推荐第1篇：虫子道歉信
尊敬的景福宫客户
您好： 虽然我们从未见面，首先对你选择景福宫的产品、及给景福宫提的合理化意见我们非常感谢。
对本次产品存在的质量问题，景福宫全体员工在此表示最诚挚的歉意。对不起！
针对本次质量方面存在的问题，我们公司非常重视，在第一时间召开问题质量会议，找出问题的发生原因：因为景福宫泡菜所使用原料为景福宫农场的自家种植白菜，在白菜生长期间，选择的杀虫剂是生物农药或尽量不使用农药，以保证产品最大程度的安全与健康。但也会出现个别白菜有虫子。而在生产过程的清洗工序上，个别员工操作不当，导致出现该事故发生。现在公司已对清洗工序加以整改。我们保证以后提供的产品绝不会再有类似的情况发生，并郑重立下此承诺，非常希望您们再给我们机会。同时期待您们就产品其它质量方面给我们宝贵意见，我公司会认真听取采纳，最大程度的满足客户的需求，达到消费者满意的质量。谢谢！在此表示对不起。
期待您们来青岛这个美丽的城市玩的时候到我公司看看。
青岛景福宫食品有限公司
2013-11-1
推荐第2篇：走向虫子
《走向虫子》教案
教者：匡佩 教学目标：
1、了解作者，掌握稳重生字词。
2、了解内容，把握文章主题。
3、学习从动词运用角度来赏析语言。
4、激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。教学重点：
把握文章行文思路，读懂文章。 教学难点：
理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。 教学时数： 1课时。 教学步骤：
一、导入：
前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克·吐温先生的《辛劳的蚂蚁》，知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。我们今天一起——《走向虫子》。
二、作者简介：（结合学法和教材注释）
三、整体感知，把握文章内容：
1、走进题目。
“走向虫子”是什么意思？
2、初读课文整体感知。
文中描述了哪几种虫子？他们分别在做什么？
四、分析课文，揭示主题
1、一读课文（读前三段，回答问题。）
2、二读课文（读四五六段，回答问题）
3、三读课文（读余下段落，回答问题）
4、归纳主题。
五、语言赏析
六、具体研习。
1、分组讨论：这三只小虫子的行为是否如作者一开始说的“可笑”呢？ 明确：不是。对于第一只虫子，作者说到“这下该我为自己的眼光羞愧了，．．我竟没有看见指头底下还有路”。对于蜣螂，作者写到“„„还是少管闲事。我．．．．．已经有过教训”。对于蚂蚁，作者的感慨是“我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那．．只小脑袋里的事情”。可见，刚开始是“看得可笑”，但到最后我们可以感受到真正可笑的是我们人类。
2、从文中的三只虫子身上，大家能否找出我们“人”的可笑之处呢？ 明确：从第一只虫子身上，可笑“人的自以为是”；从蜣螂身上，可笑人类智慧的有限；从蚂蚁身上，可笑人类能力的有限。 小结：至此我们可以说，课文内容虽写的是“走向虫子”，其实是透过虫子看清自己。作者感悟出：人的局限性如此之明显，在某些方面连一只小虫子都不如，却常常盲目地为优越感所蒙蔽。
3、讨论：前面我们学过的南帆先生的《蚂蚁》，大家比较一下二者的异同？（对“人”的思考）
明确：相同——都是通过小动物来思考人类。不同点——《蚂蚁》反思的是人的命运，人在何种意义上能够驾驭自己的命运，它突出的是人类生存的困惑问题，而本文作者反思的则是人性的弱点。在某些方面，人其实不如虫，但人类对此却不自知，它突出的是对人类缺乏自审意识的剖析。
七、课堂小结。《走向虫子》这篇文章让人类看见自己身上的弱点，那么我们就应尽力去克服它，时时注意自我反省。孔子有云：“三人行，则必有我师”，我想，我们不仅要向他人学习，还得向大自然中万千生灵学习，毕竟我们人类只是大自然中的一员。那么，希望同学们今后能够走近自然，关注自然，保护自然，做个真正的有心人。
八、作业布置：
推荐第3篇：《走向虫子》教案
精品文档 你我共享
教学目标
知识和能力目标
1．掌握本文重点词语及其含义。 2．了解作者，体会其对大自然的感情。
3．朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。
过程和方法目标
1．进行比较阅读，体会文中作者的不同情感。 2．了解本文独特的叙述视角。 情感态度和价值观目标
认识昆虫，认识大自然并与之和谐相处。
教学重点
理清结构从中提炼主题。
教学难点
理解“走向虫子”的深刻含义。
教学方法
自读法、讨论点拨法、拓展延伸法
教具准备
Microsoft Powerpoint课件、文字资料
课时安排
1课时
知识改变命运
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教学步骤
一、创设情境，导入新课。
二、作者及背景简介。
三、学习探究
1．请同学们速读课文，检查预习并提醒学生积累重点词语。 2．快速挑选文中所写的虫子有几种。
3．以无名小虫为例分析我的动作及情感变化，并进行简单的方法归纳。
四、自主探究
1．学生以按照之前总结的方法进行分组讨论，分析剩余两部分内容。 2．重难点句子赏析
五、比较探究
比较《辛劳的蚂蚁》与本课对蚂蚁描写的异同，体会不同的情感
六、写法归纳
1．本文的叙述视角。
“我”→全人类 2．用蕴涵感情的诙谐语言描述事物。
七、拓展延伸
八、课堂小结
九、布置作业
知识改变命运
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沁园春·雪北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。
俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
克
知识改变命运
推荐第4篇：《走向虫子》教案
教学目标
知识和能力目标
1．掌握本文重点词语及其含义。 2．了解作者，体会其对大自然的感情。
3．朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。
过程和方法目标
1．进行比较阅读，体会文中作者的不同情感。 2．了解本文独特的叙述视角。 情感态度和价值观目标
认识昆虫，认识大自然并与之和谐相处。
教学重点
理清结构从中提炼主题。
教学难点
理解“走向虫子”的深刻含义。
教学方法
自读法、讨论点拨法、拓展延伸法
教具准备
Microsoft Powerpoint课件、文字资料
课时安排
1课时 教学步骤
一、创设情境，导入新课。
二、作者及背景简介。
三、学习探究
1．请同学们速读课文，检查预习并提醒学生积累重点词语。 2．快速挑选文中所写的虫子有几种。
3．以无名小虫为例分析我的动作及情感变化，并进行简单的方法归纳。
四、自主探究
1．学生以按照之前总结的方法进行分组讨论，分析剩余两部分内容。 2．重难点句子赏析
五、比较探究
比较《辛劳的蚂蚁》与本课对蚂蚁描写的异同，体会不同的情感
六、写法归纳
1．本文的叙述视角。
“我”→全人类 2．用蕴涵感情的诙谐语言描述事物。
七、拓展延伸
八、课堂小结
九、布置作业
推荐第5篇：晒太阳的虫子
一、
祖父穿着那件褪色的军大衣蹒跚走来，苍老的连手指都布满皱纹，老的瓜子也不会磕了，看见他连皮带仁咀嚼出渣子，我想过去给他剥一把瓜子仁，祖父恍然消失，梦醒了。
听村里议论迁坟的事，心里莫名地愀然，似乎血根拔起，元神远遁，祖父便悄然踅进梦里。他不喜欢动荡，在迁移之前，必先经过我的心地，然后再去另一片被安置的土地吧。活人常说吾心安处是故乡，我只有告慰祖父，此魂安处是坟墓了。
祖父离世已十三个年头了，以为他已走的很远，他曾经生存的那个空间，被生活的当下屏蔽，如果不是被惊扰，我相信他在那片坟茔里依然住的很安稳。
在童年的印象里，祖父像一片火烧云，猎猎地燃烧着，装饰着我的梦，祖孙间一些疼爱之情倒显得平平淡淡。那片火烧云似的记忆经过时间和风的冲淡，争辩似的证明着它的存在，也许在尘封的阅历中，我有一种与生俱来的偏执。人为什么对许多童年的印象挥之不去，有许多童真的目光无法看懂释怀的事，非要等到成人以后，再做解读，注释吧！
印象是一种气氛，不太清晰，水墨画似的晕染一派空寂的写意。胸中勃勃遂写画意，我所等待的时机，就是挣脱记忆的牢笼，书写牢笼之外无限印象的天空。对于祖父的记忆，整理了很多，经过提炼，只是挑起一层浮皮，这不见的是我的某种创见，但却是最终想表达的。
二、
在我的小心眼里，一直期待祖父有一个很阔的心灵。
从记事起，我还记不住祖父的名字，却已知道祖父的外号了。在村里，外号不同于名字，名字是通用的语言，外号只是一个人的语言。外号让一张平常之至的脸跃然于人们鲜活的记忆。这个外号充斥在人们交口相谈的日常。
小孩子追随大人走街串巷，相熟的打着招呼，一番闲话，然后很自然地把话题引到小孩身上，便逗趣地问：你奶奶的腚大不？孩子底气十足地回答：大！懵懂无知地伸展出双臂，恨不能比划的跟磨盘似的，大人每每笑料抖出，小孩子就会像个很逗的捧哏，惹的大人们哗哗笑出了泪蛋子。
从小我就不会滚坡下驴讨人喜，无论别人怎么问，躲在大人身后就是不吭声。一次，一个大婶故意做出端枪的架势，让我回答是谁，不说还不让走，母亲拽过我来教唆着：快说呀，是爷爷。我不情愿地回答了。
爷爷的外号是“机枪”，它的真正由来我不得而知，但我猜想是这样的。祖父从朝鲜战场上归来，每天晚上，他走到哪里便被人们团团围在那里，他像一挺从不卡壳的机关枪，吐沫飞溅，滔滔不绝地讲述着那些战地故事。祖父身材魁梧，指点江山的气势，亲历者绘声绘色地描述，远远比电影素材来的更鲜活真实。从那时起，祖父虽脱去了军装，但他还活在军人的灵魂里。
