儿童音乐审美文献综述
摘要：随着经济水平的吧不断提高，人们的生活质量也在不断地提高，逐渐开始重视儿童的音乐素质和审美的培养，音乐审美能力的培养有利于提高儿童的综合素质的发展，培养优秀的全面发展的人才。儿童音乐审美能力的培养就要通过早期的音乐教学，打开儿童的音乐大门，亲身参与到实践活动中，就能获得丰富的音乐审美的经验和能力，提高音乐的领悟能力，为提高音乐素质打下良好的基础，同时强化儿童对音乐的亲身体验，强化感受美、发现美、鉴赏美的能力，感受到音乐带来的美好和快乐。 关键词：音乐；审美；培养 引言
在儿童的音乐审美的教育活动中，主要的目的是培养学生对于音乐的感知能力，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之
一、”因而，在儿童的音乐审美的培养中，要利用有效的音乐欣赏活动、音乐实践活动，培养儿童的审美能力，才能让而他的音乐审美达到一定的高深的境界。在音乐审美能力的培养中要积极主动地引导儿童参与到音乐活动中，为儿童提供审美的体验，从而潜移默化低提高儿童感受美、表现美、鉴赏美的能力，开发儿童的音乐表现的潜能，培养更多的音乐方面的人才。
一、儿童音乐审美能力 1.鉴赏音乐作品
在龙澜波的《儿童音乐审美心理特点浅析》一文中，提到儿童音乐审美能力主要是鉴赏音乐，了解什么样的音乐好听，什么样的音乐不好听，了解不同音乐的不同的特点，从优美的曲调和易懂的歌词加强对音乐的理解；在杜悦艳《论儿学前儿童音乐审美经验的构建》一文中，提到儿童主要是依靠音色来感知音乐，从主观的感受了解到音高、节奏、音色、音量等基本的要素，通过要素的结合感知到音乐的魅力，学前儿童对音乐的感知都有着超前的能力，有着先天的感知能力，结合自身的感知能力，儿童能了解到音乐自身的特点，而产生愉悦的心情；在杨慧的《文化沁润：儿童音乐教学的审美之维》中谈到儿童的鉴赏音乐就是一种对生命和情感的感知，了解音乐作品中的艺术美感，感知作品中的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。 2.感受音乐作品结构
音乐是一段一段音符组合而成，从而表达歌曲的意义和内涵。在楠丁的《西方儿童歌曲的《重复性“及其他创作特点分析》一文中，表明在音乐审美能力的培养中，首先就要要让儿童了解音乐作品的结构，了解每一个音符代表的意义，才能让儿童更深层次次地了解音乐中的情感，提高自身的审美能力；在陈建文的《“四赏”提高小学生音乐审美素养》一文中，表明通过四种赏析的方法，包括“赏词”、“赏乐”、“赏情”、“赏境”四个方面，赏乐就是对音乐作品结构的赏析，学会欣赏音乐作品的节奏、旋律、和声，才能让儿童懂得欣赏音乐节奏的律动美、旋律的线条美、声色的立体美、曲调的波动美，只有感知到音乐作品的美，才能真正提高儿童的审美能力。
二、儿童音乐审美素质 1.审美意识
音乐审美的意识是一种对音乐的感知能力和反应能力，是审美心理活动进入思维阶段后的意识活动，通过儿童对音乐的感知能力就能充分地了解儿童的审美意识。在刘丽的《论音乐审美意识的感性特征》一文中，提到音乐审美感性特征的标志是情感，通过对音乐的聆听而感知音乐中的情感，由于每一个儿童都有着自身的差异性与共同性，对音乐之美的感受也会有所不同，从而导致审美意识的差异；在黄欢的《浅谈音乐和音乐审美意识》一文中，表示音乐的审美意识主要是感知音乐的魅力与美感，在优美悦耳的音乐中形成撞击人们心灵的声音，净化人的灵魂等。音乐也是人们抒发情感、沟通情感的艺术，只有通过音乐的审美意识才能感知到音乐的魅力和特色，采用听觉和视觉感知音乐的艺术，领会作者想要表达的精神创造和音乐的真实魅力。 2.审美体验
