省编家长学校教材
小学一年级第一次授课（
1、2课）教案
北马小学 王丽
教学目标：
1.了解孩子入学不适应的表现和问题的成因。 2.掌握让孩子迅速适应小学生活的家教策略。 3.灵活运用策略解决自己孩子的入学适应问题。 教学重难点： 目标
2、目标3 教学用具： 多媒体课件
教学提纲：
一、序曲： 祝贺 简介 强化
（10’）
二、授课：第一课 高高兴兴上学去——培养孩子的入学适应能力（30’）
三、授课：第二课 我的手绢我来洗——培养孩子的生活自理能力（30’）
四、疑难解答，班务交流。（30’） 教学流程：
一、序曲：祝贺 简介 强化 （10’）
各位家长：大家好！首先祝贺各位家长，因为从今天起，各位家长已经正式成为河北省家长学校的学员，请大家站起身来跟同座的朋友握握手或点点头说一声：“同学，你好！”寒暄过后，我们心潮起伏，是啊，“同学”多么久违的称呼！“课堂”多么久违的称呼！但是，今天我们为了孩子，重新回到阔别已久的校园，让我们伴着上课的铃声重新走进课堂，重温一次做学生的感觉，我们的孩子坐在一年级的课堂上，我们也坐在了家长学校一年级的课堂上，让我们再次伸出双手，用热烈的掌声为我们自己喝彩，祝贺我们成为家长学校一年级的学员！
那么现在请翻开我们手中的教材，让我们先来熟悉一下这套教材的主题，我们这套教材是由6个分册组成，其主题是根据联合国教科文组织提出的四个学会来设计的：即学会学习、学会生活、学会交往、学会做人。我们打开目录，随便翻看一课，比如第二课，我们便知道这是关于生活方面的内容，再翻开第四课，便知道这是学习方面的内容，每一课都能找到相对应的主题；再让我们来熟悉一下每一课的框架：每一课分别由案例、案例分析、了解孩子、建议、大作业五个部分组成。案例的设计是引发家长思考自己的教育行为；案例分析的设计是让家长了解问题背后的成因；“了解孩子”的设计让家长通过小测大体了解孩子的情况，发现症结所在；建议是专家给出的解决问题的策略和方法；大作业是建议内容的细化和强化。以培养孩子的某种习惯为目标，按照一定的步骤做出一个30天左右的行动计划，并分解成几个小目标，分阶段完成，初步形成孩子的某种好习惯。
孩子的发展是有规律的，所以，我们一定要遵循规律对孩子进行培养。每个年龄段孩子的培养重点是不一样的：低年级以学习习惯和生活习惯的培养为重点，中年级以学习方法的掌握和优秀品质的形成为重点；高年级以实现学生的自我管理和与父母的有效沟通为重点。所以，作为低年级的家长，我们一定要抓好孩子习惯的养成。
二、授课：第一课：高高兴兴上学去——培养孩子的入学适应能力（30’）
首先让我们来学习第一课
1、引——案例引入。在讲课之前，我先给大家讲一个小故事，前年9月中旬的时候，我的一个朋友打电话说，往你们学校添一个一年级学生，孩子挺聪明的，我说，行，带孩子过来吧，下午见到孩子——很文静秀气的一个小男孩，孩子的妈妈也很时尚漂亮，我查看了相关证件进行了面试后，就安排入班，可是，这个孩子横竖就是不进教室，老师家长好话说尽，孩子就是拽着妈妈的手，不进教室，后来我们说家长，你走吧，你一走，孩子就没得想了，可是事与愿违，孩子妈妈趁孩子不注意，快步离开，我们带孩子进教室，结果孩子发现妈妈不见了，哭喊着追出去，一直追到操场中间，不让妈妈离开。孩子妈妈心软了说，这样吧，我今天带他回去做做他的思想工作，明天再送过来。第二天，照样送不进去。就这样，每天早晨妈妈送来，孩子哭喊着追出去，一直送了十来天，也没把孩子送进教室。我们也束手无策，也不知道怎么帮这位妈妈，跟着干着急，心里很不是滋味，后来孩子又转学了，不知道在新环境里是不是适应？还有上学期我在看家长提的问题的时候，一位一年级的家长说，自己的女儿说希望自己的妈妈死掉，那样就没人催他写作业了！我一直在问自己，这些孩子到底怎么了？为什么这些孩子就不能适应小学的生活呢？怎么能帮得到他们？
2、测——对照自测。
这个小男孩如此的让人头疼，您的孩子是什么状态呢？请打开书上第一课的自测题，请您对自己的孩子进行一下测评。能做到五条以上的请举手，说明你的孩子已基本适应小学生活，其余的家长就是孩子在适应方面还有待努力的，不要着急，我们现在就帮大家解决这个问题。
3、议——讨论对策。