新鲜劲一过，人们忙于各自的生活，祖父落实到这个叫家的地方，过着庸常而琐碎的日子，那个外号却不胫而走，不知是他端枪的姿势定格了别人的记忆，还是“机枪”的横空出世定格了他的余生。
在乡下，小孩是不能乱说大人的名讳的，外号更是犯上。但祖父的这个绰号令人喜欢，尽显几分英雄之气。
“小花猫花蹄子，毛主席叫我们拉犁子，爹扶犁，娘拉纤，爷爷奶奶跟在后面砸坷垃”。我能记住这首儿歌时，祖父已年近六旬，他身体健朗，声若洪钟，结束了一天的劳作，就叫我到面前，我便成了唯一的听众，伴随着稍息，立正！抬头挺胸，收腹并腿的口令，时常还是他操练的小兵，装模作样地双手紧贴裤缝。
从死人堆里爬出来的，穿越过坟墓的祖父，带着与众不同的神气，教我下叉，脚尖踢过头顶，他示范着队伍上学来的擒拿格斗术，乐此不疲，常常还能旋起身，做出连环响的二踢脚动作。“啪啪”两声脆响过后，祖父立定在那里，面不改色，气定神闲，让我这个小辈看的望尘莫及，自叹不如。
每每想起那些战争的风云，依旧有穿堂风过身似的，感到一刹那灵魂出窍的寒颤，在似懂非懂之中，我有一种立马长高的错觉。
鸭绿江的水刺骨，被冰水咋透双腿的祖父，小腿肚上青筋暴突，似盘缠着一团青蛇，通常在夏季，它们不再潜伏在祖父的长裤里，丑陋地蜷伏在刺眼的阳光下，让怕蚯蚓的我，更是心怀怯意。白日它们还安安静静的，一到半夜就惊慌地暴露了自己，像一块老寒冰冰彻到骨头里，抽筋抽的祖父喊爹叫娘，鬼祟一般缠着祖父，这是奶奶告诉我的。其实，我眼里的祖父是个很快乐的人。他的大段大段的快板书，数来宝，铿锵有力的曲曲军歌，磨损着胸中不老的宝刀，连苍老也显得光芒四射。
祖父说美国人在朝鲜放了冷弹，冰天雪地，站岗的士兵好好的站在那里，人一推，才知那是个冰人。没有人敢睡下，一眯眼的功夫耳朵就冻掉了，脚和手指也是。假如祖父的脉管里仅存一滴血了，相信它也会泛涌到脸上，为战争的残酷激动不已，为每一条鲜活的生命唏嘘。
村里来了放电影的，一颗闪闪的红五星亮起在银幕，八一厂的电影预示着一部战斗片的开始，在渐深的夜色里，影片借着脑海里祖父断断续续的讲述还魂。苍老的声音与电影里的厮杀声，枪炮声叠合一处，戏里戏外，一派惝恍，关于饥饿，寒冷，流血，死亡，不再是望文生义的想象，不再是那个年代里的空穴来风。我无数次在银幕上寻找，哪一个士兵是祖父的化身，哪一些情节是电影所遗漏的，默默地比照中，及至想到自己长大了，也要把祖父和他的见闻搬上电影。
寒冷是什么？刚缴获几卡车崭新的棉服，敌人的燃烧弹飞过来，战斗又起，温暖顷刻间灰飞烟灭。
饥饿是怎么一回事？没了供给，没有粮食，在山洼里找到两个冻成冰疙瘩的土豆，也要分着吃下去。
流血是怎样的画面？像一场凄艳的血崩，战死者流尽最后一滴血，像一个轻薄的纸人，血流漂起，垂死者的胳膊和头颅柔软的低垂在风里。
死亡又是如何计数的？祖父说死人垛的像柴火垛，我一听吓了一大跳，人的命太不值钱了，说死就那么死掉了，跟狂风吹断一根树枝，或者镰刀刈割的小草没什么两样。我虽然闻不到那一缕缕血腥气，却感到战争让人死的多么轻贱，战争的飓风裹挟而来，人也自尊不到哪儿去，跟世间的万物一样，有所值也有所不值啊！冥冥之中听见死者的吟唱，抽丝般的幽长，悠悠荡荡，缭绕在老井，篱笆以及雾霭轻笼的，枯寂的旷野，随风而逝，渐渐消融在无极。
这是一个聆听者的忧伤，从灰蒙蒙的村庄上空掠过。祖父的忧伤会交付一支烟，一杯酒，忧伤幻作一只沉默的精灵，在烟色里飞向空茫。长久以来，烟草味成了祖父散发出的不可琢磨的气息，显然，那凄迷不只属于他一个人。
还有什么？寂寞？孤单？长夜难熬？或许吧！
还有什么？还有很多。但未必人人能看得见。
每年的清明节，祖父都会骑车到烈士陵园扫墓，有一些东西他注定要到那里交流，倾听，这份约定不可绕避，这里有仁爱，慈悲，对生死的独特的理解吧！
我九死一生的祖父！
三、
祖父老了，曾经挺拔的身躯日渐微驼，这似乎是所有的老人对岁月不得不表示的一种谦卑。那种被每一条皱纹紧抱着的苍老，再也等不到任何季节的轮回。
我不再是一个单纯的聆听者。祖父像一片火烧云映照了我成长的岁月，我也希望所有的人都会驻足一会儿，被那片云霞点燃眸光里向往之至的崇敬。我的心里暗暗滋生着些许因祖父而来的骄傲和小小的虚荣。
深深记得那个冬天，祖父到十几里外的中学给我送干粮。刚打了下课铃，远远地，祖父穿着那件洗的发白的军大衣——那件像被子一样温暖围大我的军大衣。大衣裹着的祖父顿失威武，松松垮垮地等在学校大门里，同学们做着各自的游戏，没有人会注意到门口这个平常之至的乡下老头。那时陡然间有一种失落，强烈地愿望着祖父是个将军多好啊！可以吸引多少羡慕的眼球啊！有一同学的父亲是个乡派出所的所长，来到学校班主任都青眼相看呢。
祖父第一次站在想象与现实的落差里。除了那些经历，祖父什么也不是，他缺少世俗的光环和粉墨，他怎么会在人群，那个光亮的中心？
干粮袋里有一瓶鱼肝油，祖父特意捎来的。透明的，暖黄色的鱼肝油丸，在那个清贫的年月里，闪亮着一种与糖块与众不同的高贵和精致。课间或者寝室，轻轻倒进掌心里几粒，数点着，那金色的豆子终于引来同学的一番好奇。
“那是什么？”
“鱼肝油，我爷爷看病抓药都是不花钱的，他是??”
说着捏起两粒放到舌尖上含化，我品味的依旧是祖父带给我的光荣。其实，现在想起，嗓子眼里似乎还泛着那种香凉凉的鱼腥气，那是鱼肝油真正的味道，没有了祖父的骄傲相佐，似乎没什么好吃头，祖父说吃了它眼睛会亮的，看东西也能看的很远，他以为能治我的近视眼吧！对我而言，祖父哪里猜得到鱼肝油的另一层功效。
在祖父众多的孙男娣女中，我是最听话的一个，像一只被祖父的故事喂养的，俯首贴耳的小毛驴，那种追随似乎更多源于一种精神的遵从。祖父有一个战友，在县里武装部当官，祖父救过他的命。每年冬天，祖父都会准备一车大白菜给他送去，我蹬着三轮车，祖父骑车跟着。他们在屋里清谈，我在院子里玩，有半晌的功夫，人家把一些蜂蜜，麦乳精回上，祖孙二人便轻装上路了。
祖父会问：长大了想当兵吗？
我毫不犹豫地说：想！
祖父说：到时咱就找他！
我听了，也不禁为这个未来的梦想激动不已。
但是没过几年，还没等我长大呢，那位当官的战友死了，我的当兵梦似乎也随之破灭了，祖父也不再提这一节了。也许我是女孩的缘故，那种军人情结仅仅限于一种崇拜吧！同样的话祖父肯定也问过他的儿子，不然，我的父亲不会为一辈子没穿上军装而抱憾终生。
望着整日乐乐呵呵的祖父，跟那些蹲在南墙根里晒暖，下神的老头如出一辙，一个人光有故事似乎是不够的，功利的虫子吞吃着所有的故事，拉出一无所有的粪便。心里悄然升起五味杂陈的质疑：同样是战场上的出生入死，祖父怎么就没混上一官半职的呢？迷惑像一团阴云渐渐遮蔽着我心中的那片火烧云。
生命中有太多的东西，上苍是不急于给，人也不急于要的，但若能提前悟到，生命的成熟期显然会拉长，虽然后知后觉本是人生常态。在我少年的情怀里，一度想把祖父放置在英雄的层面上叙述的。也许祖父依然是那个祖父，是成长的岁月悄无声息地改变了我的心智。
四、
生命是时光之树上诱人的苹果，心思像一只钻进果子里的虫子，果香里迷醉，一点点噬咬着阴暗，这么多年省略与祖父朝夕相处的暮年，试图剖析印象里一只深入过果实内核的虫子——祖父的年轻，那是生命要义中最为华彩的部分。那个巢穴着祖父血肉，体温和脉搏的年轻，似乎不能任容我的猜想打扮的花枝招展。
人多像吞吃时间的虫子，从生到死，时间对于所有都是一样的，让你生存，让你决定，又让你无法决定。早一天，晚一天，早晚有一天我会读懂祖父的。
所有已经发生的事情都不会轻易消失，都在某个地方被记载下来。内心的荒凉也会结霜，所有的念想都会寒夜生花似的，开放在心灵的花园，成为我们在这个世界上生活的前提，成为我们呼吸的空气。
许多次见祖父从内衣口袋里掏出一个四方的手绢包包，当着亲朋好友的面揭开，一本退伍证，一本摩挲的起了毛的工作手册，一枚军功章，这固定的内容里，有时还添上一两张民政局的信，唯独欠缺一纸很势利的党票。
道听途说里，那个外号叫“黄鼠狼”的当权派给祖父穿小鞋，放风说祖父怕死，谁动员他也不入党。祖父上过几年私塾，在部队帮战士识字，写家书，简直是半个文化教员。他真的贪生怕死吗？解放战争刚刚结束，就积极响应抗美援朝的号召奔赴前线。在上海集结时，抱着必死的决心，写家书要一张全家福。奶奶牵着六七岁的长子，迈着粽子似的小脚，徒步百十多里路，也没能追上祖父远去的列车。
祖父身手矫捷，一直是个侦察兵，小时候他讲的最精彩的是怎样深入龙潭虎穴抓“舌头”的故事。我们村还有一个以放羊为生的老汉，外号“老光光”，是个抱着炸药包的英雄，他们常聚在一处饮酒作乐，硝烟和炮火已渗透到骨子里嘈嘈切切，言谈举止间处处流露着军旅的情结。这是村里两个我唯一知道的战争幸存者，他们身上有一种与村里人格格不入的率性。祖父哪怕天天驮着筐子去拾粪，也会打着拍子哼着他熟悉的歌子。也许那就是死过的人和没死过的人，生活态度之不同吧！
人们常说时势造英雄，那个年月，入党提干是多么顺畅的进身之阶。祖父与时势相遇，与时势相蚀，曾不辱使命，又得以生还与众生相遇。我那时不曾当面问过祖父，但我的眼睛在无数次的观察中问询过了，祖父无怨无悔的生活已然在作答。
“无定河边冻死骨，犹似春闺梦里人”战争给一个战士最大的奖赏是什么？建功立业？光宗耀祖？在我看来，大地心中沉积了过多的晦暗之物，诸如逝水，王朝，剑戟和幽灵，乃至一将功成万骨枯，绑缚在视功业为尘土的普通士兵身上，显然它们太过沉重了。从祖父身上，那最丰厚的奖赏分明是他还能活着回来，回到广大而卑微的民间，过一种老婆孩子热炕头的小日子。
祖父掏出民政局的介绍信，他始终没有和过去失掉联系。祖父是识字的，不知道他读了多少遍了。要父亲来读一下，父亲懒得去接的样子，洋洋不睬。祖父早已不是他少年时崇拜的英雄，他不再是寸步不离，渴求父爱般渴求着光荣与梦想的另一种滋养。祖父一向对他的儿子们疏于管教，除了改变了他们从富农到中农的成分，似乎再也没带来什么既得的利益，从父亲和叔叔们的抱怨里，我猜想这也是父子疏离的一种嫌隙。我接过信，慢慢的展读，很大的字，没有几行，祖父很受用地聆听，听字的发音，似乎有一把二胡搅动了他心里的江河，风乍起，残苇飞白??
