中学生数学创新能力培养研究
成果自我分析报告
广安代市中学校课题组
当今的社会是竞争的社会，信息的社会，商品市场瞬息万变。世界各国的经济竞争、军事竞争日益激烈。国与国的竞争归根结底是创新能力的竞争，培养学生可持续发展的能力素质，成为当代教育追求的发展方向。
一、研究的必要性与紧迫性
培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的核心。在传统的数学教学中，人们只注重知识传授，只强调形式化的逻辑推理，只重视数学的形式化结果。对数学发展过程的展示和直观性数学背景注意较少，重视逻辑思维训练而忽视形象思想训练的做法导致了学生分析问题、发现问题、解决问题的能力差，创造性思维水平低，学生不会自己去寻找真理和发现真理。课堂教学中老师主宰一切，搞“满堂灌”，“题海战术”，学生长期处于被动学习的地位，机械模仿，少有学习的积极性和主动性。我校地处川东贫困地区，大部分学生分布在农村，办学条件艰苦，在研究之初，学生的数学基础比较差，学习数学的兴趣低，少有成功的喜悦，更无创新性可言；还有不少的学生迫于家庭和升学的压力，学习数学纯粹是应付，不可能花更多的时间和精力，也没有科学的方法去学好数学、应用数学。常以失败的心态出现，严重的危害了学生的身心健康，扼杀了学生的积极性。在学生眼里，数学成了枯燥的公式和结论的堆积，充满美感和生机的数学失去了它本来的面目，数学教学改革势在必行。中学数学教学大纲指出：培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和基本原则。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新能力已成为教育战线上的一项紧迫任务。根据数学思维的特点，结合我校的实际情况，通过中学数学教育创新来培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，由传统的知识传授向创新能力培养转变，是实施素质教育的时代要求和必然选择。1
二、研究的先进性和可行性
研究中学生数学创新能力是当代教育科研的热点和前沿课题。该研究涉及生理学、心理学、教育学、人才学、概率统计等多个学科领域。把学术热点和当前的教育实际结合，具有创新性，前瞻性与科学性。课题组从一切为了学生发展的教育观出发，确立了创新为本的人才素质观和创新能力可培养的人才发展观，既抓住了素质教育的核心问题，又具有很强的实践指导意义。中学生创新能力不仅具有可测性，更具有可培养性。探索总结培养中学生数学创新能力的途径和方法，实施素质教育，这是完全可行的。
课题组针对我校许多数学学生学习被动、思维困难、勉强学习、畏惧厌倦，分析能力与运算能力差，学习效果差，学生数学基础差、底子薄、思维能力不强等实际情况，从培养二十一世纪建设人才的角度出发，培养学生的创新思维能力，进而大面积提高数学教学质量，符合课改精神，把握住了时代的脉搏，具有较强的现实意义。
课题研究目标明确，周期长，科研程序规范，研究方法恰当有序，实验对象为全校的高初中学生，代表性强，普遍适用。研究过程重视反馈学生信息，发现问题、分析问题、解决问题，不断把各阶段所取得的成果运用于教学实践，最后才形成相应的认识和技术成果，研究的技术路线清晣，结果的说服力强，整个研究达到了预期的目标。
三、实用性
课题在“中学生数学创新能力培养研究”的操作体系上进行了积极的探索，对广大中学生在思维品质各方面的情况认识清楚，教学和操作方法灵活，具有较强的实用性和可操作性。
课题选题准确，既符合素质教育的目的性要求，又具有素质教育的开拓性特征，容量大，效益面广，成果具有实效性、普适性、可操作性，有较大的推广价值。
四、教育效益
1、增强了全体数学教师的事业心、责任心，增强了教育科研能力，提 高了教育教学水平。
通过学生的互相帮助和教师间的结对帮扶，充分发挥了骨干教师的带动作用，达到了“博采众长，资源共享，优势互补，共同提高”的目的，许多青年教师在骨干教师的带动下，速迅成长起来，成为了教学第一线的生力军。
2、科学有效地开发了中学生的非智力资源，思维品质和思维能力进一步提高，并且培养了中学生良好的心理素质，增强了创新意识，培养了创新精神，提高了创新能力。原来害怕上数学课，厌恶数学学习的同学，现在对数学学习有了亲近感，学习数学的兴趣大大提高，学习也感到了一种轻松感。学生的观察力、注意力、记忆力、逻辑思维和辩论思维能力，计算能力和空间想象能力也都得到 极大的开启和发挥。使中学生真切地看到了自己在数学学习上的长足进步和惊人变化，使学生重新认识了自我，发现了自己在数学学习中的巨大潜能。
3、通过课题研究，使学生重新认识了自我价值所在，增强了自信心，培养了学生实现自我价值的参与意识，强化了学生的辩证观和求是观。同学们形成了“比、学、赶、帮、超”的竞争氛围，学风浓，教风正，校风好。
4、提高了教师的教育理论水平，专题论文在省级以上刊物发表的有14篇，市上交流获奖文章28篇，在校内交流50余篇。通过课题研究，培养出了大批合格中学生，培养了一批中学数学骨干教师，造就了一支有一定素质的科研型数学教师队伍，产生了良好的社会影响，提高了学校品位。 我们在中学生数学创新能力培养的这块沃土上耕耘大有作为，还有广阔的发展空间，在工作中难免遇到这样或那样的困难，我们有决心和信心继续耕耘下去。我们坚信，办法总比困难多、思路就是出路，通过研究的不断深入，并将其成果应用于教学实践中，一定能结出丰硕的果实，发挥出更大的教育教学效益和社会效益！
