辩论的语言技巧
——中等职业教育课程改革规划新教材《演讲与口才》第八章教案
教学目标
1、知识与能力：a、以视频为媒介，加强学生掌握辩论语言技巧的能力。
b、通过自由辩论赛，锻炼学生普通话水平。
2、过程与方法：利用互联网的形式，探讨辩论的一些技巧方法
3、情感态度与价值观：通过辩论，让学生养成多角度思考问题，培养积极向上的学习
人生观。
重点：辩论的语言技巧
难点：辩论语言技巧的运用。
过程设计
一、导入
请学生回顾上节课内容：
1、辩论赛由哪几方人员组成？
2、辩论赛流程是怎样的？
（学生答）：
1、主席、辩论正方、反方、评委。
2、主席致辞、开篇陈词、攻辩、攻辩小结、自由辩论、总结陈词，老师点评。
二、教学过程
活动一：体会生活中的辩论。
在这几个流程中，其中主要的环节就是辩论，包括攻辩、攻辩小结、自由辩论、总结
陈词，在这个环节中，体现了辩论者的语言、逻辑、知识面广度等各个方面的综合能力。辩论是把对方的观点驳倒，建立自己的观点。其实，生活中我们也会遇到辩论，无论老小，现在我们来看着一个视频。
思考：
1、这个视频中的兄弟辩论，有没有用什么辩论方法？
（学生讨论回答）
2、生活或是工作中你遇到过哪些辩论？
（学生讨论、教师补充。例如，教师征询旅游地点时、何时完成调研作业、与妈妈辩论零花钱多少等，与顾客讨价还价、工作中方案的确定、与客服签订合同等等）
学生表演买衣服还价（一生扮演商家、一生扮演顾客）
总结：说出刚才你们看到的一些辩论技巧，或是生活中你们用到过见到过听说过的辩论技巧。
活动二：体验辩论赛中用到的辩论技巧。
观看视频（时间段3:52——7；20）：
（时间段，4：52——:21：02）
以上是我们看上方陈述观点时采用的一些辩论方法，现在，请同学们继续看另一端视频中的精华部分，看看他们采用哪些？
釜底抽薪、矛盾反驳、二难反驳、类比法、引申归谬法、顺水推舟法等。
活动三：辩论实践
青少年的素质提高主要在学校教育（正方）/家庭教育（反方）
分工：
1、第一二三小组为正方；三四五组为反方
2、每组派一个代表陈述观点，时间2分钟。
3、因为时间关系，每组各攻辩一次。实践2分钟。（尽量用到老师经过的方法）
三、布置作业
回家观看1993年《人性本善/本恶》辩论赛视频
http:///programs/view/m3Y2wD-SCs
4四、教学反思：本堂课辩论赛语言技巧的运用，因为之前已经讲过了辩论赛，有了一些关于辩论赛的知识储备，虽然南方孩子平时比较少接触辩论赛，但也基本了解了辩论赛的一些基本形式，但因为广东地方，普通话的语言运用不是很灵活，普通话的语言逻辑思维相对比较慢，历史文学知识的储备不是很够，所以在辩论实践这个环节，学生语言思维出现不够流畅的问题，以后教学中注意普通话锻炼环节。经过对语言辩论技巧的讲解之后，学生对于辩论的语言技巧
有了很大进步。