济南的荣军医院准备接收祖父去疗养，他想带上奶奶一同去享享清福。在儿女们的极力撮合下，奶奶在那儿住了没多久就回来了，奶奶前脚走，祖父后脚就跟来了。正应了民间那句老俗语：金窝银窝，比不得自家的狗窝。几十年前，祖父母若离得开故土，早就把全家迁到祖父复转的那个大城市了。
至于祖父那本工作日志，我不记得看过，它在的时候对我还没有足够的吸引力。有时候想起会感到很遗憾，没能留作祖父的遗物，也许那里面的内容能道破一些关于祖父的未知和神秘心思吧！让我一窥他血性里的江山形胜。
时代的洪流，个人的能力，价值取向和机遇，厚黑厚白的趋避，各种逻辑的链断裂，每每让人陷入深度的思索，以沧桑的笔法去表达沧桑的人世，只是文艺家单向度的一厢情愿吧！我们大多数人看到的只是表象，不能，也不会有足够的耐心，去抵达本质的核心。这平板而苍白的人生，就像只能在苹果表皮噬咬的虫子。也许我该庆幸，不再被复杂的果核诱惑不安，如果祖父不清楚自己想过怎样的生活，只是跟着人群架空在功利主义里，用一生的时间和精力，去追求一种并不明白和喜欢的生活，穿透过生命之核又如何？祖父是深谙生命本相的，于是，他眼里劳动的愉悦乃至生活的平顺艰辛，国家微薄的津贴，箪食瓢饮，都赋予了欢欣和不易。
我端坐在最单纯的层面上，为拥有一种单纯的情怀，突然觉得轻松了许多。
五、
身体的暮年，每个人身上与生俱来的精气神，耗损的只剩下一副慵倦的躯壳，蜷在那里，像一只晒太阳的虫子，吹着风，与神为邻似的，日渐沉默寡言的祖父就是这个样子。后来，我才懂得这是老年痴呆症的前兆，而那时我们都认为他太老了，像一枚熟透的果子，果熟蒂落也是早晚的事。
祖父慢吞吞的走在院子里，似乎用脚搓着地面，拖沓着苍老。刚走进屋门，竟栽栽晃晃，一溜碎步快走，一腚蹲在我家的新沙发里，只听一声“格嘣”脆响，沙发和祖父塌陷下去，祖父连掌控自己身体的能力都支离破碎起来。祖父死沉死沉的，我和母亲一起才拉他起身，为此，我妈特意在门后用旧沙发给他订了个“雅座”。
这就是越来越衰老的祖父，很难再与心中的那片火烧云迭合一处，日子就这样流逝，流的云淡风轻，淡的的风流云散，恍若尘灰。
有一天，祖父又坐在那里发呆。村子上空一片唢呐鼓乐骤然响起，不知谁家走了先人，那声音一下子激活祖父的什么心思似的，他唤我过去说：“等我老了，你听着，追悼词里会写上一句我是抗美援朝的志愿军”话语很平静。我仰起脸，又低下，使劲点着头。
我听的很清楚，那声音穿透了迢遥而静寂的空间，丝毫不具备那种气吞山河的力量，但它足以让我低下头，泪湿眼眶，顿时，心中渗血般地洇透出来一点点凄凉和颓唐，这就是祖父守望的墓志铭么？像一棵寄生草祈求着草尖大小的土地。
祖父谛听着逝者的哀乐，目光空茫而缥缈，刻满皱纹的面部有微笑跳荡或凝止，仿佛什么东西因绚烂到极处又复归于平淡而麻木的内心。
是的，我曾无数次地倾听过，从二十世纪七十年代，在黯然而单调的乡村，细雨霏霏的暗夜，油灯稀淡如萤的老屋。也许那声音本能地拒斥了“英雄”“功臣”等超级语义，它的秉性和材质决定了它的民间话语。
我终于懂了——
一个人除了身家，能戮力为民族国家尽一份力，这一辈子里，都会有了无尚的荣耀！
熄灭读书灯，一身都是月。一朝写罢头飞雪！这就是我的祖父么？那么普通，又有那么一点儿不同。
愿此文聊以薄奠祖父的在天之灵——
推荐第6篇：虫子的情感
虫子的情感
都说虫子是有感情的，我一直不这么认为。 一天，我正在写作业。正当我在思考题目时，一只飞蛾飞来，不停地绕圈。我也没当它一会事儿，飞就飞呗，关我什么事。虫子又没情感，打死它都不会回击，怕它干什么？
我继续写着作业。我又碰到了难题了，于是停下笔来思考。
那白色的蛾子，在边上转着，突然，一下子冲到了地面上，完成了《变形金刚》中狂派的飞机才能做的动作。它又飞起，飞得挺高（对它而言），继而又再次俯冲、降落。每一个动作是那么标准，像真正的战斗机一样。
如果这是电影大片，我百分之百拍手叫好，被这场面所震撼，它做得棒极了。可是，我现是在思考题目，它打扰我了！
一股无名火袭上心头。我看着这自由自在做着战斗机动作的白色的虫子，气极了。这可是难题啊，你小小的虫儿凭什么来打扰我！我伸出手，“啪”地把它打在桌子上。
我松开手，那只“白色战斗机”竟又飞起来！它没有逃走，没有继续绕圈子，而是向我冲来！
我意识到它要复仇。我堂堂一个十二岁的男子汉，还会怕它？于是，我再次把它打在桌上，我还怕它死得不彻底，用我三十多公斤的体重把它压住，看它不死！它纵然是虫儿中的“孙大圣”，也不会逃脱我的“如来神掌”。
它死了。我突然知道了，虫儿也是有情感的。就在它要死的最后一刻，还向我进攻，因为它懂得恨！
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虫子的战争
今天我又躺在草地里，忘了世界也忘了自己。 我的目光追随着一只虫子，做了一次奇异的游历。 空间在我眼前扩大了，小草成了树林，土堆成了王国。
在文武虫子王国的城门面前，有一个魁梧的将军，他带领着虫子士兵，在城门前寻察，好像一旦有什么风吹草动，它就会立马出兵似的。
在智勇王国的王宫中，一个披着金甲，头戴皇冠的国王，在和大臣们议论，我也想听一听他们说的话，可惜我不懂他的语言。
后面的事情让我意，因为他们想不到，因为他们发生了战争。
只见文武王国将军带领着小兵奋勇杀敌一下子智勇王国留下了许多尸体。
可智勇王国也没亏，因为它们把文武王国的将军杀了。
文武王国非常贱 竞排除蝴蝶战机。蝴蝶战斗机向智勇王国投炸弹，把智勇王国的营炸了，最后文武王国获得了胜利。
我漫游了一个下午，小鸟的歌声才把我的心换回来，我发现了小虫子的王国，我真得意！
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第一课时
（一）、情境激趣导入
1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！
（二）、初读课文，了解主要内容
1．读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。） 2．寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）
（三）、静读课文，感受情趣
1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？
（四）、回归整体，提出疑问（为第二课时做准备） 1．接读课文，简单评价。
2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。） [预设]：
“我还看见了许多许多„„„”还看到了什么？ 作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？ 作者是怎么写得如此生动，有情有意的？„„ 第二课时
（一）、回顾课文内容
1．简单说一说课文的主要内容。
2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
（二）、品读课文，体会表达
1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2．深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]：
（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”） 把这种心思读出来。
（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 听录音──虫鸣，读句子。
（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感） 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 （4）自由读
三、
四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机„„） 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头：
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” （1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）
（三）、积累语言
1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2．交流摘抄卡，读给同学听。
3．背诵摘抄的内容。
4．提倡尽可能地在习作中用一用。
（四）、回归整体，拓展延伸
1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。 2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。 3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）
4﹡索溪峪的“野”
一、知识与能力目标 有感情地朗读课文。
二、方法与过程目标
学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
三、情感态度和价值观目标
感受索溪峪天然野性的自然风光。
四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。
五、教学时间：1课时 教学过程
（一）、课件展示，揭题导入
1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
2、揭示课题：索溪峪的“野”
（二）、简介索溪峪
（三）、初读课文，感知索溪峪的“野”
1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2、指名分段读课文，初读反馈。
3、抓题眼，引入研读。
（四）、合作研读，感受索溪峪的“野”
1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）
2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学） ①赏析“山是野的。”
a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）
b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）
c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）
d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
②赏析“水是野的。”
a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！
b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。） C赛读，读出索溪的趣。
③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。” a快速朗读，想想“野”加引号的含义。
b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？
（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。） 朗读积累，体悟索溪峪的“野”
课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。
（1）自己选择一部分练读。 （2）合作读。
（3）齐读与个别读相结合。
（4）选择自己最喜欢的句子积累。
（五）、回归整体，拓展延伸
1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。
