这节课中也有许多的不足。如：在课上对生成的资源没能做到及时的捕捉与利用。在教学到“还有哪些颜色的菊花”时，孩子们说出了许多的颜色，（绿白相间、红色、„„五彩缤纷、五颜六色、万紫千红、）我还可以让孩子们进一步说说：红的像（ ）、白的像（ ）、黄的像（ ）、绿的像（ ）„„这样既丰富了孩子们的语言，而且还训练了孩子们的想象力。如果在贴菊花这一环节上，我再加入“我是一朵（ ）的菊花；这是一丛（ ）的菊花；这是一片（ ）的菊花。”这样的语言训练，会让我的语文课堂更加的务实，孩子们能更有效的体验语言文字的独特魅力。可惜我忽视了这一丰厚课堂资源的捕捉与利用。
【教学目标】
１、让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
２、在读中感悟，激发学生对菊花的喜爱。喜爱它的五彩缤纷、喜爱它的千姿百态、更喜爱菊花不怕冷的精神。
【教学重点、难点】
抓住重点词句，在读中感悟公园菊花的美，菊花不怕冷的勇敢精神。
【教学过程】
一、导入
１、今天我们继续来学习《看菊花》。
２、听句练习：
爸爸妈妈带我去公园看菊花。
３、公园里的菊花给你留下了怎样的印象呢？
生：我觉得菊花很好看。
二、学习新课
１、出示：
公园里的菊花好看极了。
（指名读。）
２、为什么说公园里的菊花好看极了呢？读读课文第二小节，想一想。
３、集体交流：
生：我觉得公园里的菊花颜色很多，有黄的，白的，淡绿的，紫红的。真是万紫千红。
师：课文中写了四种颜色，还会有哪些颜色呢？
生：有一种有点白有点绿的。
（绿白相间。）
生：有蓝色的菊花，我爷爷就是种花的。
（我从没见过蓝色的菊花，可能是一种新品种。）
生：„„
一朵朵
师：这么多美丽的颜色你可以用什么词儿来说呢？生：我可以说万紫千红。 生：我可以说五颜六色。 生：我可以说五彩缤纷。 师：你认识这三个词语吗？ （出示：） 一丛丛 一片片
（指名读词。）
师：读了这三个词语，你发现了什么？
生：这三个词语里面都有“一”，后面两个字一样。
（对，这后面两个字一样，重叠在一起，叫叠词。）
生：这三个词我感觉一个比一个多。
师：请小朋友把你们准备的菊花拿出来，请第一组小朋友上来。大家看这就是一朵朵菊花，我可以把它变成一丛。怎么变呢？
（我们把菊花贴在一起。）
师：请你们把菊花贴在黑板上，你们看这么朵花聚在一起就是一丛。
（请其他组小朋友上来贴。）
师小结：你们看这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛，这儿一丛，那儿一丛，就连成了一大片，我们的教室成了花的海洋。
师：我想来读读这个词。你听听我是怎么读的呢？
（师范读：一朵朵，一丛丛，一片片，声音由低到高。）
生：我觉得你的声音是一点点高起来的。
师：我为什么要这么读呢？
生：我觉得声音一个比一个高，就表示花儿越来越多。
师：太好了，我们一起来读一读。
４、师：公园里的菊花这么多这么美，你能读好这几句吗？让大家都能感受到菊花真是太美了。
（请学生朗读，其余孩子做小评委，点评。）
师：我也忍不住想来试一试，请小朋友点评点评。
５、这么多美丽的菊花吸引了许多观赏的游客，人们放慢了脚步，边看边走，边走边看，想把这眼前的菊花看个够，但是总也看不够。
６、我们一起来朗读，这儿应该怎样朗读呢？
（读得慢一些。）
我们一起来试一试。
（齐读，读出恋恋不舍的感觉。）
７、师小结：这么多五彩缤纷的菊花，吸引了大批的游客，看得让人陶醉，看得让人流连忘返，这些菊花真是好看极了。课文最后说“我觉得菊花更好看了。”这又是为什么呢？难道菊花还有更吸引人的地方吗？
８、学生自由说，到课文中找找答案。
（相机出示：）
天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。
比较： 天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。
天冷了，许多花谢了，可菊花不怕冷，大家都很喜爱它。
哪一句好？为什么？
（指导朗读，读出菊花不怕冷的精神。）
９、课文还有哪一句也写了菊花的不怕冷？
（出示：）
它们正迎着深秋的寒风开放呢。
１０、你知道“迎着”是什么意思吗？我们来演一演。
（小朋友演菊花，老师扮演深秋的寒风。）
１１、再让我们读读这两句话。
１２、师总结：
我明白了菊花不仅长得美，更重要的是它还有不怕冷的勇敢精神，所以人们才会这么喜爱它，你们喜欢菊花吗？
１３、你想对菊花说些什么呢？
生：菊花我觉得你长得太美了，我喜欢你。
生：菊花你一点儿也不怕冷，我很喜欢你。
„„
三、课文拓展
从古到今，有许多人都写了赞美菊花的诗，如《秋菊》这是陈毅爷爷写的。
秋菊
秋菊能傲霜， 风霜重重恶。 本性能耐寒， 风霜其奈何。
【教学反思】
