义务教育学校标准化建设汇报材料
哈尔滨市呼兰区腰堡中学校
2010年10月8日
明确目标 主动作为 创人民放心、社会满意的初中 ——义务教育学校标准化建设汇报材料 尊敬的各位各位领导、专家：
大家好！今天，我们非常荣幸地迎来了各位领导、专家对我校创建标准化学校工作进行评估验收；在此，请允许我代表呼兰区腰堡中学的全体师生表示最热烈的欢迎和衷心的感谢！自省市义务教育学校标准化建设工程实施以来，我校就锁定这一目标而进行着不懈的努力。我们坚持把创建义务教育标准化学校的过程作为学校工作的积淀过程、完善过程、发展过程、创新过程、提升过程，明确目标， 主动作为，努力争创人民放心、社会满意的初中。在市教育局、区委区政府、区教育局的正确领导、亲切关怀和大力支持下，在我校全体教职工的团结合作和共同努力下，我校标准化建设取得了令人满意的成绩。现汇报如下：
一、学校基本情况
腰堡中学是一所市级合格农村初中，校园占地面积50000平方米, ，生均占地面积101平方米。校舍建筑面积5252平方米，生均建筑面积10.58平方米。学校现有12个教学班，学生476人，平均学额41人。
校园布局分为教学区、绿化风景区、体育活动区、生活区、学生劳动实习基地五个区域，布局合理，宽阔大气，环境优美，文化氛围浓厚。教学楼雄伟壮观，宽敞明亮，设施完备。功能教室齐全，有标准的理、化、生实验室，音、体、
2 美活动室，技术室，语音室，多媒体教室，卫生保健、心理辅导室，图书室和教师、学生阅览室等，优良的办学环境为学校的发展奠定了坚实基础。
一、办学条件
我校占地面积50000平方米，生均占地面积101平方米。校舍建筑面积5252平方米，生均建筑面积10.58平方米。操场面积10500平方米,生均22.06平方米。学校现有12个教学班，学生476人，平均学额41人。我校教职工60人，专任教师学历达标率100%，其中本科学历26人。学校具有中高职称26人，占教师总数的48%。有市级骨干教师6人。区级骨干教师14人。区级以上骨干教师占教师总数的50%。市级以上优秀教师占教师总数的61%。腰堡中学有13年的高速发展历程。是在“全面育人，办有特色”这一理念的支撑下，组建了一支高水平、高素质的教师队伍。
校园布局分为教学区、绿化风景区、体育活动区、生活区、学生劳动实习基地五个区域，布局合理，宽阔大气，环境优美，文化氛围浓厚。新教学楼雄伟壮观，宽敞明亮。西二楼设施完备。功能教室齐全，有标准的理、化、生实验室，音、体、美活动室，技术室，语音室，卫生保健、心理辅导室，图书室和教师、学生阅览室等，优良的办学环境为学校的发展奠定了坚实基础。
多年来，我校“让每一个孩子充分发展，为每一个教师搭建展示的平台”，积极进行教育教学改革，全面推进素质
3 教育，学校教育教学质量不断提高。先后被评为省级地方课程实验工作先进集体、省学习陶行知教育思想推进教育教学改革先进集体、省劳动技术教育实践基地先进学校；市级德育工作、基地建设工作、区安全和谐校园、师训工作先进集体、读书活动先进集体、等十多项光荣称号。目前，我校的上级满意度、社会知名度、家长可信度和学生认可度得到巩固。步入了稳步快发展的状态，成为农村初中学校中的常青树
二、办学思想及发展目标
我校地处利民开发区边缘，属城乡结合部，教育对象主要是农民子弟及进城务工人员子女，为了这些孩子将来有尊严、有人格、有自信、有能力的生活，改变自己的人生命运，我们全校上下确立了一种信念，就是创人民满意的品牌学校。为此，我们把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”作为学校的办学宗旨；积极倡导“关注关爱每一名学生，为学生健康成长服务；尊重赏识所有学生，为学生终身发展奠基。”（简之：关注关爱，尊重赏识。）的办学理念；在教育局领导的关怀和指导下，按照标准化学校建设的新要求，结合校情、学情、生情，重新确立了我们的校训，就是“学为报国，学为报民，学为报恩”，使我校办学思想更加明晰，更加体现独特性、体现时代性，体现超前性，体现科学性，更加激励全校师生弘扬传统，增强荣誉感、责任感，继续奋发向上。我们学校的总体发展目标是：“创特色、争一流、育真才、建名校”，力争成为全市义务教育课程改革 4 的排头兵。使我们的学生享受更好的优质教育，让我们的教师获得更大的专业发展。