2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？
推荐第9篇：《起跑线旁缺席的启蒙先生》读后感
追求朴素的真教育
——《起跑线旁缺席的启蒙先生》读后感
商云/文
今天认真拜读了曲辉老师的《起跑线旁缺席的启蒙老师》，文章中痛击中国教育弊端的犀利语句，句句如同重锤，敲打着读者的灵魂，心中不仅要问：中国的教育究竟怎么了？中国的启蒙先生去哪里了？！
何为启蒙老师？百度一下得知，启蒙老师就是指“使初学的人得到基本的、入门的知识的人”，是“普及新知识，使人们摆脱愚昧和迷信的人。”曲辉认为启蒙老师是“拟定儿童一生蓝图”的人，因此也就指出了启蒙老师的重要性。
教育就是让每一个鲜活的生命，按照自然规律，以其独特的方式得以舒展、得以生长。可当我们在要求孩子们死记硬背某个历史事件的活动时间、意义时，创新思维被禁锢了，当我们的教育以分数为唯一标准时，学生的理想、人格、生命的尊严统统屈服于至高无上的分数，他们的生命成长过程是多么的单一，单一得令人感到悲哀和窒息。
朱永新老师认为“启蒙老师一个非常危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中成形。因此，教师必须如履薄冰，尽自己最大努力让自己和自己的学生走向崇高。”
如今的老师工作压力大，负担重，究其原因，为分忙，为分累。即使是教学过程，也是根据考试要求为指导，三维目标被折断了双翼，情感和能力的培养被搁置一端，知识目标不断被强化，再强化。有的老师甚至认为，与考试无关的知识点少提，甚至是不提。学生在题海中不断挣扎，在作业中犹豫彷徨，在频繁的考试中逐渐变得麻木。
本该是儿童启蒙老师的人，却在不遗余力地在成为中国教育考试机器上的一颗颗螺丝钉，让学生死读书、读死书，后来读书死。文中讲了一个令人倍感汗颜的故事：旅华多年并在华娶妻生子的英国著名出版人马克·基多发表了一篇文章，声称准备从中国撤退，他认为中国的基础教育只是一个“考试中心”，孩子们的天赋被榨干，只培养出两种人，赢家和输家。“中国并没有这样一条大道，能把孩子培养成领导人、发明家和革新者，但这才是教育的最终目的。”
素质教育推进多年，但效果如何呢？最终只不过是披着素质教育的外衣，大肆开展应试教育，而且是愈演愈烈。
曾经读过《窗边的小豆豆》这本书，书中的小林校长是一位真正的启蒙老师，小豆豆可以算是一个很幸运、很幸福的学生。她可以选择自己喜欢的科目，可以和小林校长连续说上三个小时的话，可以和同学们们一起体味野外生活，可以欣赏校园里的美丽风景，可以体验帮助别人的乐趣，可以大声说出自己的心里话，即使犯了错误也会得到小林校长的宽容和尊重……而这在我们看来，可以称得上是教育中的世外桃源了。
其实，类似小林校长的教育思想，早在我的民国时期，钱穆、夏丐尊、朱自清、叶圣陶等诸多大家都已经提出。他们的启蒙很简单，就是提供给儿童更多的趣味和自由，指出：“教育就如喂鸡，如果让学生多发挥主观能动性，那么效果一定会好得多。”
一个现代社会启蒙老师的先行者黄玉峰老师也指出：“不以应试教育对应试，而以素质教育对应试。只要学生的素质真正提高了，他们对付考试的能力也不会差。”事实证明，他的学生在传统的升学平台上，同样展示出了惊人的“战斗力”。
他们的教育思想和主张，无疑给我们指出了前行的方向和道路。如何成为一位合格的启蒙先生，让孩子赢在在起跑线上？那就是，揭开教育花哨浮躁的假象，撕去分数至上的外衣，一切从学生的生长规律出发，从学生的需要出发，尊重生命，尊重个性，呵护创新思维，追求一种朴素的真教育，让教育回归本质。
推荐第10篇：起跑线旁缺席的启蒙先生读后感
《起跑线旁缺席的启蒙先生》读后感(崔丽君)
读了《起跑线旁缺席的启蒙先生》一文后，我感触颇深。
现行的中国教育体制就是应试教育，正如文中所说的：中国的基础教育只是一个“考试中心”，孩子们的天赋“被榨干”，只培养出两种人：赢家和输家。
对于文中提到的各种违背教育规律的现象我同样嗤之以鼻，对于教育的终极目标我非常认同，对于多年教育造成的恶果我非常痛心，可我能说什么呢？因为我也是其中一员，我也理应为当前造成的教育现状负责。可有没有人问问这真的是教师的初衷吗？
试问哪个老师愿意将孩子埋进题海，也把自己抛在里面？哪个老师愿意板起面孔，尘封起温馨的笑容？哪个老师愿意把师生的关系搞得水火不容？哪个老师愿意抛弃学生的尊重甘心充当恶魔？相信没有人愿意这样做，可为什么大家又都在做自己本心不愿意做的事情？是谁逼迫了我们？是教育机制，是评价机制。
其实，现在的教育模式是在社会的压力下形成的。学生的压力非常大，来自家庭，来自学校，来自社会。导致学生不得不学，老师不得不压制学生的其他方面的兴趣，迫使孩子们按照家长、老师事先制定好的模式去生活。我想，这真的不是孩子们所向往的，真是可悲可叹啊！
虽然对现行的教育模式有诸多看法与不满。但有的时候我们真的是别无选择，在这里我只想说说自己的想法，说到启蒙先生，这应该是影响孩子一生的关键人物。所以作为老师，一定要扮演好启蒙者的角色，让孩子们实实在在受益。 我认为应具备以下三个方面：
首先，必须具备良好的师德。人们常说：“师道不立，其教不成”。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。正是因为这一伟大的人格力量，才能真正做到“身正为范”，成为了学生学习的榜样，那么教师就可以做到“其身正，不令而行”。学生的成长就不会成为无源之水、无本之木。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
其次，必须具备过硬的师才。明代思想家黄宗羲云：“道之示闻，业之示精，有惑不能解，则非师也。”是啊，有惑不能解，怎么能称得上“学高为师”。由此可见，一位教师具备过硬的基本功，渊博的学识是如此重要的。记得一位优秀教师说过：作为教师，只有我们拥有一桶水，才有可能让学生分得一杯水。因此在任何时刻我们都有必要对自己进行不断地充电，不断地提升自己的内在素养。只有这样，我们才能有惑能解，有业能授精。学生才会真正地“亲其师，信其道”。
三、还必须具备纯纯的师爱。其实我们应当明白：在争当优秀的人民教师过程中，“德与才，都不可偏重”。然而真得要想做到德与才兼备并不难。那就是要付出每个教师对学生纯纯的师爱。记得有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是一种神圣”。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，要不求
回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础，因为热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。可以说，有了这种师爱，教师就可以倾注他一生的爱心，想学生之所想、急学生之所急，就会拿自己的师德与师才方面与别人相比，从而不断地扬长避短，取得长足的进步，这就是所谓的“爱的力量”。而一旦学生体会到这种爱的情感，他们就会在愉快的情感体验中接受教师的教导。
让我们都拿出实际行动，为教育事业奉献自己的光和热吧！
第11篇：起跑线旁缺席的启蒙先生读后感
《起跑线旁缺席的启蒙先生》读后感
利津街道张窝小学徐清泉
《起跑线旁缺席的启蒙先生》读后，感触颇深。文章由“甲午海战”的中日考题对比入手，谈到对中国现行教育的忧思。文中罗列了大量的事实，描摹了中国现行教育的实际。最后，列举了一些敢于以素质教育挑战应试教育的更具创新力、亲和力，更富有人文精神和创新精神的老师们，为我们指出了前行的方向。
其中，引用的老前辈陶行知先生的一次演讲，让人难忘。“教学应该为学生提供更多的趣味和自由”。为了阐明这一教育理念，他拎着一只大口袋上台，众人皆以为里面装的是要分发的材料，却不料他从中掏出一只公鸡和一把米。他强按住鸡头命其吃米，结果公鸡拼命挣扎，一粒米也不肯吃。后来他松开手，重获自由的公鸡踱着步自行啄食起来。听众一头雾水之际，陶行知解释道：“教育就如喂鸡，如果让学生多发挥主观能动性，那么效果一定会好得多。”
这使我联想到现行的课堂教学。虽然，新课程意在强调学生的自主性，但是，一些教师为了所谓的考试成绩，还是不敢轻易尝试，将学生死死控制，牵着学生的鼻子，一步步走进教学的设计中。教师铁青着脸维护师道尊严，并把答题技巧奉为上方宝剑。课堂上缺乏激情的发言，活跃的气氛。“重知识，轻能力；重结果，轻过程；种讲授，轻实践”，依然是课堂教学的主旋律。
那么，如何让学生发挥主观的能动性，自觉自愿地学习呢？我觉得应该从以下几点入手：
一、教师要有崇高的师德热爱学生，改变教学观念，树立新的教学理念。平等对待学生的老师最值得学生尊敬和热爱。只有师德崇高的教师，才能真正做到热爱学生，爱护学生，平等地对待学生。“师德”，是教师素质的核心，是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现，也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要原因。如果一个人把自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不倾注全部情感和心智，那么这样的教师只能是一个“教书匠”，绝对成不了教育专家。爱生，是师德之灵魂。只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力，把教师当作毕生的事业的教师，才能穷尽毕生精力，努力使自己成为最受学生欢迎的教师。只有这样，才能够彻底改变课堂教学，变讲堂为学堂，变主讲为主导，变运动员为教练员，确实回归学生的主体地位，让他们经历学习的过程，成为学习的参与者、决策者、实践者，探索者，获得者，在求知的过程中，提高获取知识的能力。
二、终身学习观念，灵活多样的教学方法的运用。“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”，教师仅有一桶水就够用了吗？“在知识更新周期日益缩短的今天，教师仅有一桶水是远远不够！更何况新课程改革后，教学内容新，教学方法新，教学观念新，教师还是那一桶“死水”，是绝对不能适应时代要求的！大多数教师认为需要不断进修学习，以吸收新的营养，跟上时代发展的步伐。但对“应终身学习”“向学生学习”“要学习非本系统专业知识”等新时代教师必备的要求上认识并不明确，尤其是初中教师，不少人认为教个初中，大学毕业，知识够用了。因此，牢固树立终身学习观念，博采众长，拓宽“活水”渠道，使自己的大脑不断吐故纳新，接收活化新知识，厚积而薄发，对实施课程改革是至关重要的。教学，是教师与学生的双边活动。任何一方的活动，都会对另一方产生积极的或者消极的影响。因而，教师的主导，对于学生的学习来说，具有不可估量的作用。
三、要有创新精神开展灵活多样的教学活动，让学生在活动中参与，感悟，借鉴，提高。课堂教学作为教学的主阵地，应当成为培养学生创新精神的重要场所。课程改革为教师培养学生创新精神与实践能力提供了广阔的舞台，但由于传统教学观念根深蒂固，不少教师在课堂上对学生提出的质疑、争论还不能
采取悦纳的态度。素质教育是一个多层面、多角度的立体工程，在学生的各项素质中，创新素质应当是最基本的素质。只有具备创新精神，学生才能最大限度发挥潜能，才能尽快尽好地成长成才。教师的创新素质，不仅体现在教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸方面，更应体现对学生创新精神的爱护和培养；要保护并支持学生的奇思妙想、异想天开；鼓励学生敢于对教师质疑，敢干同权威争论，敢于同教师展开思维对话。让教师要成为学生学习潜能的开发者，而不是知识的灌输者；成为学生前进的助推器，而不仅仅是学生学习上的领跑人。