《看菊花》这一课是孩子们学完拼音后，所接触的第八篇课文，纵观本单元的４篇课文，《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》都离不开一个“爱”字，《看菊花》这篇文章虽然短小，但告诉我们菊花不仅外表美，而且它有不怕冷的精神，所以人们才会这么喜爱它。喜爱它的五彩缤纷，喜爱它的千姿百态，更喜爱它不畏严寒不屈不挠的精神。
我们班大部分孩子朗读的语感并不是很好，在教学第一课时时，只有五分之一左右有识字基础的学生读书能做到比较流利。其余的孩子都会一个字一个字顿读，甚至会读错字、多字、少字，所以我在教学中特别注重孩子们的朗读指导、训练。我利用范读、生生评读、师生评读、赛读的方式来培养孩子们的朗读能力，让每个孩子都能爱上朗读。所以在本课的教学中，我特别重视孩子们的朗读指导，抓住文中的关键词句，在朗读中感悟。激发学生对菊花的喜爱之情。
《看菊花》这篇课文我分为两个板块来教学。一是菊花的外在美。二是体会菊花不怕冷的精神。我抓住文中的两个题眼，“公园里的菊花好看极了”、“我觉得菊花更好看了。”进行教学。在这过程中，我尊重每个孩子的独特体验，面向全体学生，创设轻松的学习氛围，让每个孩子积极主动的参与到学习活动中来。
在让学生感受“一朵朵，一丛丛，一片片”时我首先让孩子们自己去发现特点，如三个词中都有‘一’，后面的两个字一样，‘一’的读音不同等等。因为这三个词语对于一年级的孩子来说比较抽象，在理解词意时，我采取了贴图的方式帮助学生理解。事先利用课程有效整合，在美术课时让每个孩子画一画心中美丽的菊花，可以画出不同的颜色，不同的样子。孩子们兴趣很高。在授课时，我首先请上一组孩子，每个孩子手拿一朵菊花，我说这就是一朵朵菊花。我可以把这一朵朵菊花变成一丛。我让这些孩子把手中的菊花贴上黑板，汇聚成一丛。用同样的方法，我让其他孩子把自己的菊花贴上黑板。学生眼前的这一丛丛菊花就连成了一大片。通过这一活动，孩子们更形象地理解这个词组，体会菊花的多和长势的旺盛。
这节课中也有许多的不足。如：在课上对生成的资源没能做到及时的捕捉与利用。在教学到“还有哪些颜色的菊花”时，孩子们说出了许多的颜色，（绿白相间、红色、„„五彩缤纷、五颜六色、万紫千红、）我还可以让孩子们进一步说说：红的像（ ）、白的像（ ）、黄的像（ ）、绿的像（ ）„„这样既丰富了孩子们的语言，而且还训练了孩子们的想象力。如果在贴菊花这一环节上，我再加入“我是一朵（ ）的菊花；这是一丛（ ）的菊花；这是一片（ ）的菊花。”这样的语言训练，会让我的语文课堂更加的务实，孩子们能更有效的体验语言文字的独特魅力。可惜我忽视了这一丰厚课堂资源的捕捉与利用。
师：上课！
生：起立！
师：小朋友们好！ 生：老师，您好！
师：请坐！今天，我们一起去公园《看菊花》，好吗？ 生：好！
师：我们一起来读课题。（师手指课题） 生：（齐读）
8、看菊花
师：去公园之前，我们要把门票准备好了。瞧，这些生字宝宝在欢迎我们呢，让我们来读读它们的名字，读对了，你就获得了一张去公园的门票。 出示：爸爸
妈妈
紫红
离去
听话
开放
不怕
许多
一点儿 师：我们来开火车读。 （生纷纷举手） 师：请你做火车头！ 生：开火车读。
师：这列火车开得又快又稳！谁还想开？请你做火车头！ 生：开火车读。
师：这列火车声音响亮，读音准确，恭喜你们，你们也获得了进公园的门票。还有的小朋友手中还没有门票，没关系，老师手中有一张集体门票，只要你们读正确了，咱们也可以进去。请想读的小朋友一起站起来读。
出示：星期（
）（
）（
）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）带我（ ）（）（ ）看菊花。
生：齐读。
二、赏菊入境，品读第二自然段
师：你们真了不起，都得到了门票，拿到了门票，咱们赶快进去看一看吧。
（课件音乐声中演示出五颜六色、姿态各异的菊花） 生：（发出惊叹声） 师：你看到了什么？ 生：菊花。
师：什么样的菊花？
生：我看到了黄色的菊花。
师：你都把表示颜色的词语说出来了，真棒！你呢？ 生：我看到了美丽的菊花。
师：你们都有一双善于发现的眼睛，看到了这么美的菊花。文中的小女孩和妈的爸爸、妈妈一起到公园看到了什么呢？请小朋友们把课本打开到93页，自由读一读第二自然段。老师给你一个读书的小提示：
出示读书小指示：①读准字音。②难读的句子借助拼音多读几遍。 师：孩子们轻轻地把书捧起来，注意眼睛离书本一尺远，开始读吧！
生：自由读课文。 师：谁来把第二自然段读给大家听一听，其他小朋友要注意认真倾听，并思考：你觉得公园里的菊花怎么样？
生举手。
师：老师请这位坐得端正的小朋友。 生读书。
师：你读得多认真呀！都有点像小播音员了。小朋友们听得也很认真。你觉得公园里的菊花怎么样？
生：漂亮。 生：美丽。
师：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示：公园里的菊花好看极了。）