三、具体作法与成绩
（一）注重基础，锤炼师能，让标准化学校建设更具持续性
我们把建设高素质的队伍作为学校可持续发展的永恒主题，作为创建标准化学校的关键所在。
1、建设和谐进取的领导班子，发挥示范引领作用。领导班子是学校改革、建设、发展的决策者、组织者和推动者。领导班子的办学治校能力，影响着学校发展的方向、速度和未来。近年来，腰堡中学切实加强领导班子建设，始终把发展作为第一要务，着力提高领导科学发展的能力，推进学校又好又快发展。学校现有校级干部3，平均年龄45岁，都参加了岗位培训和提高培训，培训率为100%。中层干部5人，平均年龄32岁，其中有2人为市级骨干教师，其他人均为区级骨干教师，我校实现了干部队伍年轻化、知识化、专业化的目标，是一支具有观念新，懂教学，善管理的领导集体。
在学校领导班子建设中，自觉接受群众监督。做到“三个有利于”： 让一切有利于学校发展的积极因素得到充分发挥，让一切有利于学校发展的优质教育资源得到充分的涌流，让一切有利于学校发展的个人能力水平得到充分的迸发。进一步完善了“党政分工、共同负责”的工作制度，使领导班子更加起到率先垂范的作用，使领导班子对学校管理更加注重细节和过程，使领导班子更加坚持依法治校、民主 5 管理、服务师生、创新工作水平。
2、打造德艺双馨的师资队伍，增强学校核心竞争力。 优化教师队伍建设是提高教育教学质量、推进课程改革之基，是促进学校持续发展、快速发展、和谐发展之本。为此，我校围绕“师德高尚、知识丰富、业务精湛、善于创新”的目标，立足于自身，依托于外部，打造一支：学科学、学理论、学教育、学政治、学业务、学法律、爱教育、爱学校、爱事业、爱学生、有爱心“六学五爱”的学爱型教师群体。
一是增强职业道德建设。
我校教师有爱生如子、敬业奉献的传统，有团结协作、和谐共事的传统，有廉洁从教、求真务实的传统，学校视其为最可宝贵的精神财富，不断继承和发扬。工作中，我们组织全体教师深入学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人思想道德建设的决定》等一系列教育教学法规、文件等。从依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊敬家长、廉洁从教、为人师表等八个方面向教师提出严格要求，调动教师重视自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，提倡讲奉献、讲进取、讲敬业，使广大教师真心做到教书育人、管理育人、服务育人，使教师成为学生的良师益友和健康成长的指导者和引路人。
二是提高教师专业化水平。
我们采取了“三结合”的培训方法。第一，走出去培训。利用上级部门提供的各种培训机会，走出校门，到兄弟学校 6 和市区学校参加学习和培训，借鉴成功的经验，为教师在更快的提高奠定基础。2009-2010年我校先后派出了28人去利民二中考察学习，带回的经验大大推进了我校课程改革的步伐。第二，请进来培训。我校多次聘请上级教师培训部门的领导到我校讲座辅导。他们的讲座用一个个鲜活的案例诠释了课改的理念。深受我校教师的好评，为我校的师资培训注入了新鲜血液，极大地提高了我校教师的理论水平。第三，校本培训。我们开展了“我们共同成长”的读书活动。倡导全校师生每日都要读书。
学校引领教师全面发展已初见成效。上学期，我校各学科教师积极参加市、区举办的各项竞赛活动。英语教研组长陈玉莉老师获全区英语老师解题比赛第一名，并获一等奖，朱连信老师在全区语文老师解题比赛获一等奖，周秀荣老师在全区英语老师解题比赛获一等奖，毕洪波、于洪涛在全区数学老师解题比赛获二等奖，刘兴城老师的数学几何作图在全市数学教师课堂教学基本功展示中获农村组一等奖。李晓娜、王君分别在全区“探索杯”大赛中获一等奖。
特别是我校校本课程开发团队以哈尔滨市中小学教师岗位练兵展示为契机，开展了如何利用学校与教师资源开发校本课程的论坛。受到了市领导的一致好评。
三是尊重关爱教师。我们注重保护广大教师的合法权益和工作积极性，十分关心爱护教师，努力为教师办实事、办好事、解难题。我校教师无论在工作上遇到什么难题，还是在生活上遇到重大困难，个个能得到学校的关怀和支持，得
