新课程下的养成教育之我见
高坝镇红中小学
刘长寿
摘要：新生入学教育是初中新生进入高中校园的 好习惯的养成教育。我作为班主任从始至终，头顶烈日，不管何种形式的军训项目比赛都坚持站在学生身旁为他们鼓劲、助威、加油。学生从辛苦中获得了喜悦，从集体中感受到了强大的力量！通过艰苦认真的队列训练，学习军人吃苦耐劳、顽强踏实的优秀品质，从军容仪表、内务整理的训练中学到一丝不苟规范严谨的工作作风，克服“娇、骄”二气，改变懒散自由、任性随意的不良习惯。军旅生活虽然短暂，但是对培养学生良好行为习惯，打下了坚实基础。学生的良好习惯养成了,教师的工作就如顺风行船,事半功倍。
2.以入学教育为契机培养学生健康的心理，养成自我调节的心理的好习惯
新生离家来校，进入全新而又陌生的环境，一切都不适应，很需要有一个关心自己的“家”和“家长”，这个“家”就是班级，这个“家长”的角色就只能由班主任来承担。因此新生入学时，我首先编制好了一份基本情况，争取记住每个学生的
一、二个重要特点，包括入学的某一科成绩较好，初中获得过什么奖励或表彰、是否为单亲家庭、独子或独女等情况，并且在很短时间内，在每个同学当面不经意地说出他们的特点，谈谈他自己的情况，这点对学生的鼓舞、激励作用很大，学生感到班主任是很关心自己的，是这个“家”的好“家长”，自己在班主任的心目中有一定的地位，产生与班主任的亲近感，为 本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
5.培养正确的舆论和良好的班风，人人为集体养成学生热爱集体的好习惯
良好的班风是学习的保证。只有建立良好的班风，才能使全班大多数同学在班级这个集体中学习生活得心情舒畅。高一新生，他们内心都描绘有一个美好的高中学习生活蓝图，这为高一班风建设创造了较好的客观条件。同时，高一新生入校后会面临好多新的事情、新的困惑 。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。作为百年老校来说，我校的文化底蕴积淀较深厚。开学之初,让全体学生关心并搜集体现学校文化底蕴的一些名言、警语、宣传标语，从而从中吸取一些道理和见解，做到爱校和护校，达到寓教育于生活。
二、以素质教育为中心 提高学生社会适应能力，提倡自主管理、合作管理、探究管理
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强
新课程指出，时代的发展要求学生形成新的学习方式，大力提倡以下三种学习：合作学习、自主学习、探究学习。笔者认为要适应这一潮流的养成教育，必须是合作、自主、探究的开放式养成教育，大力提倡自主管理、合作管理、探究管理。笔者在这三种管理下的一些实践：
1.自主管理
经过深思熟虑，我针对当前绝大多数班主任惯用的一种方式，采用量化表，由老师给学的各个方便对纪律、学习、卫生、劳动等对学生进行打分，这种形式是否符合当前素质教育的要求呢？它对学生的评价是否更多地掺杂了教师的主观因素？同学们提出学习成绩不好，可以在其他方面做的更好，不能说自己不是好学生，何不让学生自己去评价自己呢？我突发灵感，于是从选拔班干部入手，不再指定干部，所有班干部采用竞选制：发表竞选演说，同学投票。选出来五位班长，每个班长值日一天，其他干部都是竞选的，一方面这些干部大胆，有责任心，另外一方面其他同学对他们能进行监督。在学段考试结束后，再进行干部竞选。
2.合作管理：
合作是管理一种形式是学生合作管理：
学生合作管理是指由部分较为优秀的学生带动其他学生的一种“滚雪球”方式。其目的是让本班的每一位学生都有机会得到锻炼，从而使学生加深体会，有助于养成教育效果的
提高。根据我小学分认定的基本要求，学生的学分认定必须要有小组评价。我把全班学科分为12个小组，每组设一个组长，就是科学代表，先培养12个能干的小组长。这样做，有利于学生互相帮助，互相学习，也有力学分制的管理工作。每个学科的组长不同，让学科优异的同学做组长，检查课外练习的，辅导其他同学，效果十分显著。
同样的道理，其他习惯的培养，早上朗读的习惯，预习的习惯以及卫生管理等等都可套用这种方式，以点带面，带动全体，有竞争，有要求，又循序渐进，不会急于求成。 合作是管理另外一种形式家长与老师合作管理：
要使学生形成良好的习惯，要与家长充分合作管理,要与家长合作，就要与他们多交流，有交流才有合作。与家长交流的方式多种多样，笔者也有一些实践的经验，肤浅的认识，可以探讨。根据家长的重视程度，家长的文化水平以及性格脾气，大致可以用两种方式进行交流：
