的一线工作者深深地感到：八年制医学生思想政治教育研究工作非常重要而且也非常紧迫。
1.2八年制医学生思想政治教育研究现状
国外八年制医学生教育制度，主要是以美国为首的几个国家实行的\"4+4\"两段式八年制，即前四年是正常的大学本科学习，毕业后获得学士学位，如果学生足够优秀和幸运，被医学院录取成为医学生，再念四年毕业后可获得医学博士学位。这和我国的八年制医学教育有较大的区别，我国八年制医学生是直接从高考的学生中录取。国外主要是通过医学人文教育来进行医学生的思想政治教育，把思想政治教育放在头等重要的位置，将医德教育贯穿于医学专业教育的始终，这一点非常值得我们学习和借鉴。譬如在美国，几乎所有的医学院校都开设了医学伦理学，哈佛大学医学院医患关系课程从第二学年开设，贯穿四年时间\'。重视实践教育，西方医学院校明确规定，早期接触临床的中心任务是德育教育和实践，培养未来医生对患者的责任感。综合八年制医学生思想政治教育思想政治教育研究及相关研究领域的大量文献可以发现，国外的八年制医学生与我国的八年制医学生在培养模式和内容都不一样，因此国外八年制医学生思想政治教育不在本文所研究的范围之内，本文主要针对我国八年制医学生的思想政治教育进行分析和研究。
我国高等院校的思想政治教育及研究都开展的非常丰富和成功，研究成果也是硕果累累，但关于医学生思想政治教育的研究相对较少，尤其是针对八年制医学生的思想政治教育更是少之又少，这主要是跟我国开展八年制医学教育的时间较短，开展的院校也较少有关，并且教育中受到重技能轻思想的风气影响较大。目前我国也极少见有单独的针对医学生思想政治教育专题的研究刊物，根据查阅的资料显示，相关的研究论文大都散见于相关研究刊物和论文集上。因此本文研究初期，作者通过检索论文数据库和图书馆藏书的方法，大量查阅资料和文献，尽量对八年制医学生思想政治教育研究现状及研究情况有一个全面的了解和掌握。
1.3研究目的和意义
建国初期，我国医疗事业刚起歩，医疗人员和医疗资源极度匮乏，国家果断的实施了五年制本科和三年制大中专科的普及型医学教育培养模式。这种培养模式优势非常明显，周期短，实用性强，为祖国培养了大批的应用型专业医学人才，很大程度上缓解了当时的医疗困难。随着社会的进步和不断发展，我国医学教育的主要矛盾不再是人才数量不足，而是医学人才质量有待进一步提高，这种培养模式的局限性就暴露出来，学生的知识基础薄弱，结构不合理，整体素质偏低，尤其人文素质低等，已经不能满思想政治教育足现在社会的需求。为了满足广大人民群众对医疗卫生服务日益增长的需求，改变我国医学人才的不合理结构，提升我国医学教育的国际竞争力，卫生部和教育部明确指出：\"逐步扩大长学制教育\"。八年制培养模式是长学制教育的重要形式，发展八年制医学教育对推动医学教育适应社会经济与科技发展等具有重要的社会意义。因此，进行八年制医学生思想政治教育研究也是顺应社会发展，满足国家和社会对医学发展的需要，具有重要的社会意义。
在2006年中共中央政治局集体学习时，胡锦涛总书记说：\"全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题\"。思想政治教育是培养合格大学生的必须环节，更是培养合格医学生的重要内容，是素质教育的核心内容，八年制医学生培养是医学教育中的精英教育，其思想政治教育是非常重要而且必要的。作为一名教育工作者，应该按照胡锦涛总书记的要求，深入研究探讨怎么样行之有效的开展八年制思想政治教育，培养出不仅具备医学专业理论和高新思想政治教育医学技能，同时还要具有良好地思想政治素质的合格医学专业英才。医学生的未来职业大多为医务工作者，担负着救死扶伤的重任，关系着人民的健康和生命，关系到整个社会的道德水平。\"医学教育的根木任务是立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质医疗卫生人才。所以对医学生的思想政治教育显得尤为重要，有着更高的特殊要求，对于整个社会的思想道德水平和精神文明建设具有重要意义。
我国高等医学院校普遍开设思想政治课程及与之相关的思想政治教育工作，但由于受到各方面因素的制约，整体效果不太理想：首先，一般学校的领导都偏重于强调医学专业知识的学习；其次，思想政治教育的授课老师大都上大课，加上内容古板，理论教条，效果很难保证；再次，学生管理人员的日常琐事过多，且大多是非思想政治教育相关专业出身，在专业方面存在一定限制；最后，医学生和其他专业的学生相比，课程多任务重，完成公共基础课学习后，还有大量专业基础课学习，要在医院进入科室进行见习实习和二级学科培养的临床操作，学习压力相对较大，根据学习工作需要，重技能轻思想也就变得司空见惯。八年制思想政治教育的研究对如何开展思想政治教育活动，以及思想政治教育内容的安排都有着重要的理论指导意义。 