7 到同事们的关心和帮助，得到社会的关爱和资助。今年我校全体师生为我校患骨癌的尹志宇教师捐款万多元，缓解了她的燃眉之急。也抚慰了一个基层教师无助的心灵。
（二）立足课堂，构建模式，让标准化学校建设更具实效性
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，为提高教学质量，我校积极推进课程改革。2009年我校派出28人利民二中考察学习，结合校情、学情构建了《呼兰区腰堡中学“自主、合作、探究”型课堂教学模式》。这一课堂教学模式以改革课堂教学结构为突破口，课堂教学体现“20+25”的课堂教学结构。即：教师引导、点拨、讲解不超过20分钟；学生活动不少于25分钟。强调学生的自主学习，小组合作学习和学生的探究学习。目的是让教师少讲、精讲；变学生被动接收为主动参与，使学生真正成为课堂的主人。让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
为保证课改的顺利进行，我们在2009年初一学年数学科全学年，语文学科一个班级进行试验，现在扩大到2010年初一学年的英语学科和数学学科，为全面推开积累经验。
为了让全体教师了解新课程常规的内容，教学领导以教研组为单位解读常规要求，使教师理解并掌握新常规与旧常规在教学理念上、课堂模式上、教学方法上、教学评价等方面的区别，切实转变了教师观念，树立了新课程理念，从而促进了教师在课改中有效地落实。工作中我们本着“抓落实就是走捷径“的工作理念，严抓教学常规落实情况。我们的 8 做法是：
课题引领——定方向：2005年至2009年，我校立项完成市级的科研课题1个，区级科研项目1个，并且都已经结题。为学校、教师工作方向与方法的确定提供了参考。学校的各处、室、组以及骨干教师都有自己的科研项目。我校教师在课题的研究中不断的成长，实现科研兴校。
课程设臵——保全面：全面落实新课程标准，开足学科，开全课节。为了保证课时课节，学校加大监督检查力度，不得随意换课，更不允许停课，有变动必须经教务处安排。学校特别重视体育、卫生、艺术工作，将其纳入学校发展规划和学校整体工作计划。确保学生每天的活动时间在1个小时以上，学生的体质明显增强。
教学设计——争创新：在实验班级和学科，针对一些教师不写教案、抄教案的情况，我们改革了教案。教师不写教案，而改使用现成的《素质教育新教案》。对《素质教育新教案》不采用拿来主义。要求任课教师要根据《课程标准》、结合教参、教材、学情对教案内容进行重组加工。并把重组加工过程的心得体会写在札记栏内。同时，要求教师编写导学提纲。导学提纲是学生的学案，教师的教学简案。导学提纲按“教学目标、自主学习、交流展示、探究突破、巩固延伸”五个板块设计。各学科教师通过集体备课，以轮流主备的方式编写。课前下发，做到师生人手一份。按导学提纲授
9 课既可减少教与学的无效性，杜绝盲目性，又可使学生明确学习的目标和重点，有助于学生学习习惯的养成。学生以小组为单位，以自学为主，以合作、探究为辅，相互帮助，相互学习，各个层次的学生都将得到不同程度的提高。
课堂教学——促有效：课堂教学是实施新课程改革的主渠道，是教师新的教学观念转化行动的主要途径，是学生学会学习，成为学习主人的主要阵地。因此，课改的成败，课堂教学是关键。我校的课堂教学要求教师依据《呼兰区腰堡中学“自主、合作、探究”型课堂教学模式》授课。为使每位教师都能按此模式授课。首先，学校充分发挥领导、骨干的带头作用。教务主任、学科骨干率先讲研讨课。全体教师评议。然后，再做课研讨。经过“实践——反思——实践”使课改模式深入人心。其次，教学领导深入课堂听评课，强化监督、指导、评价。一是看教师是否按导学提纲授课。是否体现“20+25”的课堂教学结构；是否充分发挥学生的自主、合作、探究学习；二是看教师的教学理念，是不是体现课堂充满活力，让学生成为学习的主人，实现师生、生生交往互动，平等对话，使课堂成为师生的“学习共同体”；三是课堂教学方法上是不是面向全体，因材施教，尊重学生的个性，真正落实“关注关爱每名学生，为学生终身发展奠基；尊重所有学生，为学生健康成长服务”的办学理念；四是看课堂教学评价，是不是遵循 “立足过程，促进发展”的原则，对积极参与教学，交往互动，自主合作探究的学生给予及时地、具体地、适度地、个性地评价，以激励表扬为主， 10 给学生以人文的关爱等。另外在学生的学习方面观察四种状态：参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态等。对授课不符合要求的教师，采取跟踪听课，跟踪辅导的方式促提高。
