对评估的体会
我校于2006年5月4日至19日，接受了教育部专家的评估。专家们考察了教学科研实验室、教学实习基地以及图书馆、教学楼、体育馆、大学生活动中心、学生食堂等，分别走访了院系、部等教学单位，对党政职能部门进行了座谈访问，调阅了学生试卷、毕业论文、实习报告、教案讲稿，听课34门次，进行不同类型6场技能测试，召开了学科带头人、引进人才、中青年教师、管理干部、学生等13场座谈会。专家对我校的评估总体感觉不错，评价较高，也提出了中肯的意见。
我想，作为著名的武汉大学，这次本科教学工作水平评估的总体目标不是优不优的问题，而是什么水平的优的问题。我认为应是优中优，有回头专家的优。但是，如果我们不重视，本来作为中国的品牌大学，武汉大学在人们心中有很高的地位，不评也是优，但不能让专家们来考察评估得出这样的结论：武汉大学不过如此，那将是最大的遗憾。因此，专家进校不仅仅按7个一级指标，19个二级指标来考察是否优秀，而是会从总体上考察武汉大学是否具有主动适应社会和经济发展需要的办学思维、办学能力和办学机制；从整体看武汉大学是否建立了自主的良性循环的发展模式；从全局看作为研究型大学的武汉大学是否很好地处理好了教学与科研、社会服务及其他工作的关系。另一方面，专家们会考察武汉大学是否认真重视评建工作，通过评建工作，教学工作的中心地位、教学改革的核心地位是否进一步提高；通过评建工作是否推动了学校的改革与创新，是否推动了学校的各项建设和发展；是否更新了管理的理念、管理的观念、提高了管理水平，是否采取了新的举措促进了教学质量和人才培养质量的提高。
为此，我认为武汉大学更应注重从整体上总结过去，分析现在，规划未来，通过总体分析明确新的目标，提出新的举措来引领中国高等教育的改革发展潮流，或在诸多方面引领全国高校教育改革发展的潮流，带领湖北高校走在全国高校改革发展的前列。
现在我结合我校的工作实践谈几点体会，或者说从领导到院系的主要任务有哪些？
一、校领导在评建过程中抓的工作