首先请适应能力差的孩子的家长来说说，您有什么困惑？接着请适应能力强的家长说说您在这方面有什么经验？
4、点——点拨支招。
大家刚才都各抒己见，谈了自己的看法。那么我也想把课本上的内容帮大家梳理一下， 孩子为什么会不适应呢？最主要的有以下三方面的原因：
1.人际关系不适应：幼儿园学生少老师多，备受关注；小学学生多老师少，感到陌生。 2.学习不适应：内容多，纪律严，有作业，让孩子感到有压力。
3.生活不适应：不住宿，不午睡，还得早起晚归，玩的少，让孩子感觉很累。 所以，就觉得幼儿园好，就对小学生活有抵触情绪，
既然了解了原因，我们就可以对症下药。
在这里，我想借用中医的四诊法“望 闻 问 切”来解决孩子的问题。 孩子放学之后，你先“望”，观察孩子的表情，看他是高兴、颓丧还是漠然，因为孩子们心里高兴不高兴都会表现在脸上；然后“闻”，听他说话的内容，是肯定的多还是抱怨的多；接着“问”，询问他在学校里的开心事，和小伙伴玩的游戏，听老师讲课的内容等，从他的回答中进行判断；最后是“切”，通过上面的三步，你基本上能判断出，孩子是不是适应，是哪方面不适应？这样就可以“对症下药”了。
如果是人际关系不适应，你就要指导孩子主动交朋友，跟小伙伴们主动打招呼；学会合作，跟小朋友一块玩游戏；学会分享，有了好东西跟小伙伴们分享。
如果是学习生活不适应，你就要指导孩子增强学习适应性，晚饭后模拟课堂，跟孩子做益智游戏，一家人看书读报，营造快乐的学习氛围。
如果是生活节奏不适应，你就要指导孩子养成良好的生活习惯，首先制定作息时间表， 然后教孩子学会铺床叠被，穿脱衣服，洗漱整理，收拾碗筷，生活自理，形成好习惯。
5、用——灵活运用
我们了解了问题的原因，也知道了解决问题的方法，那么最重要的就是付之以行动，在这里给家长布置一个大作业，希望大家如期完成。
开学前2周：向往——憧憬小学（心理准备：家长在开学前要自然而然的渗透“上小学真好“这样的思想，描绘学校的美好，老师的负责，科目的齐全，学习生活美好，让孩子对小学生活产生向往。物质准备：跟孩子一块挑选书包、文具，尤其是铅笔一定要选用木制铅笔，文具盒不要太花哨，以免分散孩子注意力。文化准备：跟孩子一块背诵弟子规，让孩子懂得做学生就得懂规矩。）
开学第一周：悦纳——亲近喜欢。首先让孩子亲近他周围的人，跟同学交朋友，跟老师打招呼，喜欢周围的人，喜欢要做的事，接纳身边的一切。家长通过每天放学后的“望闻问切“了解情况，调整孩子的心理状态，最需要注意的是，一定要用正向的力量引导孩子，让孩子感到每天都是快乐的、充实的、生机勃勃的。） 开学第
二、三周：适应——记录变化。（定时间，做记录，勤鼓励。） 开学第四周：强化——巩固定型（评价行为养成情况，巩固成果。） 适应越快的孩子越优秀。 附：成功案例拓展阅读：
《沟通与转变》
2008年9月1日，我的儿子赵孜恒十分欣喜地成为了中关村二小华清校区一年级11班的一名小学生。怀着对小学生活的憧憬，带着一颗好奇的心，孜恒走进了一个全新的天地。令人始料不及的是，孜恒很快成为了班里的“明星”人物：他上课基本不听讲；他跟同学打闹致人受伤；他上操路队过于散漫；他扰乱课堂秩序；他有时甚至对老师的指令不予理睬……因为新闻不断，孜恒一度成为同学们放学回家后的谈资，不少家长都会问孩子：“你们班孜恒今天又闹出什么事了？”开学没多久，作为“明星”的妈妈，我就被老师请到学校沟通了好几次、接到其他家长投诉若干次。一连串问题的出现令我措手不及，我不得不面对这样一个事实：孜恒是一个特别的孩子，一个逆反的孩子，一个需要老师和家长费心的孩子。 通过学习，我了解到，每个孩子都有“入学适应期”，适应期的长短因人而异，表现各不相同。在这个时期，家长要细心观察孩子，做到有的放矢，不能过于急躁。
我调整了自己的工作节奏，推掉了一些出差的工作任务，尽可能留出更多的时间跟孩子在一起，了解他的校园生活，观察他做事的专注力，督促他养成良好的学习习惯。很快，我在老师的指导下建立了家校联系册。刘老师建议在联系册中给孜恒设立短期目标：一段时期内，老师在学校主要考察他课堂听讲和上操路队两方面的表现；我在家里主要考察作业速度和作业质量两方面，相关情况彼此都会通过文字及表情反映在家校联系册中。
