《教师教学智慧》培训讲稿
培训时间：2013年5月27日 培训地点：多媒体教室 培训教师：杨从霞
培训学时：2学时
培训内容：
一、计划条理性
1、胜任特征说明
教学计划是根据不同的课程培养目标制定的，是实现培养目标的重要手段。 一份完整的教学计划，应当包括学制、培养目标、课程设置、实践性教学环节、各环节的学时分配与教学程序，以及实现计划的有关措施与改革意见等。
按照时间长短来分，教学计划包括三个方面，长期的教学计划、单元的教学计划、短期的教学计划。
2、评估方法
（1） 学年计划的评估
审定时只要考虑以下问题：
①教学时间安排是否体现课程设置的优先原则？ ②该计划对教学重点、难点的研究是否恰当？ ③单元组织形式是否适合整个年级和学科的特点？ ④单元的排列顺序是否有效？
⑤该计划对校内外的重大活动是否有适当的考虑？ (2)单元计划的评估 审定时只要考虑以下问题： ①是否有一个清晰的组织结构？ ②主题、主题概念的表述、教学时间的安排等是否明确？ ③课时分配是否与学年计划的有关原则和要求相同？
④是否考虑到教学内容的难度水平和学生的掌握程度，而不是一刀切？ ⑤对修改和补充内容是否有合理的考虑？
⑥是否安排了形成性评价和终结性评价？单元目标表述是否清晰？与课程大纲联系是否密切？
（3）课时计划的评价
3、相关情景学习
（1）情景一（p69-70） ①情景一解决策略一 ②情景一解决策略二 ③情景一解决策略三 （2）情景二（p71-72） ①情景二解决策略一 ②情景二解决策略二 ③情景二解决策略三 （3）情景三（p74-75） ①情景三解决策略一 ②情景三解决策略二 ③情景三解决策略三
4、解决策略的辩析
（1）悲观的解决方式 ①情景一辨析 ②情景二辨析 ③情景三辨析 （2）中等的解决方式 ①情景一辨析 ②情景二辨析 ③情景三辨析 （3）积极的解决方法 ①情景一辨析 ②情景二辨析 ③情景三辨析
5、指导与训练
（1）悲观的解决方式指导建议
①不对自己过分苛求，把目标定在自己能力所及的范围之内。 ②学会面对问题时积极思考。
③多角度地看待问题，善于运用自己的新知识。 （2）中等的解决方式指导建议 认识自我，接纳自我。
