让表扬成为一种手段
2.4班郑婷婷
各位领导、老师，大家上午好：
从我去年上班开始算来，这是第三次班主任经验交流了，在这一年半的班主任生活中，我感受到了担当一个班级掌舵者的酸、甜、苦、辣，二年级的这一学期马上就要结束了，回顾这半半年光景，所经历的事情历历在目，即使隔了几个月还是清晰如昨日才发生。
细细数来，这半年学校里的活动、班级里的活动还真不少，在9月30号，学校举行了体操比赛；10月18号举行了迎面接力比赛；家长会之后又有课本剧表演、队章队史知识竞赛、古诗文诵读、星级学生的评价、上周五学校里又组织了班级的元旦联欢会，这些活动在学生和老师的参与下都取得了优异的成绩。
在平常的教学过程中，作为一名新班主任，我渐渐摸索出了孩子们的一点共性——喜欢被表扬。因此，从我发现了这一点窍门，在平常的教学活动中，我就尽量的多表扬每个学生。教学工作中，恰当、巧妙的开展表扬与批评，不仅有利于良好班风的形成、促进班级的建设，而且有利于帮助学生发现自身的优势和不足，不断发挥个体内在的潜能，促进学生心理的健康发展，树立学习和成长的自信，从而达到提高自我认知能力、培养正确的是非观念、明确人生发展目标的目的。
在表扬学生的时候要尽量的把握住几点：
表扬是一种正向激励，是对学生的认可，每个学生都需要表扬。在表扬学生过程中，要做到“六要、六不要”：
一要深入具体，不要大而化之。凡事一具体就深入，一具体就有针对性。如果大而化之，泛泛地讲，就成了水中望月、雾里看花。做到具体，就是要把问题讲到点子上，把表扬的话说到刀刃上。教学过程中，有的教师习惯于“你是一个好学生”、“不错，你最近的表现相当不错”、“好，很好！”等这类的表扬语言，表面上看起来，确实是一句表扬的话，但是却缺乏实质内容，学生从中看不到肯定的具体问题是什么。
二要适度而止，不要夸大其词。表扬学生是对他的一种肯定和鼓励，是老师暗示学生向着既定培养目标前进及希望学生下步向什么方向发展的一种引导手段，因此，不能把表扬的话说得过满。俗话说的好：“水满则溢、月盈则亏”。对学生的表扬要恰当适度，是什么就表扬什么，哪个方面突出就表扬哪个方面。
三要耐心经营，不要急于求成。老师表扬学生，就像艺术家在雕琢作品，需要要有一种强烈的事业心和责任感。所谓“耐心经营”，就是指老师在表扬学生时，要像农民经营自己的土地一样，既要充满“爱心”，又要独用“匠心”。
四要一视同仁，不要厚此薄彼。一般而言，守时、守纪、守信，文静、文雅、文明，爱班、爱校、爱家的好学生得到表扬多；而成绩较差经常违纪的学生得到表扬少。这就要求我们老师要从细处着眼、微处着手，切实做到一视同仁，一碗水端平，使每个
学生都能感受到成功的快乐，都能看到自身的长处和优势。特别是对暂时后进的学生，更要给予足够的关注，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，以激发其时时扬长克短，时时充满上进的活力，使“光点”变成“光环”。
五要及时点评，不要久拖不决。对学生表现出来的优点，发现了就要及时地予以表扬，这样就可以起到巩固成果、强化肯定行为的效应。
六要多措并举，不要单一呆板。表扬是一种艺术，成功的表扬过程是一种智力、魅力、活力、辩力、感召力和亲和力的综合展示过程，而不是空洞的说教。表扬是一种管理手段，是一种成本最低的激励措施，不是一成不变的交流模式。
每个学生都是人才，只要针对他的不同特点，给他提供展示自己的机会，帮他树立成长的信心，那么，他就能够成才，能够拓展适合自己的发展空间。
每一名学生对于表扬的渴求，就像庄稼需要阳光、风和雨水一样重要。因此，如何在教学过程中运用好表扬这种教育手段，确实需要一定的艺术，在今后的教学中我会更加谨慎合理的运用好这一手段，让孩子们在收到鼓励的同时健康快乐的成长！
