学前班拼音教学之我见
汉拼音语是识字和学习普通话的工具。由于学生拼音基础不同，年龄相差较大，学习习惯的差异，给学前班的拼音教学造成了一定影响。这个学期以来，我经过努力，不断创新和探索，采取了多种可善的教学方法，取得了较为良好的教学效果，现把我对学前班教学工作总结如下：
第一、遵循客观规律，科学选择教学策略
从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，我必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，我还要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感 第
二、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学
5-6岁半的幼儿注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动、碟片等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。
1、游戏。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合幼儿的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
2、儿歌。儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如例如ui一起笑微微，ou 一起海鸥飞„„
3、图片。从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因
此，在上课时，我充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
第三、家园相结合，形成教育合力。
家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同进学生的健康成长。我经常主动与幼儿家长保持联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，并请家长一定要陪同幼儿积极完成拼音的家庭作业。
史勋志
汉语拼音是小学语文教学的重要内容_是帮助学生识字、阅读和学习
