《狼来了》教学设计之一
详细介绍:
一、教学目标:
1.初读文,读通文,理清脉络。
2.讲读文
1、2自然段,理解“从前、大声喊、常常、赶快”,教学“狼、常、喊” 3.有感情朗读。
二、教学过程:
(一)、揭题:
1.听录音,看图象。问:听完后,你知道了什么? 2.学生回答。
3、齐读题,教学“狼‘,注意后鼻音。
(二)、读文,理清脉络: 1.学生自学:要求:
(1)自由读文,标出文有几个自然段。 (2)对照田字格,圈出生字,划出词语。 2.检查自学;
(1)说说你觉得哪个词难读,说清原因。学生认读。 正音:狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翘舌音 (2)开火车认读生字词,一人读生字,一人读词语 3.开火车分段读文,学生评议:生字在文中是否读正确了,有没有加字、漏字。
(三)、讲读第一段:
1.单击出示第一段,指名读,想:有几句?
2.指名读第一句,问:你为什么把常常读得响一点?。 理解“常常”,我们还能说什么?(专门、时常) 3.第一句话还告诉我们什么?什么时候,谁在什么地方干什么?理解:从前(以前,古时候) 4.看图,问你从那里看出来的?
师总结:我们经常说的开头要说情:什么时候,谁在什么地方干什么?
过渡:有一天,他在山上大声喊,生接:“狼来了!狼来了!” .单击,看图说,从哪儿看出放羊的孩子是在大声喊。 学生回答(放养的孩子张大了嘴巴,在叫。) 6.学着放养的孩子喊一喊。
7.朗读第一段。想:我们是怎么把它读好来的? 学习方法:抓重点词,做动作。
(四)、讲读第二段
1.单击,看图说:上下的人听了是怎么做的?找出重点的词。 (赶快/忙)变红。
2.想:上下的人要赶快跑上山?
3.划出他们是怎么说的句子?(狼在哪里?狼在哪里?) 学生说,师单击划出。
4.指名读人们的话,把急切的语气读出来。表演读。 .放羊的孩子见了是怎么样的?单击看图。 6.抓重点词:笑变红。问:为什么要笑着说? 7.用开玩笑的语气读。 8.朗读第二段。 山下的人看来会怎么想?
(五)、分角色朗读文。
(六)、书写“常喊”
1.常:重点上面是“”,生书空。 2.喊:右边与成比较。
4.学生各书写一个,师在展示台上反馈。、◆[XX年12月9日]