辅导作业——搞突破：分析学生差异，针对个别情况采用不同的辅导方法。学习有余力的学生把辅导重点放在知识的扩展和独立思维的培养上。发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对问题学生，发现闪光点，放大、激励表扬，激发他们的信心，并逐步引导他们全面提高。
考试评价——科学： 考试评价以学生发展为本的教育理念为出发点，为了检验和促进学生的学和教师的教，规范教学行为，改变教学方式，有效促进学生发展。在考试上，要求教师命题紧扣单元知识的重、难点，合理编排，难度适宜，体现实践性、发展性和综合性，真正考察学生的知识水平和能力水平。进行流水阅卷、包学年领导及教师进行试卷评析、教务处进行质量分析与评价，从而全面掌控、剖析教师的教学过程和学生的学习过程，有效地促进了师生对阶段学习、教学的反思，促使师生及时地调整学习策略和教学策略，有效地促进教学质量全面提高。在评价上，为了科学地评价教学的效果，我们对教学成绩进行三个维度的分析。例如我们的效果评价采用了以“平均分”、“及格率”“优秀率”，从三个维度进行分析，每一个教师，每一个班级的学习效果，以找出教师在优生培养、补差提高、中等学生上升与下降等情况，为下一段的教学提供指向和经验，促进教师的教学反 11 思；学生知识漏洞用错典题记录本的方式积累，以此反思自己学习方法、学习意识上存在的问题，从而激发学生勤奋学习的动力。
教学检查——循规范：教务处检查任课教师的教学情况，做好统计，纳入学期末的教师量化考核之中。规范、严格的检查大大调动了教师工作的积极性。
（三）以人为本，提升文化，让标准化学校建设更具特色性
1、智化德育，探索德育工作新途径。主要是实现了“四化”：目标具体化。我们学校的学生都是农村孩子，他们的良好习惯匮乏，这就给我们的管理带来了极大的难度：管严了，学生受不了；管松了，又要出问题。面对这一现实，我们决定从养成教育抓起，从入学第一天抓起，从起始教育抓起，通过以点带面，由小到大，规范化、序列化的内容，使学生逐步养成良好的道德习惯、学习习惯、生活习惯。比如为清除学生生活陋习，我校开展“三管住、四弯腰、五节约”活动。管住口，不随地吐痰，不说脏话；管住手，不乱扔垃圾，不乱写乱画；管住脚，不践踏草坪，不脚踏墙壁；四弯腰，看见塑料袋弯弯腰，看见纸屑弯弯腰，看见果核弯弯腰，看见石块弯弯腰。五节约：节约一度电、一粒粮、一张纸、一滴水、一分钱。这些活动的广泛开展，不仅规范了学生的行为习惯，而且提高了学生的自律意识，逐渐培育出一种人人自尊、自爱、自重、遵纪守法、充满文明气息的良好氛围。组织网络化。学校以政教处、团支部为龙头，以“家长学校” 12 为平台，班主任、政治课教师为主力，广大教职工积极参与，构成德育组织校园网。队伍优良化。我校十分注重德育队伍建设，尤其是班主任队伍建设，坚持选聘师德良好、教有所长、育人有方的教师担任班主任。在我校，班主任是一个无尚荣光的岗位，争当班主任的氛围已蔚然成风。德育形式灵活化。我校德育形式，大型的有校园文化艺术节、报告会、总结表彰会、德育实践基地实习等，小型的有课堂教学、讨论会、个别谈心；书面的有征文比赛、宣传栏、黑板报、校刊，口头有演讲比赛诵读比赛；声像的有观看爱国主义影视片，图文有读书活动、参观活动；有声的有校园广播，无声的有校园景点、校训。
2、优化环境，为学生铺就成功之路。物质环境是学校发展的坚实基础，精神环境是学校发展的强大动力。近几年来，尤其是建设标准化学校，我们追求物质环境标准化，精神环境人文化，使环境达到“感化”人的效应。
我校风景区花草树木，种类繁多。春夏可观叶可赏花，秋来可摘果。体现了不同时令景色之不同的效果。还建有绿色长廊和内容流动的文化长廊。为学生展示才艺和特长发展搭建了平台。学生的实验基地还有十字长廊，它是全区独具特色的学生劳动实践基地。