长期以来，八年制医学生的招生规模较小，很多高校甚至刚刚幵始招收八年制医学生，一般医学院对医学生的技能培训都是比较重视的，其结果就是弱化了八学制医学生的思想政治教育。八学制医学生的思想政治教育的弱化主要表现在教育重视程度、教育投入和教育创新研究等方面。尤其是教育研究方面，我国已开展八年制医学生教育十多年，而针对八年制医学生思想政治教育方面的研究少之又少，在国内刊物和学术杂志上几乎看不到。八年制医学生教育是国家培养高级医学人才的重要途径，如果思想政治教育跟不上，将会严重影响八年制医学生的综合素质。因此加强针对八年制医学生思想政治教育是响应国家的号召，八年制医学生思想政治教育研究会对以后的相关理论研究打下基础。
1.4研究思路和方法
作者作为医学院校的思想政治教育管理的专职人员，多年来一直从事八年制医学生思想政治教育管理工作，长期和学生朝夕相处，掌握有大量的医学生思想政治教育的第一手资料，对八年制医学生的思想政治状况以及发展趋势都有较深入的了解，有着丰富的思想政治教育经验，并且也一直致力于八年制医学生的思想政治教育工作的总结分析研究。本研究就是根据作者的大量工作经历和经验，通过学生访谈和问卷调查，以及和其他学生管理人员的交流沟通，分析总结现阶段八年制医学生思想政治教育的特点和存在的问题，针对八年制医学生思想政治教育，提出解决对策。 1.5研究创新
1.5.1研究创新点一本人在国内首次针对八年制医学生的思想政治教育进行系统的研究。本博融通，八年一贯是一种新的培养方式，目前国内只有少数高等医学院校开展了此种培养方式，针对八年制医学生思想政治教育的研究相对较少。
1.5.2研究创新点二根据木人多年一线工作的经验，提出了点对点因人施教的方法。现在的学生崇尚自我，凸显个性，逆反心理极强，以前群体式的说教式思想政治教育方式已不能完全适应现代学生的心理发展，尤其是八年制医学生进入临床医学院学习后，更易受社会风气影响，而且八年制医学生人数相对较少，师生比例相对较高，一般都配备有专职辅导员，对学生的思想情况更加了解和掌握，因此，使得点对点的因人施教方法效果更易实现。
第2章八年制医学生的特点........................7 2.1八年制医学教育的产生和发展........................7 2.2八年制医学生的特点........................7 第3章八年制
K
学生思想政治教育的特点........................12 3.1八年制医学生思想政治教育的特点........................12 3.2八午制医学卞思想政治教育存在的问题........................14 第4章加强八年制医学生思想政治教育的对策........................18 4.1提高对八年制医学生思想政治教育重要性的认识........................18 4.2加强八年制医学生思想政治教育的指导思想........................21 4.4未來八年制医学生思想政治教育的工作重点建议..........27
第5章结束语
关于人才培养目标，江总书记提出\"理想远大，热爱祖国的人；追求真理，勇于创新的人；德才兼备，全面发展的人；视野开阔，胸怀宽广的人；知行统一。脚踏实地的人\"；我国传统中医讲求\"悬壶济世\"、\"医乃仁术\"等；现代医学要求\"医学教育、德育为先\"；美国教育家杜威指出：\"无论哪一国讲教育的人，都公认教育的最高最后的目的，是道德教育。世界上对教育公认的观点\"至于至真、至于至善\"。综合以上可以看出，人才必须德才兼备，医学必须德艺双馨，教育必须以德育为重，医学生教育必须德育为先，因此八年制医学生的思想政治教育是潮流也是要求，更是人类对医学生极致目标的诉求。 八年制医学教育担负着祖国\"培养少数高层次人才，向现代医学科学技术高峰冲击\"的重任。培养目标定位高，教育要求就相应提高。为实现这一目标，保证八学制医学生的培养质量，在前人研究的基础上，根据个人的工作经验，搭建一个八年制思想政治教育系统：健全制度是保障，领导重视是关键，教育创新是动力，人本思想是指导，因人施教是重点，教育实效是目标。
随着改革幵放的深入和市场经济的发展，全球的各种思潮暗流涌动、汹涌澎湃，时时刻刻都在影响着八年制医学生的身心，八年制医学生本就不牢固的人生观和价值观等思想难免会受到冲击而畸变，加上八年制医学生本身各方面素质的不足和缺欠，都影响着八年制医学生思想政治教育的深入开展。因此，八学制医学生的思想政治教育工作任重而道远。希望通过本文研究能够进一歩推进八年制医学生的思想政治教育，并为以后的八年制医学生思想政治教育研究提供一定的帮助和支持。
