红山区小房小学办学目标、理念
自主发展工作介绍
—— 孟宪春
尊敬的各位领导：
建立学校办学水平的督导评估制度是推进教育管理现代化的重大举措，是促进学校进一步规范办学行为、全面实施素质教育、切实提高办学质量的有效措施和重要手段。今天，局督导评估组来我校进行督导评估工作，这既是对学校的关心和支持，更是对学校的鞭策和激励。在此，我谨代表全校师生对各位领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
1、办学目标
我校未来几年的总体目标是：坚持以教学改革为主线，重点进行“体验教育”实验，探索建立起以“自我品悟、自我体验、自我校正、自我成长”为主要特征的教育模式。着眼于学生“知、行、做、悟”合一的教育目标，表现为“尊重学生个性；发展学生特长；培养学生健全的人格；达到引导学生“学会生活”的育人目标。让“体验式教育”在理论和实践探索上不断向前迈进，努力把小房小学建成具有现代化教育设施、先进教育理念、科学的管理模式和一流教育质量的富有特色的学校。学校的综合实力、综合竞争力，得到大幅度的提高。
2、办学理念
坚持以教学改革为主线，重点进行“体验教育”实验，探索建立起以“自我品悟、自我体验、自我校正、自我成长”为主要特征的教育模式。着眼于学生“知、行、做、悟”合一的教育目标，表现为“尊
1 重学生个性；发展学生特长；培养学生健全的人格；达到引导学生“学会生活”的育人目标。让“体验式教育”在理论和实践探索上不断向前迈进，不仅成为学校办学理念，并转化为老师们日常的教育教学行为。（学生在体验中快乐成长，学校在发展中走出特色）
3、学校发展愿景
学校：实施“体验教育”，努力跻身红山区农村一流学校行列，办村民满意教育。
教师：让每一个孩子喜欢，每一个家长信任，每一位同仁赞赏。 学生：充分发展，体验成长快乐，洋溢生命活力。 阐述：
（1）树立 “让孩子们在体验中快乐成长”的教育理念，为“人”的充分合理发展着想，在提供基本的教育保障的同时关注内涵发展，追求特色办学。
（2）用良心做教育，用才智支撑教育，我们的教师在学生面前应该是一位朋友，充满友善；在家长面前是一位伙伴，善于理解；在同仁面前是一位智者，知识丰富。坚守自我教育理念，拥有良好的人文素养，主动完成专业修炼，让学习与研究成为常态，掌握教育的话语权。
（3）不断从理论构筑上完善发展“体验教育”实验，使它成为治校的较为完整的理论体系，以此统领学校的全课程教学和育人的全过程。通过我们的教育，让学生在学习过程和课程体验中得到充分、全面的发展，遵守礼仪规范，认同他人，相信自己，充满生命张力。
校风： 勤学 创新 活泼 向上
2 勤学——勤学是基本，勤奋学习才能有所作为。 创新——创新是目标，创新才能推动社会进步。 活泼——活泼是本性，保持纯真自我个性发展。 向上——向上是动力，努力向上成就美好未来。 教风： 严谨 踏实 热情 负责 严谨——严谨教学的工作作风 踏实——踏实求真的教学习惯 热情——热情从教的教育风范 负责——认真负责的目标追求 学风： 乐学 好问 善思 苦练
乐学——知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
好问——三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 善思——思而不学则罔，学而不思则殆。 苦练——默而识之，学而不厌。
4、学校自主发展
小房小学的办学特色是“体验教育” 学校的教育理念：我体验、我成长、我快乐
一、对体验教育的理解：“体验”，是以身“体”之、以心“验”之的适应、感悟世界过程，强调的是“先行后知”，是通过个人在体验活动中的充分参与来获得对客体的认知。“体验式教育”是指教育对象在实践中认知、明理和发展，主要包含两层意思，即行为体验与内心体验，隐含着追求真理、把握真理、检验和完善真理的思想理念。行为体验是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是学生发展最重
3 要的途径，而内心体验是在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程。
二、在具体的办学实践过程中，我们学校要做三个方面的工作。 首先，校园环境的美化和校园文化建设，要体现体验教育的内涵。通过合理的规划布局，努力使“一花一草一木皆为育人开口讲话”，绿化、美化和充满文化气息的校园让学生们流连忘返。我们学校刚刚获得“赤峰市校园环境与校园文化建设示范学校”称号。借此契机我们在今后一个时期继续对学校校园环境进行投入和更深层次的挖掘文化内涵。
第
二、创建和完善体验的平台。体验教育可以归纳为两大平台，即一个是校内，一个是校外；一个是课堂，一个是课外；一个是通过课堂教学让学生形成良好的学习思维习惯，一个是道德实践的养成教育。
（一）课堂教学是实现体验教育的主阵地，课堂教学要提炼和实践教材中的体验点。学校提出了“构建体验式课堂教学研究”的计划，即把课堂的实践权、发言权、思考权还给孩子们，尊重学生的主体地位，让孩子们通过体验、感悟、反思等活动学习知识，提高能力。
1、主动构建“体验式”教学模式
（1）教师要转变观念，树立以学生为中心的教学思想，把课堂还给学生。
教师要改变传统的“填鸭式”教学方式，把学生由听众变为教学的参与者，从被动引向主动，从消极接受引向积极参与，使他们在“体验式”的学习过程中，真实感受、真切体验，从而激发学生学习的兴趣，更积极地投入到学习中去，把课堂所学的知识化为己用。
