“高等院校慕课、微课教学开发与应用”培训心得
2014-10-25~2014-10-26，南昌
利用周末两天时间，系里派我和吴老师两人赴南昌参加了“高等院校慕课、微课教学开发与应用”培训会。在与会的两天时间里，主讲嘉宾从宏观到微观，从抽象到具体的讲述了他们对高等院校慕课、微课教学开发与应用的认识。这是一个纯粹的教学手段研讨会，虽脱离了具体的专业和具体课程来讲，但对我们这些仍然在教学路上有很大提高空间的教师来说，讲解令我们受益匪浅，几位主讲教师讲授的都很不错，。
慕课、微课是个新事物，但并不是全新事物。原因在于慕课、微课对于传统课堂、精品课程等有继承。说它有继承，是因为它看到了也看清了传统课堂、精品课程身上的优点。比如：一个课程的基本框架已经打好，讲授详细、知识覆盖全面等。
当然，慕课、微课之所以能够席卷风靡全球，更在于其对于传统课堂、精品课程有创新，具体体现在：
1、翻转现有课堂教学主从地位：从老师教，学生学；变成学生学，老师引导策划。
2、从50分钟一节课，压缩到不超过15分钟一节课。
3、从全凭教师靠自觉形成的教学反馈，到主动、刻意的形成学生对知识掌握进度的数据库，从而达到有数据，才能有分析，进而有评价。 以下列出对本次培训的一些摘要。
一、本科教学质量工程五个突破口
• 一是抓基础，研究制定人才培养标准；二是抓龙头，推进专业综合改革；三是抓保障，推进优质资源建设共享；四是抓重点，强化实践教学；五是抓关键，提高教师教学能力。
二、五大建设内容（数字）
• 在质量标准建设方面，组织研究制定100个本科专业类教学质量国家标准；在专业综合改革方面，以专业建设为龙头，重点建设1500个专业点；在国家精品开放课程建设与共享方面，组织高校建设1000门精品视频公开课程，建设5000门资源共享课；在实践创新能力培养方面，建设100个实验教学示范中心，建设1000个大学生校外实践教育基地；在教师教学能力提升方面，重点建设30个高校教师教学发展示范中心。
三、五大建设内容 （前三涉及慕课、微课）
一是以质量标准建设为基础，探索建立中国特色的人才培养国家标准；组织研究制定100个本科专业类教学质量国家标准，推动省级教育行政部门、行业组织和高校联合制定相应的专业教学质量标准，形成我国高等教育教学质量标准体系。二是以专业建设为龙头，加强专业结构优化与内涵建设，引导高校办出特色、办出水平；以专业建设为龙头，重点建设1500个专业点，支持优势特色专业建设，支持战略性新兴产业相关专业建设，支持涉及农林、地矿、石油、水利等艰苦行业和支持少数民族地区、边疆地区、革命老区高校等专业建设，支持“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、“卓越农林人才教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”和“卓越文科人才教育培养计划”相关专业建设，引导高校主动适应国家战略需求和地方经济社会发展需求，优化专业结构，加强内涵建设，改革人才培养模式。在工程、医学等领域开展560个专业认证试点，建立与国际实质等效的工程、医学等专业认证体系。三是以优质资源建设为保障，加强视频公开课和精品课程共享资源建设；以优质资源建设为保障，集中全国高校优势，利用现代信息技术，发挥高校人才优势和知识文化传承创新作用，组织高校建设1000门精品视频公开课程，广泛传播国内外文化科技发展趋势和最新成果，展示我国高校教师先进的教学理念、独特的教学方法、丰硕的教学成果。
