《认识图形》教学设计
教材分析
本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。 教学目标
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点
会辨认这四种图形。 教学难点
体会“面”在“体”上。 教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教学流程
一、创设情境，导入新课
师：今天老师给大家请来了几个老朋友，他们是谁呢？请看：（课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）
师：小朋友们的桌面上都有一个这样的物体，请你拿出桌面上的物体，跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）
生：平平的、滑滑的。
二、操作交流，探究新知
1、说一说
师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？
同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面请到纸上？ 学生汇报，交流。 生1：我准备用印泥„„ 生2：我用水彩笔„„ 生3：我用纸把它盖住折出边角痕。 „„
2、做一做
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面请到纸上，
生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。） 汇报：
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方请下这个图形的？
生1：我是从长方体的这个面请下这个图形的。
师：你说得真好。我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方请下这个图形的？
生2：„„
师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。
师：小朋友非常了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形）
3、认一认
师：我们一起来观察这些平面图形，你知道他们是叫什么名字吗？ 生：„„（师在学生回答的同时板书这几种名称） 师：小朋友真了不起，知道他们叫什么名字了。
三、巩固加深，迁移拓展
1、连一连
（书本P36 分一分，连一连）
2、认一认
课件出示：这些交通标志牌是什么形状？（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）
3、猜一猜
(根据看得到的一小部分猜猜是什么图形)
4、涂一涂，数一数 （书本P37）
5、找一找
生活中，你在哪里还见过这样的图形？ 学生汇报交流
四、全课总结、动手拼图 师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆），那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？
生动手拼，拼后展示。