师：公园里的菊花怎么样了？ 生：好看极了。
（“好看极了”红色字体出示。） 师：哪里的菊花好看极了？
生（齐）：公园里的菊花好看极了。 师：公园里的什么好看极了？
生（齐）：公园里的菊花好看极了。 师：公园里的菊花怎么样了？
生（齐）：公园里的菊花好看极了。（生重读“好看极了”） 师：谁还想读一读？ （生纷纷举手）
师：想读的都站起来读吧。
生（齐读）：公园里的菊花好看极了。 师：从哪儿看出菊花好看极了呢？请小朋友再到第二自然段中找找答案。
生：黄的，白的，淡绿的，紫红的
师：是呀，黄的，白的，淡绿的，紫红的，好看极了！在生活中，你还见过哪些颜色的菊花呢？
生：我见过黑色的菊花。 生：我见过紫色的菊花。
师：哎呀！这么多颜色，小朋友们能用一个词来说说吗？ 生：彩色
师：你能用一个四字词语说一说吗？ 生：五颜六色
师：哎呀，你真棒！还知道这个词呢！公园里的阿姨把表示颜色多而美的词语作为礼物送给我们小朋友，赶快跟老师读一读吧。
出示：五颜六色 五彩缤纷
生（齐读）：五颜六色 五彩缤纷 师：菊花的颜色真美呀！板书：美
师：老师喜欢黄色的菊花（范读），你呢？ 生：我喜欢白色的菊花。
师：（点击出示白色的菊花图片）能读一读吗？ 生：黄的，白的，淡绿的，紫红的，
师：哎呀，你读得真流利，但是老师还没来得及看呢？如果读得慢一些，边读边想像画面，会把文字读得更美。再来一次，好吗？
生（再读）：黄的，白的，淡绿的，紫红的， 师：有进步！你呢？ 生：我喜欢淡绿的菊花。
师：老师奖励你看一下。（点击出示淡绿的菊花图片） 师：老师相信你能读好它。
生：黄的，白的，淡绿的，紫红的， 师：声音响亮点，会更美。你呢？
生：我喜欢紫红的菊花。（点击出示紫红的菊花图片） 师：想读吗？ 生：想。
师：老师相信你一定能带给大家美的享受。 生：黄的，白的，淡绿的，紫红的，
师：哎哟，你读得多美呀，就像一朵盛开的菊花。孩子们，菊花不但美，而且还很多，咱们快来数一数吧。把小手伸出来！
师：一朵，二朵，三朵„„（手指着课件：图片）还有那么多呢？孩子们，数得过来吗？
生：数不过来。
师：这就叫“一朵朵”，读：一朵朵。 出示：一朵朵 生(齐读)：一朵朵
师：呀，一朵朵的菊花数也数不清，怎么办呢？老师送你一个字“丛”，孩子们看，这几朵花聚在一起，就叫“一丛”，咱们用“丛”来数：（手指着课件：图片）“一丛、二丛、三从„„”孩子们，远处还有呢，这样也数不表，这就叫“一丛丛”。
出示：一丛丛 生(齐读)：一丛丛
师：咱们一大片一大片地来数，（手指着课件：图片）我们这里看到的是一片，再望远处看，再望那儿看，又是一片，一片连着一片。
出示：一片片 生(齐读):一片片
师：菊花真多呀！（板书：多）
师：来，谁来试试看，把你看到的这么多的菊花读出来？你来！ 生：一朵朵，一丛丛，一片片，（声音没有渐渐升高） 师：老师只看到一朵朵的菊花。谁能读得比他还多？ 生：一朵朵，一丛丛，一片片（声音渐渐升高）
师：一片片的菊花，真多呀！谁还想读？（生纷纷举手） 师：想读的都站起来！
生(齐读):一朵朵，一丛丛，一片片(声音渐渐升高）
师：老师看到了一片片的菊花。一朵朵，一丛丛、一片片，菊花真多呀，它们正——（引读）
（出示：迎着深秋的寒风开放呢。） 生：迎着深秋的寒风开放呢。
师：孩子们，现在呀，就是深秋，秋天就要结束了，冬天就要来临了。清晨，深秋的寒风吹在脸上，你感觉冷吗？
生：冷 师：怕吗？ 生：不怕！
师：你们真勇敢！此时的菊花呢？引读：它们正—— 生(齐读)：迎着深秋的寒风开放呢。
师： 它们昂首挺胸，正——
生(齐读)：迎着深秋的寒风开放呢。 师：它们勇敢坚强，正——
生(齐读)：迎着深秋的寒风开放呢。 师：它们毫不畏惧，正——
生(齐读)：迎着深秋的寒风开放呢。
师：面对这样的菊花，孩子们，你想夸夸它吗？ 生：菊花，你真勇敢！ 生：菊花，你真美呀！
生：菊花，我要向你学习。
师：你看她，已经开始读了，我们也赶快读一读吧！（出示第二自然段）
生自由读课文第二自然段。
师：我看到有的小朋友已经会背了，能背给大家听一听吗？ 生：能！
师：（指一个手举得高高的）你来试一试。 生：背第二自然段。（背得很熟） 师：这么快就背上，你真了不起，能告诉大家你用的是什么方法？ 生：我多读几遍就背上了。
师：这是背书的好方法。我们还可以边背边想象菊花画面。谁还想背？
（生纷纷举手）
师：这么多小朋友想背，那咱们一起来，会背的直接背，背得还不太熟的，就看大屏幕上的提示。
出示：公园里的菊花( )。黄的，( )，淡绿的，( )，一朵朵，( )，( )，它们正迎着深秋的( )开放呢。人们( )，( )，舍不得离去。
(生齐背第二自然段。) 师：听了你们的背诵，老师仿佛觉得你们就是一朵朵美丽的菊花。
