缩写专项训练
——读写结合，拓展运用类题型复习之五
教学目标：
1、了解记叙文缩写的基本要求。
2、明确缩写的步骤和方法，提高读写结合，拓展运用类题型的答题能力。 教学重点：
通过记叙文语段练习明确缩写的步骤和方法，提高80字短文写作的能力。 教学难点：
1、把握原文的旨意和基本内容。
2、答题表述做到保留主干，删除枝节。 教学准备： 预习作业：
1、阅读“缩写”知识解说，见《初中语文教与学——阅读》P213
2、根据“缩写”的具体要求，完成练习《初中语文教与学——阅读》P215 教学课时：一课时 教学过程：
一、梳理之前复习的读写结合的两种形式。
1、读写结合，拓展运用有仿写、扩写、缩写、改写、续写5种形式，上周我们复习了哪两种？（仿写、扩写）
2、仿写、扩写各有什么要求？请学生回答，巩固其基本要求。
二、以《孤独的探索者》一文的缩写为例，明确缩写的概念及方法。
1、什么是缩写？
根据“缩写”知识解说的预习，请用自己的话来说说，何谓缩写？
（所谓缩写，就是保持原文基本内容和主旨，把它浓缩为篇幅短小，内容精悍的文章的写作方式。）
2、以《孤独的探索者》为例，明确缩写的方法。
对于《孤独的探索者》这篇文章的缩写，你完成的顺利吗？那我要问问你遇到了哪些问题？
预设学生做题会出现的困难：（文章太长，不知如何取舍。/不知怎样组织成文。/不知道用怎样的表达方式。）
有哪些同学可以帮助解决这些问题的？
第一步：理清原文的基本内容，明确文章的主旨： （1）、文章的主要人物：安德鲁·怀尔斯 （2）、文章的主要事件：
a、起因：10岁的怀尔斯对费马问题产生了兴趣。
b、经过： 20年后怀尔斯用了7年之久宣布了对费马大定律的证明。但审稿人发现有个缺陷，他又用了6个月的时间，最后证明了费马大定理。
c、结果： 他用8年的孤独和奉献，登上了熟悉领域的珠峰。 （3）、文章的主旨：怀尔斯以8年的孤独和奉献，经历高度集中地执著追求，证明了费马大定理，充分体现了伟大的科学精神。
第二步：缩写成文。
留：保留原文的人称；保留主要人物的主要情节；保留原文的主旨。 删：删除与中心事件关系不大的次要人物的次要情节。 改：将多种表达方式改为以叙述为主的表达方法。
连：用通顺连贯的语言连缀成文，形成一个完整的故事。
3、有四位学生的缩写作业，师生共同评议，指出学生答题时存在的薄弱点。 （
1、分别存在的问题
2、
3、）
三、练一练，缩写语段《年轻的国旗》，巩固缩写的方法。
1、学生完成《年轻的国旗》语段缩写。
2、请三位学生上黑板书写缩写内容。
3、根据缩写要求，师生共同点评三位学生的短文。
4、在点评过程中，再次明确记叙文缩写的答题要求。
5、如果学生的答题不佳，出示范文：在一次国际街坊节上，五名中国女生在广场上没有看见中国国旗，极为气愤。于是她们找到校长进行交涉，但没有国旗，珍妮星夜赶到波士顿郊外借来国旗。翌日早晨，她们让中国国旗在异国小镇升起。
四、总结：
1、请学生总结缩写的要点。
2、缩写和扩写正好相反，一个是把原文缩短，一个是把原文扩展。但是在写短文时却有个共同点，你发现了没有？ （把握原文的主旨和基本内容）
四、作业：
1、阅读语段《从教第一课》，以迪龙为叙事角度（以迪龙为第一人称），写出本文的故事梗概。（80字左右）
2、完成《阅读》P217，阅读下文，缩写第7-11段，把老汤外甥的故事写下来。（80字左右）
