有很多宝宝刚进新班时很兴奋，回家就讲新班的玩具、说新班的老师，可没过几天，她就不愿意去幼儿园了，还吵着闹着说要回原来的班，找原来的老师，这到底是怎么回事呢？其实孩子升入新班后不久出现不愿意来新班、不适应新老师的现象是比较常见的，分析起来可能有下列原因。
第一,家长带来的压力。
一种情况是孩子要升入新的班级前，家长比孩子还要紧张，常会嘱咐孩子到新班以后要如何如何做，否则老师就不喜欢他了等等，给孩子的心理带来压力，使他产生了对新班老师的畏惧心理。
另一种情况是家长望子成龙心切，希望孩子升班后一下子学会许多东西，常拿自己的孩子与其他孩子做横向对比。如，“你都上小班了，还不会自己吃饭,看看人家阳阳！”“你都上中班了还不能住幼儿园！”“你都上大班了还画得这么难看，连名字都不会写！”家长的这些话往往会挫伤孩子的自尊心，使他觉得升班后父母不再像以前那么喜欢自己了，很少表扬自己，因此觉得升入新班不好。 第二，新的学习任务带来的压力。
随着幼儿年龄的增长，老师会从细致周到地照顾他们的生活过渡到更加侧重孩子自立能力的培养，鼓励他们勇于面对学习上的许多新的挑战。孩子因为要接受有一定难度的挑战而产生心理压力。
第三，家长的偏见。
家长不了解新班老师的脾气秉性和教学风格，常会拿新班老师的做法跟原班的老师相比较，一旦习惯了的做法发生改变时，就不能接受，甚至会产生偏见，这也会影响到孩子。
第四，跟小朋友发生争执。
孩子来到新的班级会结识新的小伙伴，在游戏时小朋友之间难免出现分歧，而随着幼儿年龄的增长，老师会逐渐减少参与解决问题，而是鼓励孩子学着自己解决矛盾。孩子与小伙伴交往时，一旦与小朋友不能达成一致，就会感到不舒服。 第五，失落感在做怪。
孩子觉得老师对他不像以前那么亲了，因此而闹情绪。尤其是班里既有升班幼儿，又有新插班幼儿时，老师为了让他们尽快适应幼儿园，减少哭闹现象的发生，会把大部分精力放在接待、熟悉新生的工作上,而对于不哭不闹的升班“老”孩子往往就“疏忽”了。因此“老”孩子会觉得老师不喜欢他们，即使他们很乖，老师也喜欢爱哭的孩子。这跟以前老师围着他们嘘寒问暖形成了一定反差，使他们产生了失落感。
第六，新老师不了解幼儿的特殊需要。
由于刚刚开学，和家长缺少必要的沟通，老师不了解孩子某些特殊需要，如孩子身体不适要经常小便，孩子牙齿有问题要小口吃饭等，对孩子照顾不周，也会影响孩子的情绪。
为了使孩子尽快适应新环境，家长可以了解以下问题——
家长和新班老师如何沟通？
首先，家长应选老师没有教学任务的时间与老师进行沟通，以便老师能专心地与您交流，如孩子午睡的时间或下午孩子离园以后。另外您要提前跟老师打招呼，就不会因为老师临时有事耽误您的时间了。
其次，家长要把孩子的脾气秉性、各种爱好以及某些特殊需要如实地反映给老师，不必担心老师会歧视孩子。相反，老师会更加细心地照顾孩子，使孩子的合理需求得到及时满足。
再有，家长可以请老师讲讲她的工作方法、教学重点等，说说对老师的要求和希望，或向老师介绍一下自己的育儿经验，做到经验共享。家园在教育上达成共识，将有助于对孩子更有针对性的培养。
家长怎样配合新班老师的各项工作？
家长要关注班里的教学计划，知道老师的近期工作重点后主动配合，如班里要开运动会，要准时出席，积极参与，帮助孩子在集体活动中获得成功的体验。还可以利用多种形式与老师及时沟通，如打电话、填写家园联系册、发电子邮件、约谈等，以便了解孩子的生活、游戏、锻炼、学习、交往等情况，回家对幼儿有针对性地培养与指导，使孩子在原有水平上尽快得到提高。
家长怎样引导孩子适应新的老师？
家长要给孩子时间，别指望孩子一下子就能适应新老师的带班风格，因为老师和孩子都需要一段时间来相互适应。熟悉新环境、新老师、新的小朋友，对孩子来说是一种挑战，需要孩子调整心态和方法，逐渐适应。
家长的处事态度对孩子的影响很大，即使孩子告诉您“老师批评我了”，也不要表现出过激的言行，可以告诉孩子：“是吗？明天我跟老师谈谈，你也想想有什么地方做得不合适。”这样能让孩子觉得事情没那么严重，老师也没那么“可怕”，同时也教会孩子客观地认识自己，勇于承担责任。之后，要及时跟老师沟通，避免孩子断章取义，造成您和老师之间的误会。要深信，老师和家长的出发点都是为了孩子好。有了这样的共识，在处理孩子的事情时心态就平和多了。再有，要经常问孩子：老师今天表扬你哪方面做得好？使孩子觉得老师特别喜欢自己。还要在孩子面前帮助老师树立良好的形象，引导孩子尊重老师，知道老师希望自己变得更加聪明、能干！
总之，刚升班的孩子一时不适应新班老师的原因很多，家长朋友应注意具体问题具体分析，解决起来才更妥当。