四、注重学习方法的指导，教给学生攻坚克难的本领，授人以渔。比如，在阅读教学中，教给学生查字典的方法，理解词语的方法，分段的方法，总结段意的方法，感悟中心的方法等等。让学生在学习中胸有成竹，树立克服困难的信心。这样，对学生来说，课堂的学习就成了运用自己的所能，解决一个个问题，获得一次次胜利的过程。那种对胜利的期盼，必将更进一步促进学生积极自主学习的信念。另外，学生初步自学时，对所学的内容可能有困难。这时，教师可以采取各种方法，帮助学生降低学习的难度。比如，可以采取两人小组或者四人小组合作的方法，让学习能力较强的同学，帮助学习能力较差的同学，让他们相互促进，共同进步。这样，不但学到了知识，而且在互助学习的过程中，也增进了友谊，增强了团结的意识，对学生的思想教育，也起到了积极的影响。
总之，新课程改革下的教师应该时刻牢记，教学的主要功能就是唤醒、引导、激发学生探究的兴趣，让他们自主地、自觉自愿地产生学习的动机，使原本枯燥的课堂妙趣横生，提高课堂教学效率。
第12篇：青蛙吃虫子教案
青蛙吃虫子
一、教学内容
《青蛙吃虫子》(教材第
53、54页)
二、教学目标
1.结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3.初步学会应用加减法解决生活中简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4.渗透环保和爱护动物的教育。
三、重点难点
重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。 难点：理解整十数加在十位的算理。
四、教具学具
课件、信封、成捆的小棒、答题卡
五、教学过程
一
复习铺垫 1.填一填。
(1)50里面有( )个十，30里面有( )个十，合起来是( )。 (2)75里面有( )个十和( )个一。
2.口算。
32+5=
70-60=
78-6=
39-4= 6+3=
88-5=
30+20=
83+6= 二
新知探索 1.创设情境。
师：同学们喜欢猜谜语吗？(喜欢)请同学们注意听，看看老师今天带给你们的谜语是什么？(小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。) 生：“青蛙”。 师马上予以肯定。
师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？ 生：青蛙会吃害虫。
师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(揭示课题：青蛙吃虫子) 师：青蛙会吃害虫，我们人类应该怎么做呢？(进行环保教育和爱护小动物的教育) 2.发现信息，提出问题
师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢？(课件出示教材第53页情境图) 课件点击大青蛙说：我吃了56只害虫。 课件点击小青蛙说：我吃了30只害虫。 师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？ 生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？ 生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？
3.解决数学问题，探讨计算方法 教师把三个问题呈现在白板上。
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？ 生：56+30。
师：56+30等于多少，该怎样计算呢？
师：请同学们先自己想一想，然后同桌合作，利用你们的学具帮忙算一算。
学生动手操作合作交流进行直观操作。 全班汇报交流。 (1) 摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。 (2) 从计数器上拨珠子，我先拨出56，然后再在十位上拨3个珠子，这样十位就是8个珠子，个位上是6个珠子，合起来就是86。
(3) 我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6+0=6写在得数的个位，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上，得数是86.师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上呢？ 学生四人一组讨论。 汇报交流。
师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢哪一种？在今后的计算中可以选择一种你最好喜欢的方法进行计算。
师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？ 生：56-30 师：56-30怎样计算呢？ (教学过程与56+30相同) 4．小结规律
师：这几个算式有什么共同特点？
生：都是两位数加减整十数。
师：要先把十位上的数相加减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择你喜欢的方法进行计算。
三
巩固练习
1.师：同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳他们，特意为它们举行了一场音乐会，你看多热闹啊！(课件出示“练一练”第5题) 师：大家从图中能获得什么信息？ 生：有38只青蛙。
师：音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上还剩下几只青蛙？那么谁知道跳下去几只青蛙？比一比，看谁最先算出来。(算式不要求统一) 2.“练一练”的第一题。
师：其实除了青蛙是庄稼的好朋友，还有许多动物是我们的好朋友，啄木鸟就是大树的好朋友，它能给大树治病，帮大树找虫子并吃虫子，(课件出示第54页“练一练”第1题)你们看这两只啄木鸟也在比赛吃虫子，你们谁愿意说说啄木鸟吃了多少条虫子呢？
(1) 小啄木鸟说“我说吃了20条虫子”，大啄木鸟说“我吃了32条虫子”。 (2) 小组讨论，发现、获取信息，提出、解决问题。 通过讨论，学生可能提出以下三个问题： 一共吃了多少条虫子？
小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条虫子？ 大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？
(3) 选用数字转盘游戏选号的方式，汇报交流自己的发现。 3.“练一练”第6题
师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗？你能用我们学过的知识解决吗？试一试。
四
总结评价
师：同学们，这节课你学到了什么？有什么收获？
师：我们和青蛙一起度过了愉快的40分钟，对它也有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一下，一只青蛙一年大约吃多少只害虫？
第13篇：虫子的剪纸方法
怎么利用纸张剪出一条虫子呢？以下是小编整理的虫子的剪纸方法，欢迎参考阅读！
准备好要剪纸的工具（7.5CM×15CM长方形纸一张，剪刀一把，铅笔一支，橡皮擦一个）
将长方形纸按照折痕对折
在纸上用铅笔画出青虫的图像
先用剪刀剪出青虫的外形图像
仔细剪出青虫的眼睛，嘴巴，身上的条纹等部分
用橡皮擦将铅笔印记擦去，展开即可完成
第14篇：教学设计：《走向虫子》
《走向虫子》教学设计
张静（河南省南阳市第十三中学）
教学目标：
1.把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。 2.感悟文中作者对人类弱点的思考。 3.激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。
教学重点：
把握文章行文思路，读懂文章。
教学难点：
理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。
教学时数：
1课时。
教学步骤：
一、题目审问导入：
看到课题《走向虫子》，你会提出怎样的疑问？
预设：1.谁走向虫子？ （“我”）
2.走向怎样的虫子？ （八条腿小虫、蜣螂、蚂蚁）
二、虫子
课文题目是《走向虫子》，我们在预习的基础上先来跳读课文，看看文中写了虫子怎样的表现呢？稍后清描述其中一只虫子的活动经历。
三、“我”
面对虫子的活动，“我”有哪些猜测，又有哪些行为呢？
1
四、虫子
虫子的表现在“我”的意料之中吗？面对“我”的善意帮忙，虫子领情吗？
预设：整体回答后，聚焦7——12段，模仿蚂蚁的口吻，揣摩蚂蚁的心理。
五、“我”
走向虫子的这一路，“我”屡屡犯错。对此，“我”有怎样的感受呢？
预设：
1.学生发言后以1——2段为例，齐读，勾画体现“我”行为感受变化的词句，感受曲折心理。
2.走向虫子的过程中，“我”帮得越多，错得越多，原文中哪一句一针见血地揭示了这个问题的原因？（“人的自以为是使人只能走到人这一步”）
3.重点挖掘“自以为是”。小组合作交流：选定一只虫子，选取一句话，品一品“我”的自以为是。朗读展示各自发现。
4.回到之前说到的作者对虫子的猜想，这种“自以为是”，这样的种种判读，其实是出于人的固有的经验。
5.“走向虫子”与“走进虫子”？作者在走向虫子的过程中，无法走进虫子的世界，但是，他用高度自省的意识在重新认识自我。
六、课题再探
上课之初我们运用题目审问法，现在让我们带着对课文的理解给题目“走向虫子”加上你认为合适的标点，你会怎么添加？说说你的理由。
七、小结
这节课，走向虫子的只有作者吗?应该还有每一个“我”，刘亮程是在谈人与自然，还是在阐述人生？刘亮程的散文机智就这样在你还没有注意的时候悄然呈现，这种小事情中的大智慧，这种真正懂得平等的反省，这种常怀谦卑敬畏之心的自知，让我们浸润在这样的文字，这样的感性中，感受着任何高超理念也无法企及的深刻。
蒋子丹《刘亮程的哲学》
刘亮程在他的文章里是一个农民。这个农民终日扛着一把铁锨走在田野上，悠闲时便东张西望，关心着村里的驴和村外的免，还有忙碌的蚂蚁和离群的飞鸟，
2
以及风中的落叶和太阳下无名的野草。这是一个完全感性的世界，声音和色彩的世界，与文学中常见的进步与落后、革命与反动、意识与潜意识等等视角毫无关系。但感性并不是肤浅和无知，恰恰相反，能够传达体温和脉跳的感觉，常常展示着任何高超理念也无法企及的深刻。
刘亮程《对一朵花微笑》
我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己。我不懂它们。
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第15篇：青蛙吃虫子教案
青蛙吃虫子
彭林玲
教学目标：
1.结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3.初步学会应用加减法解决生活中简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4.渗透环保和爱护动物的教育。
重点难点：
重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。 难点：理解整十数加在十位的算理。
教具学具
课件、信封、成捆的小棒、答题卡
教学过程
一、学前准备: 1.填空: （1）50里面有（ ）个十，30里面有（ ）个十，合起来是（ ）.（2）75里面有（ ）个十和（ ）个一.[复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加减的算理.]
二、创设情境 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家听好了，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物！
2.同学们很聪明，一下就猜对了！青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。这节课我们就来一起学习《青蛙吃虫子》。（板书）
