青蛙吃虫子
——两位数加减整十数
教学内容 ：北师大版小学一年级数学下册第53-54页。 教学目标：
1.在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 3.学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。 4.渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 教学准备：课件，小棒，计数器 教学过程：
一、复习旧知
同学们，我们已经学习了整十数加减整十数和两位数加减一位数（不进位，不退位），下面老师来考一考同学们，你会计算下列各题吗？ 60+30= 90-50= 83+5=
4+65=
80-70= 87-3=
80+6= 44-4=
二、导入新课：
师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了哪一位朋友？（课件出示一只青蛙图）我们来听听青蛙说了些什么？（播放青蛙吃害虫音乐）
师：小青蛙是有益动物，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天我们来学习——青蛙吃虫子(两位数加减整十数)。（板书课题）
二、合作探究，学习新知 1.课件出示主题图，提出问题。
（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？
（2）学生讨论分组讨论。 （3）集体反馈，教师板书：
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 2.探究解决方法：
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式 板书：56+30= 讨论算法：
1摆小棒的方法：56是5个十和6个一，用5捆和6根来表示，30是3个十，○用3捆来表示，要把它们合在一起，5捆和3捆合在一起是8捆，也就是8个十，即50+30=80，再把8个10和6个一合在一起就是86，即80+6=86。
2计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠○子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。 5个十加3个十也就是8个十，即50+30=80，再把8个10和6合在一起，结果是86。
板书：56+30=86(只) 师：通过演示，我们发现两位数加整十数，相同单位的数相加，即十位上的数要和十位上的数相加。 答：略
（2）求小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？(大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子？)怎么列式计算？ 板书：56-30= 讨论算法：
1摆小棒的方法：56是5个十和6个一，用5捆和6根来表示，再从，从56中○减去30，30是3个十，用3捆来表示，5捆减去3捆还剩2捆，也就是2个十，即50-30=20，再把2个10和6个一合在一起就是26，即20+6=26。
2计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠○子，在个位上拨6个珠子，再减去30，30里有3个十，在十位拨去3个珠子。 5个十减3个十也就是2个十，即50-30=20，再把2个10和6个一合在一起，结果是26，即20+6=26。 板书：56-30=26(只) 师：通过演示，我们发现两位数加整十数，相同单位的数相减，即十位上的数要和十位上的数相减。 答：略
3.算一算，说一说。
先让学生计算34+20=，34+2=。并说一说计算方法有什么不同？可借助小棒或计数器来说明。再计算71-10=，71-1=。
师归纳：通过计算我们发现，个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减。
三、应用新知，解决问题。
同学们，你们还知道什么动物吃害虫吗？（啄木鸟）现在同学们看大屏幕。 1.练一练第1题。
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
②它们一共吃了多少条虫子？小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子？ 2.练一练第2题。为了便于同学们观察，我请一位同学在计数器上拨一拨来计算，可以吗？ 3.练一练第3题。
4.练一练第4题。请同学们先在书上填好，后集体订正。 5.练一练第5题。
①38只青蛙在举行大合唱呢?②青蛙们唱完了，他们纷纷跳进水里回家了，荷叶上现在还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？ ③怎么样列式计算？讨论一下。
四、总结：
同学们，通过这节课的学习你懂得了什么？
五、作业
练一练第6题。请同学们填在书上。
板书设计
青蛙吃虫子
一共吃了多少只虫子？ 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？ 56+30=86（只） 56-30=26（只）
想： 50+30=80 想： 50-30=20 80+6=86 20+6=26 答：一共吃了86只虫子。答：小青蛙比大青蛙少吃了26只虫子。