校园文化建设做到了“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。”在绿化区里放臵了“我为校园增色彩，你为学校添光彩”；“小树成长需呵护，学生成长需关爱”等有文化内涵的警示牌；教室、走廊、楼梯间 13 的墙壁上挂着以激励学生树立远大理想、发奋读书等方面的名言警句，使枯燥的墙壁活了起来，做到文化性与装饰性的有机结合，让走廊增添活力，让校园充满生机。
三是安全护校，打造平安校园。在安全管理上，学校成立了安全工作领导小组，学校负责人任组长，制定《安全应急预案》和严谨的值班制度并严格执行。与全体教师签订安全责任书，实行安全责任制、安全责任追究制，将生命教育有机地渗透在各门学科、各种形式的专题教育和课外活动之中，组织安全疏散演练等，营造学校、班级、师生与同学和谐的人际关系。多年来，学校没有发生一起重大安全责任事故。
（四）创新管理，改变方法，让标准化学校建设更具科学性
学校办学方向确立后，我们创建了具有自我特色且行之有效的管理模式，即体制创新、制度创新、考评创新，简称“三创新”的管理思路。
1、体制创新。我校行政设臵了“三处”（教务、政教、总务）“一室”（校长办公室），作为职能部门在分管副校长、副书记的指导下负责管理校内各方面的工作。通过几年摸索，形成了校长负行政总责，党支部监督保障，教代会全程参与为主的三位一体管理模式。在运行过程中，具有决策民主集中，运行过程落实，校务实行公开，激励机制有力，评议工作到位的特色。实行领导包学年制度，这一举措减少了中间环节，缩短了干群距离，提高了工作效率，使学校各项 14 工作整体联动，抱团向前。
2、制度创新。制度管理具有激励功能，制约功能，评估功能。严格的制度管理，能让能人走上前台，能让人治走向后台，能让教师舒心上讲台，能为提高质量创设平台，能为学生成功搭建舞台。借标准化软件建设的东风，学校重新编印了《腰堡中学管理制度汇编》，制订了学校每一个人事层面（领导、教师、职工、学生），每一个机构层面（各处室、各年级组、各班级）的管理制度，形成了“层层订制度，人人守制度，事事讲制度”的制度管理新局面。
3、考评创新。学校管理千头万绪，可人是决定性因素。学校实行了“全员考核，全员量化”的工作举措充分挖掘了教职工的竞争意识、生存意识、危机意识和创优意识。在教师评价工作中，建立我们构建了教师自我评价，学生及家长评价、教师相互评价、领导集体评价的主体评价体系。以教师自我评价、反思、展示为主，其他几类评价为辅。在日常的学校管理工作中，注意充分调动广大教师自我评价，不断反思的积极性。使每位教师在实施新课程的过程中，积极工作，充分展示，主动发展。对学生的评价我们依据《哈尔滨市中小学生评价办法》，采用多元化标准的评价。坚持整体性和综合性相结合，形成性评价和终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，教师评价、自我评价、生生互评相结合，确保了学生健康发展。
四、问题与不足
近年来，学校班子带动全体师生，做了不懈的努力，尽 15 管取得可喜的成绩，但也存在着一些问题和不足。
1.教师思想觉悟参差不齐，部分教师的观念陈旧，跟不上我校课改的步伐。教师工作的创造性不强，影响了工作的进一步开展。
2.学校名优教师数量相对较少，跻身中学高级教师行列的较少，还没有特级教师，这同我校“创一流学校”， “创品牌学校”的办学目标不相称。
3.在办学条件上，没有建设校园网。
4、校级领导班子学历偏低，文化底子薄，效率低，制约了学校的发展。
针对上述的问题与不足，学校今后的整改措施是： 一是实施名师工程，搭建教师展示平台，努力建设一支教育观念新，进取精神强，师德修养高，文化底蕴厚，掌握现代教育技术，具有一定影响力和辐射作用的教师队伍。班子成员要加强学习，弥补先天知识不足，顺应工作需要，做好本职工作。
二是抓好办学环境的升级，积极向上级有关部门申请增加投入，多渠道筹措资金，完成校园网建设，使学校的各项硬件设施建设在上新台阶。
哈尔滨市呼兰区腰堡中学校
2010年10月8日
