四环节循环教学：水资源的合理利用
人教版地理必修1
《水资源的合理利用》教案
河南省永城市实验高中： 邓爱华13937069179
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四环节循环教学：水资源的合理利用
水资源的合理利用
课标解读：
以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 本标准旨在学习自然资源对人类活动的影响。
1、教材分析
本节内容是人教版必修1第三章：地球上的水，第3节《水资源的合理利用》。本节教材首先从水资源的概念入手，说明了在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。接着是随着时空的变化，人口的增长，经济的发展，人类必须要从“开源”和“节流”两方面合理利用水资源。尤其是通过“以色列水资源的利用”和“咸海的忧虑”这两个案例, 使同学们初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护资源环境的行为习惯。
2、教学目标：
教学目标主要突出三维教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（1）知识与技能：让学生知道水资源的概念；理解世界和我国水资源的分布特点；结合实例了解水资源对人类发展的意义。 （2）过程与方法：以水资源及其相关知识为中心，对获取信息进行加工、处理，从而达到“培养学生创新能力的目的”。 （3）情感态度与价值观：增强同学们水资源的忧患意识，养成节约用水的好习惯。
3、教材的重点和难点。 重点：（1）水资源的时、空分布的特点。
（2）认识水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义，以及合理利用水资源。 难点：（1）能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
（2）水资源利用中存在的问题及解决的办法。 学习方法: 运用“四环节循环教学模式”结合设计的学案，让学生通过自学质疑、合作释疑、展示评价、巩固深化四个环节的学习掌握
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本节内容。通过分组讨论，共同探究，培养学生合作互助的精神。使学生成为教学的主体，学习的主角，课堂的主人。 学习过程：
把传统的教学过程改为了“学习过程”别小看这一个字的改变，却起到了身份、地位的变化。“教学过程”突出的是老师“教”；“学习过程”突出的是学生“学”，这是质的变化，也是“四环节循环教学模式”的精髓体现。
一、导入新课：
运用多媒体展示：“水、旱图片”导入新课，学生回答后述： 针对水资源时空分布不均，人类要合理利用水资源，这节课我们来学习《水资源的合理利用》。”（板书课题。）
二、自学质疑：
述：请同学们结合学案上出示的学习目标，认真阅读课本61—67页文字、图表、查找资料，并完成学案上第一环节的问题。有解决不了的问题先放在那里，在下一环节中请小组同学帮你解决。（老师走进学生中间可以给予指导，但不要告诉答案。）
三、合作释疑：
述：多数同学已经完成了作业，还有个别同学有遗留问题，下面就虚心请教一下你的小组伙伴吧！请他们帮你解决你的疑问。
小组长带领本组成员讨论本组质疑的问题，修改完善答案准备展示。讨论期间各个小组抽取要展示的题目。
四、展示评价：
学生的个性就是爱表现，于是我给他们足够的时间和空间，让其尽情发挥、充分展示自己的学习成果，这也充分体现了教师为主导、学生为主体教学思想和教育理念。
述:同学们都已经在小组长的带领下修改完善了自己的答案，有的同学已经是摩拳擦掌、跃跃欲试了。下面就请每组xx号同学到指定位置展示你们小组的学习成果，小组其他同学认真观察及时帮他修改完善。同时要认真观察其他小组展示的学习成果，把你认为对自己有价值的信息抄写下来。特别要认真观察你们要评价的那个小组的答案，给一个公平、公正的评价，要做到给分有理、扣分有据。
在小组代表展示时尽量板书，不要口述。因为西方有句名言：
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听过的，我会忘记；写过的，我会记住；参与的，我会理解。
述：请每组xx号同学去进行评价。
在学生评价过程中对于精彩的点评和完善的答案，要及时给予表扬和鼓励，有扣分的要请扣分同学给予合理的解释、说明。评价结束后提问：你还有什么问题和疑问？如果个别学生有问题就让这个学生提问，请其他学生自由回答，学生回答不上来的老师再进行补充。
我国水资源时、空分布不均的特点成因是本节课的一个重点也是难点，此时若有学生提出此问题，就让其他学生补充回答；我在此时播放雨带的形成和移动动画；把抽象的问题直观话，既降低了学生的理解难度又活跃了课堂气氛、强化了重点内容。若无学生提出此问题，老师则此时发问：“大家都没有问题了，可我还有一个问题不明白，谁能帮忙告诉我国水资源时、空分布不均的成因是什么？”这样的设计会让学生心中充满亲切感和帮助老师的成就感。
在谈到水资源不合理的利用情况时，出示一组生活用水图片。加强对学生的思想教育，提醒学生节约用水要从自身做起，要从身边的小事做起。节约用水是每个人的责任，要养成爱水、惜水的好习惯；初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
五、巩固深化：
在规定时间内让学生有选择地快速记忆本课所学内容，然后按照独立思考-小组合探-展示评价的程序完成巩固练习题，达到巩固深化的目的。
六、课堂小结：
（1）谈一谈：大家在日常生活中应该怎样合理用水。 （2）说一说：通过这节课的学习你有哪些收获。
七、拓展探究：
你是怎样理解“地球上最后一滴水是人类的眼泪”这句话的含义的？以小论文的形式谈谈你的感受，不少于500字。（小论文发送到 1442076192qq@.com ）
地理学科的最终目标是重视对地理问题的探究；培养现代公民必备的地理素养，这也是此题设计的目的。同时，也是对学生情感态度与价值观的一种教育。
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八、时间分配：（大约） ﹡自学质疑8分钟 ﹡合作释疑5分钟 ﹡展示评价10 分钟 ﹡巩固深化8分钟 ﹡课堂小结5分钟 ﹡机动4分钟
九、版书设计：
水资源的合理利用
一、水资源及其分布
1、世界水资源分布 不均
2、我国水资源分布特点
二、水资源与人类社会
1、水资源的数量影响经济活动规模的大小
2、水资源的质量影响经济活动的效益
三、合理利用水资源
1、水资源的利用现状
2、合理利用水资源---开源、节流
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