家校联系册建立一周之后，孜恒开始有了明显进步，他很重视老师每天写下的评语以及奖励的笑脸图案。如果能得到两个笑脸图案，他就高兴不已，主动给家人展示。回到家里后，他也开始按照要求及时认真地完成作业。虽然最初写作业的主动性稍差，但是经过督促后，基本改掉了以往写作业磨磨蹭蹭、三心二意的毛病。在家校联系册建立到第三周的时候，孜恒因为表现优异，被调到了红花得数最高的第六组，这大大增强了我们所有人的信心。在一片赞扬和鼓励声中，孜恒开始骄傲了，一些已经改正的小毛病又重新回到了他的身上。慢慢地，家校联系册上的笑脸变少了，取而代之的是因“乱画桌子”、“上课说话”、“站队打闹”等行为得到的哭脸。经过引导和调整，孜恒在学校的表现仍然反反复复，不太稳定，刘老师与我沟通之后，将他调离了象征荣誉的六组。也许这次的黯然退出令孜恒心有不甘，他仿佛意识到了自己的努力成果得来难，失去易，开始主动调整自己了。“上课认真听讲、积极发言”，“作业书写及时认真”，“提出表扬”这样的评语不时地映入我的眼帘，在即将告别2008年的时候，那些可爱的笑脸图案又重新回到了家校联系册上，甚至比以往得到的更多！在这本家校联系册的帮助下，孜恒基本度过了入学的适应期。今天，当我一页一页地翻看这本建立于两个月前的家校联系册时，感慨万分。两个月的时间，在人生的旅途中只是白驹过隙，但是，一位老师的爱心和责任心则清晰地镌刻在了这本小小的家校联系册中。这份爱温暖了孩子的心田，这份爱将使孩子受益终生，这份爱为我指引了前行的方向。这两个月来，我和孩子一起真真切切地感受到了“一分耕耘，一分收获”。
《爱哭鼻子的小女孩》
我班有个女孩黄某，上学一个月多了，从未认真完成过一次作业，一旦叫她交作业，她就哇哇大哭，直到听到老师说：“那你的作业回家补上，行吗？”一听这话，哭声便戛然而止，孩子的表情便破涕为笑，可是到了第二天叫她交作业，照样一字未写，还是交不出来，接着又是一阵可怕的哭声……如此循环，致使老师见到她都十分头疼。一堂音乐课，让我找到了解决问题的突破口，我意外的发现她唱歌童声味浓，很动听，在音乐课上她特别专心，叫她到讲台上独声演唱，她毫无惧色，落落大方，赢得了同学们的掌声，这时，我才发现原来这个爱哭鼻子的小女孩也有笑的灿烂的时候。这堂课后，我主动牵起她的手，到办公室，仔细地询问了她的家庭情况：父母均外出打工，在家带她的爷爷、奶奶都不识字，回家便无法完成学习任务。我对她说：“从今天起，放学后你主动到老师办公室，做好两件事，一是完成当天的作业，二是补上原来未弄懂的功课，一天补一点。你乖点，像上音乐课那样专心，一定会有进步的。老师相信你是一个优秀的孩子。”就这样，补了四周课，进步就比较明显，她会自觉完成作业了，拼音也基本能过关了，会认读，会拼写，能跟上班级水平了。望着进步了的她，我会心的笑了。她也愿意主动接近老师了，在课间十分钟，她会主动来拉我的手，并往我的手心里赛上一颗糖，然后放手，笑眯眯的跑开了。
三、授课：第二课 我的手绢我来洗——培养孩子的生活自理能力（30’） 接着，让我们来学习第二课
第二课：我的手绢我来洗——增强生活自理能力
1.引——谈话引入。咱们农村有句话是这么说的：勤快妈妈懒女儿，让我们来看一位年轻妈妈的叙述“说来真不好意思,可能是家里最小的孩子吧,妈妈一直当我长不大,什么都不让我做,每次回家空手去,满载而归,想吃什么一个电话,然后回家就是个吃,妈妈到我家里来视察,看到我没什么,马上就给我买回来了,空空的冰箱只要老妈来视察,一会就装满了.妈妈是这边数落我懒惰,那边又还要给我买这买那,忙着忙那,.而我的小龙女,两岁半就上全托,一个星期接回家一次,自己穿衣吃饭,包括晚上自己起来上厕所,她自己能做的事情,我坚决不会动手,所以从小在朋友的孩子里面,她是出了名的独立,什么都自己做,别人要帮忙都不同意.连她最爱的小狗烂了都是自己拿针缝上。去妈妈家,妈妈习惯性的要帮她,她总是说:\"姥姥,你能不能让我自己来,我又不是幼稚儿.\"每次我送到妈妈家再去接她的时候,老妈都要感叹地说:\"小龙女太好带了,什么都不用我管,都做的好好的，我这个勤快的妈妈养了你这个懒女儿,你这个懒妈妈倒养出来了一个勤快的女儿!”