《看菊花》 作者：李颖婷 设计说明：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学设计： 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。 教学难点：
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。 2.“放”的笔顺。 教学准备： 1.课件。
2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。 教学过程：
一．谈话导入，激发兴趣。
1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？ 2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？
3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解 4.指导读题。
二．初读全文，整体感知。
1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。 2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。 3.初学生字。
（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。
（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花 爸爸 妈妈 紫红的 开放 离去 许多 一点儿 （4）开火车读；齐读。
4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。 三．细读课文，品味语言。
（一）第一自然段。
1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。
2.指名读第一段；自由练读；再指名读。
（二）第二自然段。
1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！ 2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说„„指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。
4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。 5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？ 6.指名读，齐读。
7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？„„的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。 9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的„„只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。 11.课件出示第二自然段内容，齐读。
12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。
（三）
三、四自然段。
1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。 2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。 3.指名读第三自然段。
4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。 5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。 四．学写生字，掌握写法。
1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。 2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。 自我评析：
《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
我们小朋友们现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？
秋雨洋
看菊花（第二课时）
一、复习导入 1．
小朋友们，昨天徐老师带大家走马观花地看菊花。今天徐老师带大家来仔仔细细地——看菊花（出示），齐读课题。 2．
瞧，这朵菊花后面藏着一些生字宝宝呢！让我们一起来读读它们的名字。课件出示： 也许
公园
听话
开放
一点儿
不 开火车读，跟读（相机纠正后鼻音、轻声），去拼音齐读。
二、学习第一自然段
１．（媒体出示图）看图说说，这是什么时候谁在什么地方干什么呢？引导说话。
2．有一位小朋友他就到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？（开心）
３．那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试？指名读，齐读。
三、学习第二自然段
这位小朋友还拍了许多照片回来，我们一起来看看。 理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”
1.这张照片挺好看的，你们看。好多种颜色啊！你看到了哪些颜色？(课件：许多菊花) 2.是呀，颜色可真多，即便是黄色的菊花也各有各的美丽！瞧，（课件：深浅不一的黄菊花）有淡黄的，深黄的，桔黄的，颜色多漂亮啊！
3.我还看到许多不同的红呢，你看到了吗？（淡红，深红，白中透红，桔红，紫红……）
4．你还看到了哪些形状的菊花呢？(球形，丝状，展开，收拢……)
5．菊花的颜色和形状可真神奇啊！你愿意夸夸它们吗？（菊花真美啊！……）（板书：美） 6．小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了。（课件出示句子）
7．我们一起美美地读读它们。 （出示：公园里的菊花好看极了。）
8．出示菊花图：黄的，白的，淡绿的，紫红的。（图文对照）齐读
（评价：你们读得真美！） 理解“一朵朵，一丛丛，一片片”
１．公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？
２．（课件：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵，…… （课件：稍远“四五丛菊花”）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……
（课件：远“一片片菊花”）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板书：多）３．老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！４．我们换个方式再来数一数（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）
小组赛读（评价：看到的菊花越来越多了。） 理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”
１．天冷了，许多花儿都谢了，你们看，菊花还是开得那么美丽。
２．老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？
３．站起来，做一朵美丽的菊花（手在下巴下做花状） ４．课间操《花仙子之歌》
５．啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？（不怕）
６．我看到了这朵菊花抬起了头，这朵菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来呢？（要勇敢，不怕冷……）
７．你们个个都是好样的，一起告诉人们——我们“正迎着深秋的寒风开放呢！”
８．看到你们这么美丽的样子，听到你们这么自豪的声音，老师要请大家都来看菊花。
扮演导游，说：欢迎一（1）班的小朋友到公园里来看菊花。（公园里的菊花好看极了，……它们正迎着深秋的寒风开放呢。）作为导游词出现在屏幕上。
９．谁愿意学着老师的样子来当个小导游，同桌练说，指名上台说。
理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。” １．小导游介绍了这么多美丽的菊花，你们舍得走吗？（不舍得）大家和你们一样，都舍不得离去。
2．课件出示：“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”齐读
刚刚我们说的都是课文第二自然段的内容，让我们一起来美美地读一读，会背的就请闭上眼睛背一背。（课件出示第二段内容）
四、学习第三自然段
１．人们就边看边走，边走边看，听听爸爸会说什么呢？男生读
２．爸爸为什么喜欢菊花呀？（别的花都谢了，只有菊花不怕冷。）（板书：不怕冷） ３．女生读
五、学习第四自然段
１．听了爸爸的话，你有什么感想呢？ 理解：菊花更好看了。
出示：菊花不但美、多，而且还不怕冷。
2．让我们再一起夸夸这美丽的菊花，一起读读课文的第四自然段。
