《庄子》二则
Ⅰ.课外古诗背诵
【原文】
题 画 唐寅
秋水接天三万顷，晚山连树一千童。 呼他小艇过湖去，卧看斜阳江上峰。
【赏析】 这是一首题画诗。诗中展示的画面非常生动美妙：秋天的傍晚，浩渺的湖水和辽阔的远天连接在一起，重叠的山峦上是莽莽苍苍的树木，小艇在湖上轻轻地荡漾，人躺卧在艇上凝视着远方，夕阳下的远山，或明或暗，绚丽多彩。这一切构成了幽美的境界，诗情画意巧妙地融会在一起。
Ⅱ.课前准备
一、生字识记
攸(shū):极快地。如：倏地。
沌(dùn)：混（浑）沌。1.传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。如：混沌初开。2.形容无知无识的样子。
渻(shěng)：古代人名用字。
恃(shì):依赖；倚仗。如：有恃无恐。
二、词语识记 时：常常，时常。 德：恩，恩情。
七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。 已：停止，这里指训练完毕。 方：正。 恃：凭着，依靠。 犹：仍然。 应：作出反应。
响：声响，这里指鸡的啼叫。 影：影子，指别的鸡走近来。 疾视：怒目而视。 无变：没有反应了。 德：指精神。 异：别的。 应：应战。 反走：转身逃跑。
三、预习效果反馈 1.解释下列加粗词。
①相与遇于浑饨之地 ②谋报浑沌之德 ③方虚骄而恃气 ④反走矣 2.翻译句子。
①人皆有七窍，以视、听、食、息。 ②鸡虽有鸣者，已无变矣。
Ⅲ.课堂跟讲
一、背记知识随堂笔记
1.《浑沌之死》选自《 》。古人把 的状态也称作浑沌。文中用“倏”“忽”作为神的名字，意在讽刺 。
2.《呆若木鸡》选自《 》，现已成为成语，意思是 。
二、整体把握板书设计
（一）板书设计
（二）写作特点
1.善用寓言阐明一定道理。两则短文均是寓言，都有一定寓意。第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事；也可理解为做事不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。
2.语言精炼，意境开阔。两则寓言总共不到200字，却写得意境深邃，简洁之至，寥寥数语，把倏、忽二神做事快而不加思考刻画了出来；把斗鸡由骄盛到似木鸡表现了出来。
写作借鉴：两篇文章短小精悍，想象大胆，充满浪漫主义色彩。该特点在《浑沌之死》中得到最集中的体现。文中“倏”“忽”及“浑沌”的命名，堪称瑰玮奇诡。这是同学们应该学习借鉴的。
三、古文今译
浑沌之死
（原文）南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。
（译文）南海的大帝名叫倏，北海的大帝名叫忽，中央的大帝名叫浑沌。倏与忽常常相会于浑沌之处，浑沌对待他们十分殷切。倏和忽在一起商量报答浑沌厚重的恩情，说：“人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来看、听、吃及呼吸，惟独浑沌没有，我们试着为他凿开七窍。”他们每天凿出一个孔窍，凿了七天浑沌死了。
呆若木鸡
（原文）纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？” 曰：“未也，方虚骄而恃气。” 十日又问。曰：“未也，犹应响影。” 十日又问。曰：“未也，犹疾视而盛气。” 十日又问。曰：“几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。” 望之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。 （译文）纪渻子为宣王饲养斗鸡。十天后，宣王问道：“鸡训练完毕了吗？” 纪渻子说：“还不行，它正凭着一股血气而骄傲。”
过了十日，宣王又问训练好了没有。纪渻子说：“还不行，仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。”
再过十天，宣王又问，纪渻子说：“还不行，仍然气势汹汹地看着（对方）。” 又过了十天，宣王又问。纪渻子说：“差不多了，即使别的鸡叫，（斗鸡）已经没有任何反应了。”
宣王去看斗鸡的情况，果然就像木头鸡了，可是它的精神全凝聚在内，别的鸡没有敢应战的，看见它转身逃走了。
四、重难点句子和段落诠释
1.《浑沌之死》如何理解？
庄子用“倏”“忽”给“浑沌”开窍的故事，比喻人的自我感觉中常常带有不可超越的功利性，也就是说，庄子意在针砭人不能与万物自然相处。庄子主张的浑沌之境，是真朴的自然之道。庄子认为顺应自然是生命真正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体系来理解其寓意主要是无为而治；脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读，会给我们更多启发。不按照规律办事，就会好心办坏事，这是最明显的启发。
2．《呆若木鸡》如何理解？