[ 根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。同时对学生进行了人文教育。 ]
三、探究新知
1.观察图片找出信息，提出问题。
两只青蛙正要比赛吃虫子呢！大家看看现在有结果了吗？快来听听它们说了什么。 。
（课件）大青蛙说：“我吃了56只虫子。”小青蛙说：“我吃了30只虫子。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？
[学习内容的形成来源于学生，而且呈现形式活泼，学生感到亲切，能够调动学生积极性，为问题解决打下基础，体现了新课标的理念。] 2.解决数学问题，探讨计算方法。
（一）解决问题一 （1）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？（课件）
生：56＋30。
师：56＋30＝?该怎样计算呢？ (2)探究56＋30的计算方法
请同学们先自己想一想，然后同桌交流方法（出示学习要求）
集体汇报
生1：先在计数器十位上拨5个珠子，表示5个十。在个位上拨6个珠子，表示6个一，合起来就是56；再在十位上拨3个珠子，表示3个十，是30。5个十加3个十是8个十，50+30=80。8个十加上六个一就是86，80+6=86。
生2：摆小棒。先摆5捆小棒，表示是5个十，再摆6根小棒，表示6个一，合起来是56。再摆3捆小棒，5捆加3捆就是8捆，50+30=80，8捆加上6根就是86，80+6=86。
(3)师强调：老师有个问题，为什么30中的3要在十位上拨呢？
生：30中的3表示3个十，所以要在十位上拨。
(4)师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。
[学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识]
（二）解决问题二 （1）师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？
生：56-30 （2）请学生用喜欢的方法计算，互相交流。
（3）学生汇报
生1：摆小棒的方法
生2：拨计数器的方法
先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。
同学们真棒，能够主动寻找计算的方法。
小结：两位数加减整十数的算式时应该注意什么？（两位数加整十数的题可以先把十位上的数相加，再加个位。）
3、算一算，说一说 34+20= 71+10= 34+2= 71+1= （总结：个位上的数和个位上的数相加减，十位上的数和十位上的数相加减。）
四、巩固练习
1.忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上有38只青蛙，荷叶上有多少只青蛙呢？那跳下去多少只？动脑筋举手回答。2.口算题
好，看来大家能够积极动脑解决问题，非常棒，接下来老师要检查一下大家的口算能力，咱们一起去智慧岛转转吧，翻看课本3题，看谁又快有细心。（生独立完成）
3.淘气带42名同学们去看讲故事比赛，可只有30 把椅子，每人一把椅子，还有多少名小朋友没有座位，谁能帮帮他呢？
教学反思：学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。这节课教师从青蛙吃虫子这个有趣的情境出发，采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，让每个孩子参与到数学的学习中。青蛙吃虫子这节数学课，十分关注学生的学习过程，引导学生参与，发展学生学习知识的思维过程。
第16篇：可恶的虫子日记
就在昨天，我吃板栗，居然吃出了一条虫来。
一开始，田正热情地送我一大把生板栗，大小都有。我的同桌李锦程也有。可我不知板栗哪来的，李锦程说田正家有板栗树。那板栗个个油亮油亮的，看着就让人心生喜爱。中午时分，我在座位上一边吃着田正给的板栗，一边跟李锦程谈着话。那生板栗吃起来“咯嘣咯嘣”的，声音特别响，我觉得那声音仿佛是一种音乐。再加上板栗的味道又很甘甜，吃得便是特别欢了。正所谓：此栗只应田家有，谁人能得几回吃。
吃着吃着，不自不觉，只剩下一颗了。这颗板栗看起来跟别的板栗没什么不同，但仔细一瞧，上面好像有个小洞。李锦程说，这个洞应该是被虫子开过的，可能虫子现在还在里面。可是我却不以为然，这么小的眼会是虫子钻的?我不信那个邪，便很干脆地咬上一口。
可是，我还没来得及细细嚼，便感觉板栗里有什么不一样的东西。我赶紧将吃进嘴的板栗吐了出来。不吐不知道，一吐吓一跳，妈呀，真有一条虫子!那虫子大约一厘米长，全身都是白色的，还正望着我，似乎责备我把它从家里赶出来似的。我心神不定，一味地发急，心里感到一阵呕心般的难受。李锦程看着我的狼狈样，说了一句：“不听锦程言，吃亏在眼前。”旁边的一位同学看我这样，赶忙送我几颗糖，那糖是酸的，进嘴更是酸的要命，要是平时我早扔了，可现在，我赶忙吃下去，还一连吃了三颗。三颗糖下肚，我才感觉好受些。
可是，那可恶的虫子的样子到现在我还挥之不去呢。
第17篇：蚂蚁抬虫子歇后语
第七篇 歇后语 谚语
一、歇后语
黄鳝遇到泥鳅——滑头对滑头病好打郎中——恩将仇报
不出芽的谷子—坏种 踩死蚂蚁也要验尸——太过分了
菜籽里的黄豆——数他（它）
长颈鹿的脖子，仙鹤腿——各有所长
吃剩饭，想点子——尽出馊主意
出锅的大虾——背弓（卑躬）屈膝
打谷场上的麻雀——胆子早练大了
电线杆上晒衣服——好大的架子
关羽卖肉——没人敢来
白骨精装新娘——妖里妖气
蚕宝宝吃桑叶——胃口越来越大
瘪芝麻榨油——油水 不大
鼻子上搽白粉——一副奸相
飞机上扔钱——空投（头）纸（支）票
百丈高楼挂红灯——红到顶了
矮子穿高跟鞋——高也有限
老鼠掉到书籍里——咬文嚼字
东郭先生救狼——好心得不到好报
见了苍蝇都想扯条腿——贪心不足
大菜篮子里的泥鳅——你溜我也溜 炒菜的勺子——尝尽了酸甜苦辣吃麻油唱曲子——油腔滑调出洞的老鼠——东张西望 大风里倒马桶——臭名远扬 八百亩地一根苗——独种 关云长卖豆腐——人硬货不硬肉烂在汤里—谁也不吃亏 布袋里装钉子——个个想出头白水煮豆腐——淡而无味 矮子扒墙头——想出人头地《百家姓》少了第二姓——没钱 芝麻掉到针眼里—碰巧 老鼠掉进风箱里——两头受气 茶壶里煮饺子——有货倒不出 窗户上吹喇叭——名（鸣）声在外 板凳倒地——四脚朝天
鼻涕流到嘴里——吃亏沾光没外人 王婆卖瓜—自卖自夸
丈二和尚—摸不着头脑 叶公好龙—口是心非
芝麻开花—节节高 外甥戴孝—没舅（救）
十五只吊桶打水—七上八下小葱拌豆腐—一清二白
竹篮打水—一场空 门缝里看人—把人看扁了
姜太公钓鱼—愿者上钩 砌墙的砖头—后来居上
骑驴看唱本—走着瞧 麻蝇拎豆腐—别提了
铁公鸡—一毛不拨和尚打伞—无法无天
小和尚念经—有口无心 鸡飞打蛋—两落空
飞机上吹口哨—高调 擀面杖吹火—一窍不通
啄木鸟找食—全凭嘴 瞎子点灯—白费蜡烛
狐狸吵架—一派狐言 脸盆里抓鱼—稳拿
上了手术台—任人宰割 正月的门神—过了时
三月的桃花—红一时 四月的梅子—多少带点亲
六月的腊油—熬不住 七月的荷花—时鲜
九月的甘蔗—甜到了心 十月的桑叶—无人采
碗底的豆子—粒粒在目 对阵下棋—调兵遣将 海底捞针—枉费心机 老虎屁股—摸不得
入秋的高梁—老来红 立秋的石榴—点子多
泥菩萨过河—自身难保 聋子的耳朵—装装门面
热锅上的蚂蚁—走投无路
墙上草—随风倒 司马昭之心—路人皆知
猪八戒照镜子—自找难看 狗咬耗子—多管闲事 炮台上的麻雀—吓破了胆 包公判案—铁面无私 一根筷子吃藕—专挑眼儿 老虎带眼镜—假斯文 哑巴吃饺子—心中有数 二月的杨柳—分外亲 五月初六的粽子—过时货 八月的黄瓜棚—空架子 腊月的井水—热乎乎 小孩子放烟火—天花乱坠 秋后的蚂蚱—蹦达不了几天 八仙过海—各显神通 牛郎织女—后会有期 刘备借荆州—只借不还
墙上画的饼—中看不中吃 巷里头打仗—直来直去
孔夫子搬家—尽是输（书）
【歇后语—谦虚谨慎类】
孔夫子搬家---迁书(谦虚) 手拿鸡蛋走路---特别小心司马夸诸葛---甘拜下风 庙里的菩萨---从来不出门(名)拉马不骑---过牵(谦)了 拽着胡子过河---牵须(谦虚)过渡(度) 胡子上套索子---自牵(谦) 独眼龙看书---侧目而视 麻子照镜子---自我观点
【歇后语—亲密类】
千里寄鹅毛---礼轻情意重水里的蚂蟥---粘上便难脱水桶上安铁箍---难分难解刘备对诸葛---无话不说
吃稀饭泡米汤---清(亲)上加清(亲) 两个哑子亲嘴---好的没话说了
油盐罐 子---形影不离穿了一条连裆裤---错,错在一起;好,好在一起 里寻宿处---篓(搂)上睡 荷花结子---心连心壁上挂的春牛---犁(离)不得
【歇后语—勤劳俭朴类】
门背后的扫帚---专拣脏事做开山平地---积少成多 乌龟变黄鳝---解甲归田 抹桌子的布---专拣脏事做 挑水带洗菜---两得其便 要饭的借算盘---穷有穷打算 哑巴讲话---靠手做 蚂蚁的腿---勤快
种姜养羊---本少利长拳不离口,曲不离口---练出来的 铁匠的工具---自已打的 黄牛婆拉耙---尽力来 常用的铁具---不生锈勤劳的蜜蜂---闲不着 劳劳碌碌的蜜蜂---甜头给了别人 瞎子打草鞋---摸也摸熟了 瞎子走路---不分日夜瞎子弹琴---手熟 捡来的麦子打烧饼卖--- 【歇后语—清楚明白类】
黄连水里泡竹笋---苦透了 黄连树上结苦瓜---一串串苦
【歇后语—团结一致类】
三个臭皮匠---胜过诸葛亮千人同船---共一条命 同一个马鞍上的人---走的是一个方向 杨家将上阵---全家上马油浇的蜡烛---一条心 柳条穿鱼---串连起来蚂蚁拖蝗虫---齐心合力 蚂蚁抬虫子---大家都 来 麻了打哈欠---全面动员
【歇后语—外好内差类】
马桶上插荷花---图外面好看六月的包子---外面光华里面臭 打肿脸充胖子---外强中干 红漆马桶---皮面光花手巾盖灯笼---表面好看里头空 纸老虎---外强中干
酒店
绣花枕头---一包糠 细糠做饼---好看不好吃
厨房里的灯台---外面好看灶里黑 新被面盖鸡笼---外面好看里面空墙上画大饼---中看不中吃
【歇后语—外行类】 十二月种竽头---外行 田坎上栽竽头---外行 现钱不抓---不是行家和尚拜堂---全是外行 剃头的挖耳朵---外行
【歇后语—完蛋类】
二下五去三---一个不留 蛇吃扁担---直了眼 半身躺在棺材里---等死 石头生病---无可救药老鼠钻牛角---已到尽头 医生摆手---没治了 泄了气的皮球---蹦不起来了茅厕里开铺---隔屎(死)不远 树倒猢猴散---彻底垮台 肥皂泡遇风--- 一吹就破 秋后的蚂蚱---蹦不了几天 老鼠钻牛角---已到尽头 黄瓜篷抽了竹了---塌下来了黄瓜掉在粪堆里---不是屎(死)也是屎(死) 雪菩萨烤火---溶掉了 霜降后的蚂蚱---蹦不了几天了
【歇后语—无关要紧类】
八月十五捉了个兔子---没你过节有你也过节大树林里一片叶子---有你不多,没你不少 木头上长疖子---无关紧要 米烂在锅里---冒关系灯草打人---不痛 老鼠尾巴上生疱---肿也不显眼 沙包装酒---不在壶(乎)胖子的裤带---全不打紧 撕衣服补裤子---于事无补
【歇后语—无私无畏类】
开封府里的包公---铁面无私木匠的刨子---爱打抱不平半夜里打雷心不惊---问心无愧 舍得一身剐,敢把皇帝拉下马---无私无畏 路灯照明---公道 蛇吃棒子---直了脖子火烧灯草---无救手
东洋狼碰上海豹子---准完蛋
老虎进闸门---死路一条 年猪发瘟---顺头路
旱地的鱼遇天干---活不下去了
油干灯草尽---完结 兔爷洗澡---一滩泥厕所里放火---烧屎(死) 秋后的马蜂---横行不了几时
破风稳---抖不起来
鸭子吃田螺---眼朝上了 黄瓜拉秧---塌了架
黄鼠狼钻灶火---毛干爪净断了脚的螃蟹---不能横行了
九牛一毛---微不足道
大江里一泡尿---有你不多,没你不少打鱼人回家---不在湖(乎)池塘里的泥鳅---翻不了大浪灯草灰过秤---没分量两口子打架---不劝自了 虱子多了---不知痒 隔靴搔痒---不关痛痒 开甑的蒸汽---直往上冲 太岁头上动土---敢犯强敌 豆腐堆里一块铁---算它最硬铁人不怕棍---因为身子硬 太平洋的海鸥---胆子大
