在学习中反思，在反思中成长
——高中语文新课程标准心得体会
通过对语文新课程标准的仔细研读，让我对语文的概念和作用有了全新的认识。语文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人的内在修养和文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观、价值观、世界观等有着直接或间接的影响。从现在课改的课堂教学实际来看，由过去那种学生被动接受式的学习方式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，课堂教学的时间和进度确实不像由老师“满堂灌”那么好控制，因为学生思维的深度和广度式动态多变的。但毕竟课堂教学是应该有一个时间观念和安排的。过去那种完全由老师牵着学生走的教学方式在许多教师的头脑里还是比较根深蒂固的。所以，一当学生放开了思维，而又没有很好地控制好时间，教学进度较为缓慢的时候，这种“积习”就不免抬起头来。老师并不是不能“讲”，关键是要讲得精彩，讲得恰是时候。那种以牺牲学生的自主学习为代价的“讲”是不合乎新课改精神的。
现在有很多教师还是经常采取老师先设计好问题，提出来让学生分小组去讨论这种方法。虽然这样可以使得学生直奔教材的重难点而去，既解决了主要问题，又节省了许多时间。我认为老用这种方法用新课标的精神去衡量有些不妥。人们常说：能提出问题有时比解决问题还重要。如果长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题去展开讨论，久而久之，学生就会养成一种惰性和依赖性。 《语文课程标准》提倡：“要综合采用多种评价方式，考试只是评价方式之一。”按照新课标精神，既要符合新课标课标精神，又要切实可行。要从如下几点做起：
走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。
走出教材，让学生拓展阅读，多时间，提高学生的语文综合能力。 回归到学生阅读背诵上，让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生的广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，读好书。
回归到学生自悟探究上，语文教学不是教师谷故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述本人的读书心得，而是引导学生在读书中去感受体验。强调学生的自悟探究。 高中课程的一个亮点就是选修课程的出现，给了学生很大的选择空间，也给了语文教学无限的延展空间。“大语文“的概念得以实现。选修课程的出现给了学生另一扇门，我们要带领学生走进去，让他们真正领悟到语言文学的广阔天地，感受语言的魅力。语文教学还要坚持社会化、生活化、信息化的“大语文”教育观。坚持得法于课内，得益于课外。坚持以课堂教学为主，融合学校、社会、家庭等多种渠道的语文教学。形成立体式、网络化的语文教学环境。 总之一切的革新必须在实践中提高，在探索中前进。希望中学语文教学在课程改革的大道上一路走好。
指导教师签字：