六、指导书写
有两朵菊花看到我们小朋友学得这么认真，想来考考大家。 （一朵花的背后写着“听”，另一朵花的背后写着“放”） a．它是谁？ b．找朋友
c.看书观察写的时候要注意什么？ d.师板演
e.生描红，临写两个
七、总结全文
１．今天我们一起看了美丽的菊花，你还有问题想问问菊花吗？还想为菊花做些什么呢？２．以后和爸爸妈妈去公园看菊花的时候，请你仔细留意它的颜色、形状，还有它的名字，比比谁了解的菊花知识最多。 板书： 8．看菊花 美 多 不怕冷
第二课时 教学要求
能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。 教学重点
了解人们喜爱菊花的原因。 教学过程
一、检查复习
我们已经认识了很多的字宝宝了，今天我们来做一个有趣的游戏，叫《找朋友》。复习生字。
二、引出课题
1、出示图片，让学生说一说图上的内容。
同学们，谁能用美的语言来描述一下，看谁说得多，说得好！
2、引出课文。
这么多，这么美的菊花，同学们想不想到盛开的菊花园里去欣赏一下呢？好，今天老师就带领大家到那里去观赏千姿百态的菊花！
三、新授 第一自然段
1、出示图片，让学生进行说话练习。
2、出示课文。
文中写了谁？他们去干什么？什么时间？
有一位小朋友他就到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？（开心）
指导朗读。那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试？指名读，齐读。 第二自然段
菊花好多种颜色啊！你看到了哪些颜色？(课件：许多菊花) 是呀，颜色可真多！
找出句子读一读。
２．你还看到了哪些形状的菊花呢？(球形，丝状，展开，收拢……)
找出句子读一读。
菊花的颜色和形状可真神奇啊！你愿意夸夸它们吗？（菊花真美啊！……）（板书：美）
小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了。（课件出示句子）
我们一起美美地读读它们。 ４．理解“一朵朵，一丛丛，一片片”
公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？
（课件：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵，……
（课件：稍远“四五丛菊花”）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……
深秋时节，人们有什么变化？花儿有什么变化？动物有什么变化？大自然界有什么变化？
师：大家读读“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话，再看看校园里这些菊花的样子，说说你有什么感受？
第三自然段
过渡：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？ 指名朗读。
出示句子“大家都很喜爱它”，引读——
看花的人们怎样喜爱它？
为什么这样喜爱它呢？
出示句子，朗读理解：“它们正迎着深秋的寒风开放呢。” 第四自然段 指名朗读。 朗读比较。 菊花好看极了。
菊花更好看了。
设问：为什么觉得菊花更好看了呢？
小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸的话，又知道菊花一点儿也不怕冷，所以“我”就觉得菊花更好看了。 拓展。陈毅的诗
布置作业：搜集有关菊花的词或诗或文章读一读。
小朋友读的很好！
那么现在要认真的听老师读课文，听玩以后思考这样的问题！ （出示填空：我喜欢菊花，因为菊花不但（ ），而且（ ）。） （学生欣赏动画片，并完成填空 一起读填空） 师：是啊！因为菊花不但美丽好看，而且在深秋季节不拍寒冷的开放，这样勇敢的精神很值得我们学习。
（让我们一起带着对菊花的喜爱读全文吧）（一起读全文） 第二课时 教学过程： 一 复习导入
师：今天我们继续去公园看菊花（出示课题：读课题） 师：上节课，我们学习这课的生字词，你们还记得吗？一起读一读吧！~ （点生字词 ） 二学习第一段
师：你们读的真好！现在我们就要去公园欣赏美丽的菊花了！ 瞧！老师已经把去公园的门票都准备好了（点击出现门票） 这张门票上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。 （出示第一自然段） （指名读一读）
师：读了真棒！读了这一段，你知道了什么？
（时间是：星期天 人物：爸爸妈妈和我 地点：去公园 干什么：看菊花）
师：这就是文章的开头，我们在说一段完整的话时，也要一开始说一说故事发生的时间，地点，人物，做什么事情！ 师；课文中的我和爸爸妈妈去公园看菊花，心情怎么样？ （指名说）