电线杆上插鸡毛---好大的掸(胆)子 关公进皇宫---单刀直入 老虎嘴上扯胡子---好大的胆子 强盗手里抽刀---胆子大
丈二灯台---不自照 半夜里敲门心不惊---不做亏心事 桌子上放碗水---坦平蜡烛一生---损了自己,照亮了别人 水里打屁---直往上冲 窑里的泥---越烧越硬 霜天的弓---越拉越硬 【歇后语—希望类】
十二神栽筋头---墨(默)倒(祷) 八十婆婆养崽---有盼儿
三十夜晚上盼月亮---没指望 大年初一吃豆腐---不想马槽安盖子---要成人五更天出门---越走越亮 水缸里的鱼---再走也有限 乌龟扒门槛---但看此一番 老太太哭女---没有盼儿了 老和尚瞧嫁妆---今世休想 老鼠拖葫芦---大的在后面 阴沟里的篾片---自有翻身之日河滩坪里的光子岩---总有个翻身的日子 往死胡同里钻---前途有限 蚂蚁爬进筲箕---横顺都是路 荷叶包圆钉---个个想出头 秤钩打钉---只望直 菱角装在麻代里---个个想出头 蛇钻竹筒---只一条路 崇祯爷殡天---盼谁谁不来,想谁谁不到 船头上跑步---无出路 鼻梁上架望远镜---眼光看得远 子打枪---无指望
【歇后语—香甜类】
五脏六腑抹蜜糖---甜透了心回炉的烧饼---不香甜 韭菜包子---从里往外香瞎子吃甘蔗---是甜货 【歇后语—小气刻薄类】
三分钱买烧饼看厚薄---小气得很 麦秆吹火---小气佛爷脸上的金子---浅薄耗子钻油壶---有进无出 缺口的镊子---一毛不拔 钻子上绑针---过小尖 三个菩萨烧两柱香---没得你的指望 子午卯酉---总有一天 井里行船---无出路
开会请了假---没出席(息) 公鸡下蛋---没指望
布袋里装钉子---个个想出头 老和尚点天灯---清洁平安 老鼠拖油瓶---好的在里面 死了太夫---没有喜(希)望 竹篙打水---后头长 苦海无边---回头是岸 扁担上睡觉---翻不了身 老鼠钻牛角---再无出路 骨头里熬油---没有多大指望 麻雀子落在粗糠里---失望 推小车捡搭裢---有了盼 悬崖勒马---回头是岸 船头上跑马---前途有限塘里行船---无出路
瞎子打灯笼---看不到自己的前程 瞎冰糖蒸荔枝---甜上加甜芝兰之香---格外香
霜打的红柿子---甜透了 甘蔗倒吃---节节甜
冷水烫鸡---一毛不拔 屁股眼里栽葱---倒蒜(算)佛面刮金子---刻薄拿着镢头刨黄连---挖苦 铁公鸡--- 一毛不拔
雁过拔根翎---过客也不放松篇2：歇后语练习(一)及答案
歇 后 语 竞 赛 试 题 姓名得分
一、填写歇后语的后半部分（100分，每题1分）
1、阿斗当官——
2、挨了巴掌赔不是——
3、八股文的格式——
4、芭蕉插在古树上——
5、白骨精扮新娘——
6、白虎进门——
7、百灵戏牡丹——
8、半路上碰见劫道的——
9、半路上杀出个程咬金——
11、包脚布当孝帽——
13、抱干柴救烈火——
15、逼公鸡下蛋——
17、病入膏肓——
19、裁缝搬家——
21、搽粉进棺材——
23、长衫改夹袄——
25、扯着胡子——
27、成吉思汗的兵马——
29、吃了对门谢隔壁——
31、崇祯皇帝上吊——
33、池中捞藕——
35、出洞的老鼠——
37、初升的太阳——
39、穿西装戴草帽——
41、床底下吹号——
43、慈禧太后听政——
45、此曲只应天上有——
47、崔莺莺患病——
49、打狗看主人——
51、打烂门牙咽肚里——
53、大姑娘说媒——
55、大年三十喂年猪——
57、大象鼻子——
59、当了皇帝想成仙—— 6
1、等公鸡下蛋——
6
3、电线杆上绑鸡毛—— 6
5、东吴杀人—— 6
7、肚里装公章—— 6
9、端着金碗讨饭—— 7
1、黄河决了口—— 7
3、鸡蛋碰石头—— 7
5、苦海无边—— 7
7、昏官断案——
10、半夜三更放鞭炮——
12、王八吃年糕——
14、爆竹脾气——
16、冰天雪地发牢骚——
18、不听曲子听评书—— 20、曹操吃鸡肋——
22、馋猫吃耗子——
24、嫦娥脸上长痣——
26、陈世美不认秦香莲——
28、秤砣跌钢板—— 30、吃咸菜长大的——
32、池塘里的泥鳅——
34、出得龙潭，又入虎穴——
36、出门坐飞机——
38、楚汉相争—— 40、船上扭秧歌——
42、窗子小跳不进去——
44、此地无银三百两——
46、从小没娘——
48、搭梯子上天—— 50、打瞌睡的捡了个枕头——
52、打肿脸充胖子——
54、大肚子走钢丝——
56、大水冲了龙王庙——
58、黛玉焚稿—— 60、道士念经—— 6
2、地毯上寻针—— 6
4、丢了西瓜捡芝麻—— 6
6、董存瑞炸碉堡—— 6
8、斗败的公鸡—— 70、多年的陈账—— 7
2、黄鼠狼给鸡拜年—— 7
4、镜中花，水中月—— 7
6、裤子里进蚂蚁——7
8、孔夫子拜师——
7
9、鲁班的手艺—— 80、没牙的徒弟—— 8
1、竹笋出土----- 8
2、菜刀切豆腐---- 8
3、钉头碰钉子-----8
4、高山上敲鼓---- 8
5、狗咬吕洞宾-----8
6、关公走麦城---- 8
7、铁打的公鸡-----8
8、鸡蛋碰石头---- 8
9、姜太公钓鱼-----90、脚踏西瓜皮---- 91老鼠钻风箱------9
2、留得青山在---- 9
3、门缝里看人-----9
4、泥菩萨过河---- 9
5、泼出去的水-----9
6、骑驴看唱本---- 9
7、千里送鹅毛-----9
8、肉包子打狗--- 9
9、山中无老虎----- 100、司马昭之心----
二、用成语写出歇后语的后半部分（10分，每题1分）
1、刘备请诸葛——
2、落地的水银——
3、蚂蚁抬虫子——
4、放虎归山——
5、隔岸观火——
6、八仙过海——
7、韩信将兵——
8、临嫁的姑娘——
9、狼吃东郭先生——
10、既保娘娘，又保太子——
三、歇后语运用（10分，每题2分）（把下列歇后语的序号恰当地填在题目中的括号里） a、航空公司开业——有机可乘 b、汉高祖斩白蛇——一刀两断 c、举重比赛——斤斤计较d、九十老翁学武术——心有余而力不足 e、茅厕里的石头——又臭又硬
1、在日常生活中，我们应学会大度，而不应该像（ ），这样，烦恼才会少一点儿，快乐就会多一些。
2、看到他那么困难，我很想帮他一把，可我也是（ ）啊！
3、小王和小林是多年的好友，当小王得知小林有吸毒的恶习时，屡次说服教育他都不改，小王只好（ ）。
4、班主任今天请假，顽皮的小明可高兴了，（ ），偷偷地溜出了教室，没想到班主任却站在门口，原来班主任有事又回来了。
5、每个班级总有这么几个人，就像（ ）！老师对他们就不能客气了！杀几只鸡给猴子看，让别的人也学学乖！
歇后语填空竞赛试题（答案）
一、
1、有名无实
2、奴颜媚骨
3、千篇1律
4、粗枝大叶
5、妖里妖气
6、大难临头
7、鸟语花香
8、凶多吉少
9、措手不及
10、一鸣惊人
11、一步登天
12、铁了心了
13、越帮越忙
14、一点就着
15、故意刁难
16、冷言冷语
17、不可救药
18、说的比唱的好听
19、依依不舍 20、食之无味，弃之可惜
21、死要面子
22、生吞活剥
23、取长补短
24、美中不足
25、谦虚（牵须）
26、喜新厌旧
27、所向无敌
28、落地有声
29、晕头转向 30、尽管闲事
31、走投无路
32、掀不起大浪
33、拖泥带水
34、祸不单行
35、东张西望
36、远走高飞
37、光芒四射
38、在谋不在勇
39、不土不洋 40、载歌载舞
41、低声下气
42、格格不入
43、独断专行
44、不打自招
45、不同凡响
46、说来话长
47、心病还得心药医
48、走投无路
49、势利眼 50、称心如意
51、吃了哑巴亏
52、冒充富态
53、有口难言
54、铤而走险
55、来不及了
56、自家人不识一家人
57、能屈（曲）能伸
58、忍痛割爱
59、贪得无厌 60、照本宣科6
1、没指望
6
2、吹毛求疵（刺） 6
3、胆子不小 6
4、因小失大（不知哪大哪小） 6
5、嫁祸于人 6
6、视死如归 6
7、心心相印 6
8、垂头丧气 6
9、装穷叫苦 70、翻不得 7
1、滔滔不绝
7
2、没安好心 7
3、不自量力或自不量力 7
4、可望而不可即 7
5、回头是岸 7
6、坐立不安
7
7、各打五十大板 7
8、不耻下问 7
9、巧夺天工 80、无耻之徒 8
1、节节高
8
2、两面光 8
3、硬碰硬 8
4、四面闻鸣 8
5、不识好人心 8
6、各显神通 8
7、一毛不拔
8
8、自不量力 8
9、愿者上钩 90、滑到哪里是哪里 9
1、两头受气 9
2、不怕没柴烧 9
3、把人看扁了 9
4、自身难保 9
5、收不回9
6、走着瞧 9
7、礼轻情义重 9
8、有去无回
9
9、猴子当大王 100、路人皆知
二、
1、诚心诚意
2、无孔不入
3、个个使劲（同心协力）
4、后患无穷
5、袖手旁观
6、各显神通
7、多多益善
8、满面春风
9、恩将仇报
10、两全其美
三、
1、c
2、d
3、b
4、a
5、e。
8
1、竹笋出土--------节节高8
2、菜刀切豆腐--------两面光
46、钉头碰钉子--------硬碰硬
47、高山上敲鼓------四面闻名（鸣）
48、狗咬吕洞宾--------不识好人心
49、关公走麦城--------骄兵必败 50、铁打的公鸡--------一毛不拔
51、鸡蛋碰石头--------不自量力
52、姜太公钓鱼--------愿者上钩
53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里
54、十五个吊桶打水——七上八下
55、老鼠钻风箱--------两头受气
56、留得青山在--------不怕没柴烧
57、门缝里看人--------把人看扁了
58、泥菩萨过河--------自身难保
59、泼出去的水--------收不回 60、骑驴看唱本--------走着瞧 6
1、千里送鹅毛--------礼轻情意重 6
2、肉包子打狗--------有去无回6
3、山中无老虎--------猴子称大王 6
4、司马昭之心--------路人皆知6
5、外甥打灯笼--------照旧（舅）
6
6、王八吃年糕--------铁了心6
7、歪嘴讲故事－－斜（邪）说篇3：民俗的歇后语集锦
民俗的歇后语集锦
后娘打孩子——暗里使劲；使暗劲；早晚是一顿
后娘坟上哭鼻子——假伤心；假装；装假
后主降魏——不知羞耻
厚皮黄牛——宜打不宜牵
候车室里的挂钟——群众观点
呼延庆打雷——奉命来的
囫囵吃枣——独吞
囫囵啃石榴——先苦后甜
狐狸拜年——用心歹毒
狐狸吵架——一派胡（狐）言
狐狸吃不到的葡萄——全是酸的
狐狸吃刺猬——下不了口
狐狸打马蜂——不知道厉害
狐狸戴草帽——不算人；不是人
狐狸的尾巴——藏不住
狐狸掉进污水池——又臊又臭
狐狸放屁——臊气
狐狸进村——没安好心
狐狸进宅院——来者不善
狐狸看鸡——越看越稀
狐狸骑老虎——狐假虎威
狐狸想天鹅——得不到口
狐狸想偷天上月——梦想
狐狸钻罐子——藏头露尾
胡萝卜搬家——挪挪窝
胡萝卜戴草帽——红人儿
胡萝卜掉进腌菜坛——泡着吧。
第18篇：关于虫子的作文
关于虫子的作文
篇1：与昆虫有关的作文
[与昆虫有关的作文]与昆虫有关的作文1. 《昆虫记》读后感
当我再一次翻开《昆虫记》时，依旧被里面对昆虫的细腻描写所吸引，与昆虫有关的作文。 一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了;一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹;而这些“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成了50多种文字，知道百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。《昆虫记》问世之后被看做动物心理学的诞生，还被誉为“昆虫的史诗”