庄子在该文中表现的根本思想与《浑沌之死》一样，都可归结到“恬淡无为”的政治主张，这些无疑是对当时社会现实进行批判的，也是积极的；同时我们又从文中体味到：精神内敛、修炼内功、修养到家，便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理：人们如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视；如能消除急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。
Ⅳ.当堂练习
1.谈谈自己在生活中有没有好心办坏事的情况。 2.说说“呆若木鸡”在现代汉语中的意思。
【同步达纲练习】
Ⅴ.课后巩固练习（90分钟
一、基础题（24分） 1.给下列字注音。（3分） 倏( ) 渻( )
恃( ) 2.解释加粗词。（5分）
①倏与忽谋报浑沌之德 ②以视、听、食、息 ③犹应响影 ④反走矣
3.比较并解释下列各组加粗词的词义（16分）
100分）
二、整体感悟（10分）
1.《浑沌之死》中“七窍”指什么？“倏”与“忽”为什么要给浑沌凿开“七窍”？（4分）
2.《呆若木鸡》中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所谓“其德全矣”的境界，请你说说其中一德”的内容。（6分）
三、课文阅读题（20分）
阅读《呆若木鸡》，回答下列问题。 1.解释加粗词。（3分） 犹 无敢应者
几矣
2.翻译句子。（4分）
①方虚骄而恃气。 ②犹应响影。 3.纪渻子驯养斗鸡的过程未写出来，这是为什么？（3分）
4.同学们耳熟能详的成语中，有不少出自《庄子》，如“东施效颦”、“螳臂当车”等。请简述两故事的内容。（10分）
四、类文阅读题(18分)
庖丁解牛
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然响然，奏刀然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。 文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”
庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也……今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎……”
【注释】①履：踩。②踦：yǐ指一条腿的膝盖顶住。③砉：huā 象声词。④huō然：比砉然更大的响声。⑤中：zhîng合乎。⑥会：音节，节奏。⑦进：超过。⑧硎：xíng磨刀石。
1.解释加粗词。（4分） 倚： 道： 2.翻译下列句子。（4分）
①始臣之解牛之时，所见无非牛者。
间： 游：
⑧
⑦④
⑤
⑥①
②
③ ②而刀刃若新发于硎。
3.由画线句子得到的一个成语是 。（3分）
4.我们曾学过一篇课文，用庖丁解牛所见非牛来证明人生病所见亦非鬼，这篇课文是 。（3分）
5.阅读本文，你有何启示？（4分）
赏析：本文是一则寓言，通过陈述庖丁解牛的经验体会，揭示了这样的道理：只有经过反复实践，并在实践中真正掌握了客观规律以后，才能把事情处理得恰到好处；世上的事物虽然错综复杂，只要善于适应自然之理，就不会蒙受损失。这和《浑沌之死》的寓意正好相反。“倏”与“忽”由于不按规律办事，因而弄巧成拙，而庖丁按规律办事，达到了游刃有余的境地。文章颇具启发性和说服力。
五、中考题（8分）
阅读《出师表》选段，完成第1～4题。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
1．加粗字意思相同的一项是（ ）（2分） A.此皆良实
C.死节之臣 用心良苦 节衣缩食
B.晓畅军事
D.计日而待
家喻户晓 千方百计
2.用现代汉语翻译下面的句子。（2分） （1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
（2）先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
3.选段最后一句中写道“愿陛下亲之信之。”诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是：（1） ；（2） 。（用原文回答）（2分）
4.结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能。（2分）
答：
六、创新片段作文题（20分）
作为学生，对学校生活倍感熟悉，尤其是你周围的人、事。请以“课间十分钟”为题，写一篇短文，描绘同学们的课间生活。250字左右。
Ⅵ.合作探究题
庄子是战国时期一位著名的哲学家和思想家。请同学们合作探究，查寻资料，了解有关庄子及《庄子》的情况。
参考答案
Ⅱ.三、1.①相互，一起 ②商量 ③正 ④转身。 ②即使别的鸡鸣叫，已经没有任何反应了。 点拨：解释词义，翻译句子须准确完整。