所以说家长越是关怀的无微不至，孩子越是接近白痴，家长剥夺了孩子的权利，走孩子的路让孩子无路可走。就像我们书上说的康姐，正因为自己照顾得太周到，所以孩子依赖性很强。
2.测——对照自测。那么，您是一位什么样的家长呢？您的孩子的自理能力怎么样呢？让我们打开书第二课的自测题，自己检测一下，能做到5条以上的请举手，说明您的孩子具备了初步的自理能力，那其余的就是孩子的自理能力不理想的，那我们该怎么办呢？
3.议——讨论策略。首先请自理能力差的孩子的家长来说说，您有什么困惑？接着请自理能力强的家长说说您在这方面有什么经验？
4、点——点拨支招。
大家刚才都各抒己见，谈了自己的看法。那么我也想把课本上的内容帮大家梳理一下： 孩子为什么自理能力差呢？主要原因就是家长的溺爱：心疼孩子，怕孩子累着；担心孩子，怕添乱，不干还好，越干越乱；学习重要，家务活有大人呢，小孩就学习吧。家长溺爱的同时，抹杀了孩子的自理能力，服务意识和责任感。 所以，家长只要舍得放手，让孩子自己去做就可以了。在这里帮大家总结了生活自理能力“四步走策略“ 第一步：领着走
家长教，孩子做；（边播放叠衣服，叠塑料袋的视频）第二步：陪着走
孩子做，家长看；第三步：跟着走，孩子做，家长夸；第四步，大放手 孩子天天做，孩家长欣欣然。
5、用——灵活运用
我们了解了问题的原因，也知道了解决问题的方法，那么最重要的就是付之以行动，在这里给家长布置一个大作业，希望大家如期完成。
第一周，想一想：引导孩子想一想，我自己能独立做哪些事情呢？然后跟孩子共同绘制表格。
第二三周，做一做：指导孩子做一做，我能做的很棒耶！从早晨起床到晚上睡觉的生活习惯家务劳动做成表格，贴在白板上，然后开始贴星星、小花。
第四周，夸一夸：爱我你就夸夸我！定期表扬巩固孩子的好习惯。
实施小贴士：
1、在生活中，父母要有意识地锻炼孩子对日常生活的处理能力。例如，让孩子从洗自己的小毛巾开始，逐渐学会洗自己的袜子、小衣服等。从帮父母拿筷子，拿碗，逐渐学会洗米、煮饭、洗菜。从与小朋友玩开始，逐渐学会在客人来时，迎接客人、拿食品招待客人、主动地与客人讲话、求教、讨论，等等。使孩子逐渐学会自己处理日常生活中常见的问题。
2、如果孩子自愿要求帮助父母干点小事，帮父母的忙，父母应该鼓励并指导孩子去干，不要常常认为孩子还小，干不了，就不许孩子动手。
附件：成功案例拓展阅读
一个良好的学习和生活习惯基本是从小养成的，作为家长，基本可以在十年里要让一个小学生养成他应有的学习、生活、运动、兴趣、爱好、礼貌等的良好习惯，但这一切不需要操之过急，需要父母十年如一日坚持不懈地努力。儿子读一年级我刚好调小学当校长与他一起成长，他上学第一天我就找他谈话，告诉他小学生一年级应该要做到的事，当时主要是三件：
1、完成作业之后才能玩或看电视等。
2、晚上八时前洗澡上床睡觉，早上六时四十分闹钟自己起床上学，
3、自己的事情要自己做，例如收拾书包、看时间起床、作业独立完成等。
事实他每天五点下课后就在课室里自己把作业做完，然后跑到操场上玩单杠和乒乓球，等到六点我下班时他就跟着我回家，如此这般我用了两年的时间不停地告诉和暗示他就做好这三件事，结果他轻松读完二年级，我从没操心过，成绩基本保持在班上前三名，分数我倒从不在意，却极在意他的学生和生活习惯、运动和意志力的培养，两年下来他的乒乓球居然打得相当不俗，他自己睡房的墙上全是自己练乒乓球打下的斑斑点点痕迹，当时基本可以跟小学高年级的学生对打了。
四、疑难解答，班务交流。（30’）
各位家长，除了刚才讲课中提到的这些问题，您在教育孩子的过程中还遇到了哪些问题，请您提出来，我们大家帮您一起解决。
现在请允许我介绍一下近一段时间班级情况……
