北师大版小学数学一年级下册 《认识图形》教学设计
育红小学
井
娟 【教学内容】
北师大版小学数学一年级下册第38——39页《认识图形》。 【教材分析】
本节课是在第一册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形，通过一系列实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征，体现了从“空间到平面”的设计思路。这为以后高年级继续学习习近平面图形的特征奠定了基础，有利于培养学生的动手能力和探究精神，发展学生的空间观念。 【学情分析】
学生在一年级上册已经认识了长方体、正方体、圆柱、球，对于体上有面已有初步的印象，并且长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在生活中是大量存在的，学生在不经意间或多或少地已经了解和认识了这些平面图形，因此认识这些图形的名称已不成问题。在本次教学活动中通过大量的实践活动，让学生初步掌握这些图形的特点，提高学生的动手实践能力、合作能力，同时在学生获得成功体验的同时，感受数学给生活带来的美。 【教学目标】
知识与技能：
在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。同时感受到长方形、正方形、三角形、圆在生活中的普遍存在。 过程与方法：
通过描、摸、比等活动，培养学生的操作能力、观察能力、比较能力、表达能力及思维能力，培养学生的探索意识。 情感态度价值观： 创设情境，让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。 【教学重点】
认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。 【教学难点】
通过各种活动，知道“面由体来”。 【教具准备】
教具：多媒体课件、各种立体图形、白纸。
学具：各种小型的立体图形、白纸若干张、彩笔。 【教法与学法】
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。 【设计理念】
学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识图形”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识长方形、正方形、三角形、圆。 【教学流程】
教师指导
学生活动
创设情境
进入课题
提出问题
共同探究
教师引导
合作交流
课堂总结
交流巩固
拓展延伸
实际应用 【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
?师：小朋友，老师昨天去寻找春天，不但看到了田野的自然美景，同时还遇到了几位图形朋友，老师今天把它们也带来了课堂。你们还认识它们吗？
师：边出示图形边说，它们就是咱们上学期认识的图形朋友。
师：你能说出它们的名字吗？（能）请看它叫什么？让学生说出长方体、正方体、圆柱。
师：好！看来大家和它们很熟悉啦！那么，今天我们来继续认识这些图形。 （板书课题：认识图形） ?
二、操作交流，探究新知
??
1、课件出示长方体：请同学们拿出你手中的长方体摸一摸长方体的每个面，你有什么感觉？（生：平平的）谁能说出这个面是什么形状？（师指面生回答）（板书：长方形）你能把它画出来吗？（能）赶快拿出手中的笔和纸把它画下来，看谁画得又快又好。（师展示并贴在黑板）
2、课件出示正方体：请同学们摸一摸你手中的正方体，谁能说出这个面是什么形状？（师指面生回答）（板书：正方形）你能把它画出来吗？（能）好！大家动手开始画，看谁画得好！（师巡视，并把画得好的贴在黑板上。）
??
3、课件出示圆柱：请同学们分别摸一摸圆柱的上、下两个面，看它是什么形状？（师指面生回答，板书 ：圆）老师现在把它画在黑板上，请大家仔细观察想一想老师画的和你想的一样吗？（一样）
4、除过以上三种图形，老师昨天还给大家找到了一个新的朋友，（出示图形）师：你认识它吗？它的名字叫三棱柱。生读两遍。看它的上、下两个面是什么形状？（师指面生说）师画图形，问：看老师画的是不是三角形？（是）
5、小结：小朋友请看黑板上的这几个新图形朋友，它们都是从立体图形上找到的，这些图形的面都是平的，我们把它们叫做平面图形，记住它们的名字了吗？生齐读两遍。
6、课堂巩固： 游戏：我说你想
我说图形的名字，请大家闭上眼睛，想一想它的形状，边想边用手指在空中画一画。
三、巩固加深、迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线。（课件出示）
2、连一连： （课件出示）
3、凃一凃：（课件出示）
四、联系生活、解决问题
说一说这些交通标志牌的表面是什么形状？（课件出示）
五、板书设计：
认识图形
长方形
正方形
圆
三角形
六、教学反思：
这节课我是以“问题情境---建立模型---解释与应用”的模式呈现教学内容的，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程。同时以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法创设情境进行导课。教学时通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来；进行教学时则主要用操作实验的方法让学生在动手的过程中体会“面在体上”；在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”等活动，让学生在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。建立了平面图形的概念，取得了良好的教学效果。
北师大版小学数学一年级下册
《认识图形》教学设计
育 红 小 学 井
娟
