《雷雨》观课评价
《雷雨》是人教版小学语文第四册第五组的第二篇课文，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。郭老师这节课抓住了雷雨前雷雨中雷雨后这一线索进行教学，教学主线突出，环节清晰。个人认为，有如下几个连点值得学习：
一、巧妙引入，以读代讲
为了体现教学方法的多样性，郭老师在每个环节引入上下了功夫。梳理写作顺序时让学生观看全篇课文的情景朗读，自然感受课文描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，进而轻松分段。教学“雷雨前”时，让学生听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的紧张气氛，把这种感觉用朗读表现传来。教学“ 雷雨中”时注意根据老师的提示，读出雨的变化。在教学“雷雨后”时，请学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以《清晨》优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹、太阳、荷塘......感受“雷雨后”的美丽。就这样，郭老师把学生带进文本，激发他们学习的兴趣，引领他们感受大自然的奇妙，激起他们探究然奥秘的欲望，从而为写观察日记做好铺垫。
二、以词串学，带动全文
在本文中，有些句子用词非常精炼。郭老师抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”出示图片让学生看（画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗），随即引导学生朗读，评一评读出乌云的特点了吗？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导学生把这种害怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧张气氛，真正做到以读代讲，符合低年级的学段要求。再如理解句子： “ 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 郭老师先请学生比较句子，理解蜘蛛为什么要“垂下来”而不是“掉下来”。然后借助微视频《妙用动词》感受小作者用词的准确生动。
三、对比赏析，留心观察在赏读雨后景物时，采用小组学习和雷雨前的景物进行对比，让生更好的感受雷雨前后的不同景象。比如雷雨前“乌云密布”，雷雨后“天亮起来了”；雨前一声也不叫，雨后蝉叫了；雨前蜘蛛逃走，雨后蜘蛛又坐在网上，无比的愉悦与悠闲。引导生 联系生活实际补充还了解哪些雷雨前后景物的变化等问题，更好地激起学生观察大自然的兴趣，让学生明白：生活即语文。要想学好语文，就得留心观察生活。自然引入写关于气象变化的日记。
四、注重发挥学生的主体性。小老师教学环节让人眼前一亮，小老师的表现落落大方，自然自信，让人过目难忘。教学形式多样，包含了小老师教学，小组合作学，个体自学，动画片教学，每种形式都有实效。