审美体验是对儿童在感知到深切的生活体验和丰富的情感积累而成，感受到音乐的魅力。在关心的《谈音乐欣赏中的审美体验》一文中，提到以音乐欣赏作为主要的审美体验的活动，对音乐自身有着感知和把握，需要具备一定的音乐的修养，同时掌握到对生活的感悟，从而起到精神升华的作用，音乐的审美体验有利于提高人的人生体验和理性的认识；在陆小玲的《音乐审美体验中的意想感受与诗意感受》一文中，表明人们通过听觉感知外届的声音，通过大脑的想象形成对音乐的各类的意想，声音意向是审美主体的审美体验后的心理感受的表达，视觉意想则是从听觉意象转化而来，主要是一种感性的现象，是脑海里的想象形成的视觉意象，是结合了音乐的经验而形成的音乐感知能力。
三、儿童音乐审美心理 1.感受音乐价值
每个人对于音乐都有着不同的感受，在儿童的音乐审美能力的教育中能强化儿童的审美情趣，在丁莎的《如何培养小学生的音乐审美情趣》一文中，表示儿童的音乐教育中主要是培养儿童对音乐的热情，提升音乐的素质及音乐审美的能力，让儿童感受到音乐的价值和魅力，让儿童感受到人心灵的情感教育，更是认知美和创造美的动态教育，采用积极的音乐教学的实践活动，亲身感受到音乐中传递的信息，从而产生共鸣；在赵云霞的《浅谈中小学音乐欣赏教育中审美能力的意义》一文中，表示要根据《新课标改革纲要》与《音乐课程标准》的要求，以审美为核心的教学，进行美育的重要手段，让儿童感受到优美的音乐，能塑造儿童美的心灵，感受到音乐的价值，培养儿童的综合素质。
2.实现儿童身心健康发展
音乐教育的主要目的是培养儿童的审美能力，促进儿童全面发展和终身发展，音乐教育对于儿童的审美能力的培养有着重要的意义。在贺毛妮的《浅论音乐教育对小学生审美能力培养的作用》一文中，表示音乐教育是培养儿童审美兴趣的重要途径和手段，有利于培养儿童对美的感受能力，有利于培养儿童的联想和想象力，有利于培养儿童对美的评价能力，综合地促进儿童的身心健康的发展；在谢丹燕的《趣味导课，激发小学生的音乐审美情趣》一文中，认为在音乐审美情趣的培养中要以悬念趣味来挖掘知识美感，还可以通过设置疑问引导美化技能，调动儿童的积极性，通过激情渲染引领审美的表现，让儿童全身心投入到音乐的学习，从而促进身心健康的发展。 3.促进儿童音乐能力可持续性发展
儿童的心理发展尚不成熟，在音乐能力和才能的培养上要持之以恒才能达到理想的效果。在于慧的《从学前儿童心理特征谈学前儿童音乐审美教育》一文中，表示在音乐的教学中要适应儿童的注意力的发展特点，在音乐的活动中激发儿童的学习兴趣，任何学习只要有了兴趣才能持之以恒，根据儿童的知觉的发展，训练儿童的听力，提高儿童的审美能力，也要根据儿童思维的发展特点，培养儿童的创造力，促进儿童对音乐的可持续性的终生学习；在夏晓华的《幼儿园艺术审美教育的策略》一文中，提到幼儿园的教育审美活动中要较为丰富多彩，引导幼儿欣赏生活中的色彩美、造型美、协调美、对称美、声律美、韵律美等多样化的美，增强幼儿表现美和创造美的能力，才能在生活中持续的发展美，促进幼儿在音乐的道路上可持续性的发展，幼儿园全面的塑造艺术的氛围，从小进行熏陶，才能在艺术的道路上走更远，从容地面对社会的竞争与合作。 总结
对于儿童的音乐教育要从小开始，通过自幼的熏陶才能让儿童正确地认识音乐的价值，并不是将音乐当做一项技能进行学习，而是培养儿童对于音乐的喜爱，可见，音乐的审美培养对于幼儿有着重要的作用，不断地提高儿童的审美能力能让儿童感受到世界的美好，形成健康的心理人格，并为此不断的努力，通过培养儿童的审美感知能力、审美想象能力、表现能力才能让儿童更好地掌握音乐的魅力和价值，促进儿童在音乐道路的发展上越来越顺利。 参考文献