据我所知，法布尔是一位法国的昆虫学家，出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。他的家境贫穷，导致他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。他的这种精神是我所敬佩的，也是我所应该学习的。回头想想，自己的学习环境远远比法布尔的学习环境好，但是自己却没能好好的珍惜，甚至不知足，小学生作文《与昆虫有关的作文》。经过法布尔过年的奋斗，《昆虫记》的第一卷终于在1879年问世。1880年，他拥有了一间属于自己的实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地。这“荒石园”就是法布尔观察昆虫和做实验的地方，一呆就是35年。我只能说我不得不佩服法布尔的这种执着与坚持。他为了昆虫竟蛰居“荒石园”长达30余年之久，也是在这里，《昆虫记》的后九卷问世。
法布尔在我的眼中，是个值得尊敬与学习的人。他的耐心与毅力是惊人的，可以花上自己一生的时间去研究昆虫并记录。这已经远远的超出只是对昆虫有兴趣并喜爱而已，有一个人愿意为了一样东西或一件事情可以奉献出自己的生命，绝对是可亲可敬的。虽然法布尔已经逝去，但是他的一生绝对有意义的。让法布尔倾尽生命所换来的《昆虫记》永远留在人们心中，法布尔也将成为大家的榜样。
他将永垂青史。
2. 奇妙的昆虫游记
一天我趴在树荫下看书，一只蚂蚁从我的书上走过去，我全部的视线都在它的身上了，我用奇异的眼光望着它，不禁说了一句：“你好吗?”它好像毫不理会我对它的问候，一直往前走，我抛开书去追它。我觉得自己仿佛变小了似的，我俩同时走进一个幽静的森林，里面都是树叶，树枝还有野灌木丛。它好像从不恐惧这里的一切，它傲然的前进着。它这边看看，那边望望，好像在思考。在路上它遇到了不少的同伴，它们互相地打着招呼，然后一齐欢跃地跟着这只蚂蚁走。它们排成一支整齐的队伍，不断的向前走着，一刻也没有歇。我的目光扫视了一下草丛，远处我看见了一群蚂蚁好像在等待着那一支蚂蚁队伍的到来，那支队伍走出了森林，与它们的同伴相遇了，昆虫们好像要开大会似的，一只大蚂蚁站在最高的岩石上头上的触角动个不停，远处又有一支队伍来了，她们穿着俏丽的彩衣，扭着屁股，为这些参加会议者献舞。昆虫舞蹈家们全神贯注地跳着舞，我觉得它们的舞蹈胜于人间的一切舞蹈，这是只有虫子们才能跳出来的。
我还看到了正在劳动的蚂蚁，还看到了正在寻找食物的蚂蚁，还看到正在外面游玩的蚂蚁?? 我还看见了许多许多?? 这个下午，是与蚂蚁度过的，我真想变成一只小蚂蚁，去到它们的小天地，和它们一起玩耍。 篇2：“虫”一家作文700字
“虫”一家
龙凤小学三年级薛舒媛
我家一共有四口人，爸爸、妈妈、弟弟和我。
工作虫
我爸爸称得上是“工作虫”，我爸爸对工作一丝不苟，做起事来总是认认真真，仔仔细细的。记得有一次，午夜12点，我去厕所小便，发现爸爸还在书桌旁研究什么东西，正因为他坚持不懈的精神，所以给他颁发了许多红艳艳的荣誉证书。
逛街虫
逛街虫是我妈妈，她每次出去逛街要把我们一家人都拉上，而且，我们还要帮她拿衣服，真是受不了。记得有一次，我们全家人出去玩，突然，妈妈把我们叫住了，现在NBA打折处理夏装，不去会后悔一辈子。经过妈妈的劝告，我们实在听不下去了，只好和妈妈去买鞋。可是，买回来的鞋，都让我们拿着，她却在一旁偷着乐。
大懒虫
我弟弟是一只无人不知，无人不晓得大懒虫。他呀，晚上能睡八九个小时，中午能睡三四个小时，真是十足的大懒虫。每天晚上，他都摆着不同的睡姿，一会儿四肢都伸得直直的，像一个“大”字形，一会儿身子缩到一起就成了字母“S”。他睡觉有意思吧！
小书虫
小书虫当然是我了，每次妈妈给我买下书，我都在一旁津津有味的看着，遨游在书的海洋里。记得有一次，妈妈和我们去逛街，经过一家书店，我便情不自禁地走进书店，不一会，我拿着几本书走出了书店，妈妈因为逛街没逛成气的，“呼呼“地冒烟。
这就是我的一家，“虫”家。 贺老师点评：本文通过独特的视角，写出了我的一家人物活灵活现，栩栩如生。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 辅导老师：贺艳芳（吕梁市离石区小学语文特级教师、优秀作文
辅导讲师）
本文作者：吕梁市离石区 龙凤小学 三年级 薛舒媛本文源于：吕梁市离石区贺艳芳作文辅导班 篇3：关于昆虫大战的作文600字
关于昆虫大战的作文600字
螳螂战蝗虫 昨天下午，我在楼前的草丛里捉了一只螳螂，饶有兴趣地把它带回家，放到一个鞋盒里面。我仔细观察它，发现它的腰很细，但很有力；腿很长，上面长着类似双面刃的锯齿。听说螳螂是一种凶狠恶毒的小动物，以各种昆虫为食，甚至蚕食自己的同类。 因为怕它孤单，我又到楼下草丛中提了一只蝗虫放到它的居所和它做伴，因此观察到一件趣事。 开始，它们好像分好了楚河汉界，和睦相处，互不侵犯。第二天中午，过了一天，螳螂开始用腿碰一碰蝗虫，好像在打探这位不速之客的底细。我高兴地想，这下有好戏看了！蝗虫吓了一跳，猛地往后退了几步，螳螂怕到嘴里的肉飞了，急忙扑了过去。只见它使出拿手绝技“瞬影锯齿爪”，两只前腿死死卡住蝗虫的头。为了活命，蝗虫不得不拼命用腿拨打，几个回合后，终于脱离了螳螂的魔爪。蝗虫不得不改变战略战术——跑，螳螂在后边追。蝗虫停下，六条腿拼命地快速摆动，突然，猛地一回头，想恐吓对手。螳螂没有退后，停下来，好像想起了什么。我兴致勃勃地看着，想：不知螳螂有什么手段？ 原来螳螂用“攻心计”。它的两个翅膀极度扩张，好像张开的船帆，眼中闪着凶光，死死地盯着蝗虫。这下蝗虫吓坏了，连连后退。这真是搬起石头砸自己的脚！ 奇特的是，蝗虫害怕时，还慢慢爬到螳螂的锯齿下，这真正是送到嘴边的美餐。螳螂用钳子夹住蝗虫，慢慢夹得更紧，蝗虫挣扎着，腿逐渐不动了，一场战斗就此结束，螳螂开始得意地享受自己的战利品。我不得不佩服这只小昆虫：它不仅凶悍，还懂得心理战术！ 无论螳螂多么好玩，它终究是益虫，应该回到田野中去捉害虫。于是，我恋恋不舍地将它放回草丛，让它回归大自然。
第19篇：传说中的虫子牙
传说中的 “虫子牙”
龋病俗称虫牙、蛀牙，是细菌性疾病，可以继发牙髓炎和根尖周炎，甚至能引起牙槽骨和颌骨炎症。如不及时治疗，病变继续发展，形成龋洞，终至牙冠完全破坏消失，其发展的最终结果是牙齿丧失。龋病特点是发病率高，分布广。是口腔主要的常见病，也是人类最普遍的疾病之一，世界卫生组织已将其与肿瘤和心血管疾病并列为人类三大重点防治疾病。
目前公认的龋病病因学说是四联因素学说，主要包括细菌、口腔环境、宿主（即指寄生物包括寄生虫、病毒等寄生于其上的生物体）和时间。其基本点为：致龋性食物糖（特别是蔗糖和精制碳水化合物）紧紧贴附于牙面，由唾液蛋白形成的获得性膜。这种获得性膜不仅得以牢固的附着于牙面，而且可以在适宜温度下，有足够的时间在菌斑深层产酸，侵袭牙齿，使之脱矿，并进而破坏有机质，产生龋洞。
1.龋病好发部位
龋病的好发部位与食物是否容易滞留有密切关系。龋病好发部位，包括：窝沟、邻接面和牙颈部。
2.龋病的好发牙齿
龋病的牙位分布是左右侧基本对称，下颌多于上颌，后牙多于前牙，下颌前牙患龋率最低。 3.龋坏程度
临床上可见龋齿有色、形、质的变化，而以质变为主，色、形变化是质变的结果。临床上常根据龋坏程度分为浅、中、深龋三个阶段。
诊断：若确定龋坏部位有困难，可拍摄X线牙片，龋坏处可见黑色阴影。有条件者可用光纤维透照、电阻抗、超声波、弹性模具分离、染色等技术，以提高龋病早期诊断的准确性和灵敏性。
治疗：
1.药物治疗 ：药物治疗是在磨除龋坏的基础上，应用药物抑制龋病发展的方法，适用于恒牙尚未成洞的浅龋，乳前牙的浅、中龋洞。常用药物包括氨硝酸银和氟化钠等。
2.充填术：对已形成实质性缺损的牙齿，充填术是目前应用最广泛且成效较好的方法，其基本过程可分为两步：先去除龋坏组织和失去支持的薄弱牙体组织，并按一定要求将窝洞制成合理的形态。然后以充填材料填充恢复其固有形态和功能。银汞材料适用于充填后牙和隐蔽部位的前牙洞。复合树脂适用于充填前牙和不承受咀嚼力量的后牙洞。嵌体适用于：①后牙合面较大的窝洞或后牙有折裂可能者；②邻合面洞充填无法修复与邻牙的邻接关系者；③作为半固定桥基牙。
预防
防龋工作应从牙齿一萌出就开始。 1.早晚刷牙、养成饭后漱口的好习惯； 2.少吃酸性刺激食物，临睡前不吃零食； 3.少吃含糖分高的食物，如糖、巧克力、饼干等； 4.不可吃太多的过于坚硬的食物，以免牙齿磨损；
5.常参加体育锻炼，定期检查口腔，一般12岁以上的人应每年查一次；6.平时饮食应多摄入富含钙、无机盐等营养食物，尽可能食用高纤维粗糙食物。
第20篇：迟子建散文一只惊天动地的虫子读后感
迟子建是当代中国具有广泛影响力的作家之一，出生于1964年，黑龙江人。下面是小编为你带来的迟子建散文一只惊天动地的虫子读后感 ，欢迎阅读。
迟子建散文一只惊天动地的虫子读后感篇
1正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”意思是：要多读书，读好书。这几天，我虽然读了不少的书，可令我受益匪浅的唯独只有一篇——《一只惊天动地的虫子》。
文章主要写：一只比蚂蚁还小通体黑色，形似乌龟，有很多细密的触角，背上有个锅盖形状的黑壳的小虫子，在佛龛的地板上跳着多姿多彩的舞，忽然被奇异香气的佛龛吸引了，朝它爬去。一次次的失败后，它仍没有放弃，有一次爬了两尺多高，眼看就要爬上去了，可惜还是掉了下来。它就这样一次又一次地爬着、摔着。别人要把它推到离佛龛远些的地方，它居然很生气!几天后，它死了。但这种信念还留在它体内……
我认为，坚持不懈虽然不可能次次都成功，但是只要有信念，就是伟大的。这种信念犹如滔滔江水，又似战斗中的将军。这只虫子活着时惊天动地，让人觉得敬佩。我感受到了小虫子为了目标的坚持不懈，哪怕自己遇到再大的困难也要克服，不放弃努力向前爬，哪怕它最后死了，但是它的死是光荣的，它的行为会让它的子子孙孙们瞻仰敬佩。在自然界中一只这么小的虫子，都有这么大的抱负，坚持不懈的决心，那么做为人类的我，也要学习这只小虫子那种坚持不懈的精神，为了目标而不懈努力，哪怕在成功的道路上遇到各种困难也要克服。
读了这篇文章《一只惊天动地的虫子》以后，我不会在像以前那样遇到一点小困难就退缩，我会以那只小虫子为榜样，每天进步一点点，哪怕在途中遇到再大的挫折也不后退，也不放弃自己的目标，要努力向前。
迟子建散文一只惊天动地的虫子读后感篇
2今天我读了《一只惊天动地的虫子》，使我受益匪浅，主要讲了去年我回老家，被一只虫子吸引。那只虫子登攀，等到半路，不小心摔倒了，它不但不放弃还努力向上继续向前进，它最后成功了，几天后我发现那只虫子死了，这只虫子为了目标而不懈努力，最后它经过百般困难终于成功了。这只虫子活着时惊天动地，让人觉得敬佩。我感受到了小虫子为了目标的坚持不懈，哪怕自己遇到再大的困难也要克服，不放弃努力向前爬，哪怕它最后死了，但是它的死是光荣的，它的行为会让它的子子孙孙们瞻仰敬佩。在自然界中一只这么小的虫子，都有这么大的抱负，坚持不懈的决心，那么做为人类的我，也要学习这只小虫子那种坚持不懈的精神，为了目标而不懈努力，哪怕在成功的道路上遇到各种困难也要克服。
读了这篇文章《一只惊天动地的虫子》以后，我不会在像以前那样遇到一点小困难就退缩，我会以那只小虫子为榜样，每天进步一点点，哪怕在途中遇到再大的挫折也不后退，也不放弃自己的目标，要努力向前。
迟子建个人简介
迟子建，女，乳名为迎灯，山东海阳人。1964年2月27日(阴历元宵节)出生于北极村，国家一级作家，中国作家协会会员，黑龙江省作家协会主席，当代中国具有广泛影响力的作家之一，香港大学驻校作家，中国海洋大学驻校作家。迟子建，女，先后就读于大兴安岭师专中文系，西北大学中文系，北京师范大学与鲁迅文学院联办的研究生班。毕业后到黑龙江省作协工作至今。中国作协第
六、
七、八届全委会委员，黑龙江省作协主席，国家一级作家。1990年加入中国作家协会，她是唯一一位三次获得鲁迅文学奖、两次获得冰心散文奖、一次庄重文文学奖、一次澳大利亚悬念句子文学奖、一次茅盾文学奖的作家。在所有这些奖项中，包括了散文奖、中短篇小说奖、长篇小说奖等。迟子建是当代中国具有广泛影响力的作家之一。
迟子建认为“文学之死”以及“文学是垃圾”之说是伪命题。因为依靠文学，她从哀恸中活过来，经由写作，她获得生之幸福。