2.①人们都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来看、听、吃及呼吸。
Ⅲ.一、1.《庄子·应帝王》 天地未开辟前 二神做事快而不加思考。 2.《庄子·达生》 形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。
Ⅳ.1.如：有一次妈妈不在家，我想动手做饭，让爸爸回来吃现成的，可是由于平时没有做过，结果米饭烧糊了，菜没放盐，汤洒了一地，把自己的脚也烫伤了一块。
2.“呆若木鸡”的现在义和本义完全不同，现指因惊讶恐惧而愣住的样子。 Ⅴ.一、1.shū shěng shì
2.①报答 ②呼吸 ③作出反应 ④逃跑
3.①恩情 精神 ②已经 训练完毕 ③别的 惊异 ④奋力，用力 小病 点拨：对文言文中一词多义一定要区分清其意思。
二、1.指眼、耳、口、鼻七个孔。 他们想报答浑沌对他们的友善。（谋报浑饨之德） 点拨：理解课文，从中找出答案。
2.没有骄傲之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动都收敛起来，把力量和气势都凝聚于内，貌似呆鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。 点拨：要透彻理解全文内容，意思对即可。
三、1.仍然 应战 差不多
2.①正在凭着一股血气而骄傲。 ②仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。 3.这些内容与文章主题无关，因此省略不写。
点拨：文章中凡略写内容多与主题关系不大，应从此方面考虑。
4.东施效颦：美女西施病了，皱着眉头，按着心口。同村的丑女东施看到后，觉得很美，也学着西施的样子，却丑得可怕。后人用此比喻胡乱模仿，效果很坏。
螳臂挡车：路上一只螳螂看到车过来了，非但不躲，却举起前腿来挡车子，结果一命呜呼。比喻不估计自己的力量，去做办不到的事情，必然招致失败。 点拨：对一些寓言形成的成语要善于积累。
四、1.靠 道理，事物的规律 缝隙 运转 2.①开始我宰牛时，所看见的没有不是全牛的。 ②可是刀刃像新磨出来那样锋利。 3.游刃有余
4.《订鬼》 点拨：对所学文言内容要善于掌握，善于举一反三，有所联系。 5.如：生活中，只有掌握了事物的客观规律，才能把事物做好。 点拨：可从不同角度考虑，角度不同启示也不同，只要言之有理即可。
五、1.B 2.示例：（1）亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴隆的原因。（2）先帝在世的时候，每当和我谈论这事，对桓、灵二帝没有不叹息、痛心和遗憾的。
3.宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行 营中之事，悉以咨之 4.要点：①为了解除后顾之忧 ②为了汉室之隆
六、作文思路：根据要求，所写内容须限定在学校课间十分钟内，作为在校学生，对此是不陌生的，抓住几个自己熟悉的学生，回忆他们在课间的一贯性动作，有条理地写下来。
例文：
课间十分钟
下课了。（点拨：点明时间。）
教室里一下子热闹起来，同学们三三两两地走出教室，有的到操场上嬉笑打闹，有的急急地跑向厕所。教室里，“眼镜博士”仍伏在课桌上冥思苦想，唉，这个书呆子，下课也不轻松一下。周怡和李倩两个女生凑在一起说着悄悄话，忽儿“咯咯咯”地笑起来。几个男生凑在后面靠近窗户的角落里，粗声大气地谈论着足球。还有几个学生干脆趴在书桌上闭目养神……不多一会儿，下楼的同学陆陆续续地走进教室。（点拨：描写形象真实，描写具体人物。）
一会儿，只听铃声一响，教室一下子安静下来。（点拨：照应开头）
总评：本文描绘了课间的情形，抓住特征写了同学们的神情外貌。观察细致，且文章首尾照应。
Ⅵ.庄子：名周，战国中期人，我国古代著名哲学家和文学家。一生生活贫困，除做过小官外，终生隐居。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表，合称“老庄”。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上，主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，但他愤世嫉俗，鄙视富贵利禄，揭露统治者宣扬的“仁义”的虚伪，对后世产生了积极影响。
《庄子》：道家经典之一，现存33篇，其中内篇7篇，外篇10五篇，杂篇10一篇。内篇1般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，言辞瑰奇，善用寓言与比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格。
《庄子》不仅是一部论述精到的哲学论文集，还是一部文采绚烂的散文集，同时也是一部言简意赅的古代寓言集。
点拨：同学们可到图书馆查阅，也可请教老师，将所掌握内容整理下来。