4 （2）帮助学生树立自信心和增强勇气，积极主动参与“体验”。 受农村家庭环境和成长环境的影响，我校许多学生在课堂上不愿意开口说话、不愿意参与活动，会消极对待老师的“体验”活动。要使这部分学生主动参与到课堂中来，先要帮助他们树立起自信心和勇气。课堂上，教师要通过表扬和鼓励的语言来激励学生，让他们逐步克服心理阴影，有机会表现自己。
（3）在课堂上营造轻松愉快的气氛。
轻松愉快的课堂气氛有利于培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，从而在课堂上发挥出其自身的才能。因此，体验式教学实施过程中，教师在课上除了向学生传授语言知识和技能外，还要注意营造轻松愉快的课堂气氛，要投学生所好，注意使用变化多样的教学方法和开展各种活泼的体验活动，通过活动充分调动学生学习的积极性和主动性，带领学生感受情景、体认情感，领会教师的授课内容。
2、体验式教学模式的实施
实现体验式教学模式，要充分发挥学生的自身作用，让学生积极主动参与到课堂中来。
1.积极应用多媒体等现代化教学手段。现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式，将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化，使原本枯燥的知识变得生动有趣。通过应用现代多媒体教学手段来“体验”，可激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的主动性，让更多的学生参与到课堂学习中来，加深对授课知识的理解。
2.通过活动来“体验”
5 教师改变传统教学的固定模式，在课堂教学中开展“体验”活动，鼓励学生参与到活动中，以实现知识传授。例如开展课堂讨论、角色扮演、训练活动、外出参观、这不仅有助于学生开阔视野，扩大知识面，更可以激发学生学习的兴趣，激发他们的求知欲。
（二）要积极利用好课外实践基地。
学校先后与校外17个单位建立了校外实践基地，赤峰的博物馆、文化馆、少儿图书馆馆、远联钢铁公司、红庙子园林苗圃、赤峰东沟种植养殖农民合作社、赤峰奥火锅炉厂、赤峰植物园、赤峰红武公司、赤峰力王工艺有限公司、学校后面的朱清海的果园基地等等，包括就近的农村生态庄园，为孩子们提供了丰富多彩的实践活动内容，让孩子们通过实践来感悟社会。学校9月份要建立心理情感宣泄室、心理咨询室、绿色网吧等实践功能室，广泛开展钢琴、二胡、鼓号队训练、合唱、舞蹈、剪纸、十字绣、书法、足球、乒乓球、健美操训练等兴趣培养活动，尽最大可能创设体验平台，以此陶冶孩子们的情趣，强健体魄，努力达到“健体怡情益智”的目标。
第三，要形成体验反思,上升为理论指导，不断校正实践。这三者是统一的整体，也就是创设平台——自主体验——教师引导——反思校正的过程，其重点在于理性的反思。学生在反思中成长，教师在反思中提高。
按照学校的三年规划，我们将要把教育实验工作逐年推进，由开始的对教学模式的探索、课堂教学的研究，到理念深入人心，实验的有效模式基本固定，老师们能主动自如的运用在自己的教育教学活动中，再发展到把实验上升到理论，教师成长为研究型教师。实验的效
6 果要初步显现。真正做到让孩子们在体验中快乐成长。走出学校有特色的发展之路。
三、在实验探索中促进教师的专业化成长。
没有教师的业化成长，就不可能有学生的更好发展，教师的水平决定了教育的成败和教育质量的高低。所以学习和提高要贯穿于教师队伍建设的始终，学校致力于书香校园的构建。从今年3月份开始，学校向全体老师发放了2本书，每月月末举行读书交流会，每个老师站在不同的角度分析自己的心得体会，一种思想换一种思想，就是两种思想。
反思力是教师的核心竞争力。作为教师来讲，学习力已经基本不存在问题，关键在于反思。反思与总结的最大区别就在于，反思要讲自己的不足和努力的方向，少讲或不讲成绩。
所以我们开展了教师的案例式反思工作，学校的所有任课教师每月撰写2-4篇“案例式教学反思”，一学期至少15篇以上。要求按照一下三个阶段认真落实。
“一课一得”：这“一得”可以是一句话，也可以是一段话；可以是一个词语的教学灵感，也可以是一道题的解法发现；可以是一句过渡语的新思考，也可以是一个小环节的在反思；可以是在备课、上课的过程中萌发的灵感，也可以是听课、评课的活动中突然受到的触动等等„„不求多求广，只求有所悟、有所得。
“一周一梳理”：鉴于教师每天的工作量都比较大，“反思”常常因为没有固定的时间进行整理、归纳，而停留于简单的现象描述或问
7 题陈述阶段，利用我校每周教研组活动时间，回顾每周的反思，可以促进教师进一步思考自己的教学行为和如何改变现状。
“一月一交流”：每个月教导处将教师的“反思”做一个简单的汇总，设置相应的类别，如：“课堂随想”、“心灵小语”、“创新方舟”、“案例点击”等等，装订成册，优秀的可做成简报，供全体教师学习研究，将反思的效应进一步放大。
正所谓“不及跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河”，小的反思于微见大，于微见卓，于细微处求真知，我们想为农村学校的校本研修，教师发展做一点实实在在的事。
近两年来，学校全体教职员工把长久发展、持续发展作为奋斗目标，坚持不懈地出主意，想点子，让学校一年有一个新，一年一个样。因为我们的体验教育实验工作处于刚刚起步阶段，还会有很长的路，很多艰苦的工作等待我们去探索去完成，也存在着许多不足之处，敬请在座的各位领导、督学多指导，今后，我们将努力完善，走出有我校特色的发展之路。
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