师：你能把这样的心情读出来吗？（各种形式有感情的朗读第一段） 三 学习第二段
过度：现在就让我们和课文中的我一起去公园欣赏美丽的菊花吧！
（欣赏录像）
1.师：你有什么样的感受？（指名学生说） 师：是啊！读一读这句，把你的感受读出来！ （出示：公园里的菊花好看极了。） （指名学生有感情的读）
师：好看极了还可以怎么说？（美丽极了，漂亮极了） 什么叫“极了”?(就是非常 特别 十分。。。) 师：是啊！菊花太美了！一起读这一句话 （学生一起读） 师：为什么课文中的我认为菊花美丽极了呢？请你自由的读一读第二自然段，把你认为菊花美丽极了的句子或者是词语划出来，再读一读！（出示自读要求 学生划句子 再读）
2.检查自读
师：你认为哪些词语和句子是表示菊花美丽极了的？
（学生说颜色） 老师相机出现下划线：黄色 白的 淡绿的 紫红的，
看书上的图，你找到这几种颜色的菊花了吗？（学生看图说一说）
师：其实菊花不单单是这几种颜色，瞧！老师在公园里也拍摄了许多其他颜色的菊花！
（出示其他颜色的菊花 让学生说一说菊花的颜色）
师：是啊！菊花的颜色真多啊！ （板书：颜色多）
你可以用哪个词语来概括一下菊花的颜色？ （五颜六色 五彩缤纷。。。。） 请你来用这样的句子说一说
（菊花穿着五彩的衣裳，有（ ），有（ ）还有（ ）它们穿得那么漂亮，好像在——……)
师：这么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？（指名读 一起读）
3.师：参加比美的菊花那么多！用朵来数一数！（老师数一朵两朵。。。）
呀！一朵朵的菊花太多了！（一起读一朵朵） 师：一朵朵也数不清了，老师送你们一个从字，你们一丛丛的数数看！（出示一丛丛 学生读）
一丛一丛也数不过来，那我们只能用\"片\"字来数了(出示一片片字)。谁来读？
是啊，菊花的数量真多啊！（板书：数量多） 数都数不清，瞧这“一朵朵, 一丛丛, 一片片”的菊花真美啊！
（相继出现图片）
（出示，范读, 声音渐渐变高）我们一齐来数。 师：像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？（分别出示小鱼 鸭子 水牛 学生说一说一条条 一只只 一头头等等 ）
4.师：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。
这句话说明菊花怎么样？（板书：不怕冷 勇敢） 5.让我们一起来夸一夸这美丽又勇敢的菊花吧！（读第二自然的第二句）
一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，一起读： (拿书读第二段) （学生一起读）
6.师：眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，（老师引读：人们——……
从哪儿可以看出人们喜欢菊花？ （ 边走边看 舍不得离去）
师：人们会说些什么呢？（指名学生说话）
师：是啊！不知不觉了到了公园门口，我们还没有看过瘾呢！让我们一起再来欣赏一遍这美丽的菊花吧！
（引背：公园里的菊花好看极了。——……） 四．学习
三、四自然段
师： 看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？
自由读第三自然段。
你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听
吗？
师：什么叫花谢了？（就是许多的花都凋谢枯萎了。。。） 是啊！在这样寒冷的秋季里，只有菊花傲然挺立，迎风怒放，
一点儿也不怕冷，所以—（学生：大家都很喜爱它）
师：回到我们刚才学习的第二段，哪句话说明了菊花不怕冷呢？
（它们正迎着深秋的寒风开放呢）（再读这一句 体会菊花的勇敢）
听了爸爸的话，我觉得—（学生读最后一段） 师：为什么我会觉得菊花更好看了呢？（指名学生说）
师（手指板书）本来菊花就很美丽，一朵朵的更加好看，但是就是因为菊花还有不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我觉得菊花更好看了，（板书：更好看）
比较句子(哪一句喜欢的程度更深一些?为什么?) 用更说一句话!(学生造句)
小朋友，此时此刻，你想对美丽的菊花说什么呢？ （出示：我想对菊花说：（ ）。） 五 总结全文
师：菊花的美丽固然逗人喜爱，但是这样勇敢的精神就更值得我们去学习，让我们一起把对菊花的喜爱读出来吧！（学生一起读课文）
六 七 板书设计：
8 看菊花
颜色多
更好看 数量多
不怕冷 勇敢 七 作业设计
收集有关菊花的词语 文章 收集还有哪些不怕冷的植物
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