社会观念对职业教育转变的研究
职业教育是面向社会的教育，经历了从单纯传授经验技能到培养企业需要的高素质技能人才。职业教育近年来作为职业技能人才的培训主体，为社会与市场输送了大量人才，经历了从不被看好到获得肯定的过程。社会对一种事物持有怎样的观念，往往对该事物的发展影响很大。
1家长观念
从以前对职业教育的困惑与质疑，再到现在接受与认可职业教育，家长观念的转变不得不说是社会与职业教育的一大进步。相关数据显示，2000年以前，很多家长不愿意将子女送进职业教育学校，家长为子女选择职业教育大多属于无奈选择。多数家长指出，子女成绩不理想，对学习提不上兴趣，考不上高中或大学，家长又不想让子女过早进入社会，只好无奈的将子女送入职业学校进行职业教育学习。之后，职业院校毕业生良好的就业率成为国内教育的亮点，自2005年起，全国职业院校毕业生平均就业率连续5年保持在95%以上，即使2008年全球金融风暴的影响，全国职业院校毕业生就业率仍没有回落。2008年以后，社会对职业教育的态度有了显著改观，很多家长在为自己孩子的未来打算的时候，已经将职业教育列入到与传统教育相等的地位，部分家长甚至认为，掌握一门技能甚至比通过传统教育学习更具有竞争力。
2企业观念
从以前不注重人才的引进，到现在依靠职业院校培养的高素质技能人才，企业观念的转变是经济发展的必然结果。由于社会经济发展，企业对劳动力技能与素质要求的不断提高以及大量人才的缺乏，企业迫切需要拥有高素质的技能人才，在这种情况下，企业不得不依仗职业教育。企业希望学生基本功扎实，技能符合实际生产，最好是针对性强的培训，同时希望有吃苦耐劳精神，勿好高骛远。企业为了获得职业教育的支持，积极投身职业教育，与职业院校签订用人合作协议，通过与职业院校的合作，吸收职业技能人才。 3学生观念
从对职业教育轻视到越来越重视自身技术的提升，学生观念的转变是由于逐渐认识到未来发展的结果。当前我国经济形势要求培养更多职业技能人才，职业技能人才已经成为与高学历知识人才相媲美的职业阶层。由于社会的发展，高校扩招带来的就业压力，而职业技能
人才社会地位不断提高，学生认识到成为一名优秀的技术人才能更好在社会上立足，才能有更好的发展。因此，越来越多的学生开始在初高中毕业后投身于职业教育的怀抱，立志成为一名优秀的职业技能人才。
同时，在校的职业院校学生学习观念有了较大转变，从以前认为职业技能可有可无，对学习内容不加重视，对专业不了解的情况，到如今社会分工日日益明确，技能人才要求日益增加的情况下，在校学生开始深入了解专业，并走进企业实地学习，充分与社会接轨。学生这种与时俱进的学习观念的转变是社会化大生产的必然要求，也是我国劳动力素质日益提高，教育深入人心的结果。
4教育观念
职业教育经历从被视为边缘教育，到如今成为与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一，职业教育已经成为具有举足轻重作用的教育板块。自“十一五”规划纲要实施以来，中央与地方各级政府不断加大对职业教育的支持与推动力度，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新，办学规模不断扩大，职业教育毕业生平均就业率屡上新台阶，成为教育界的一大亮点。
以前的职业教育，因为不被重视，社会不支持，教师福利差、职称难评等各种原因，导致师资力量较差，教师队伍质量参差不齐。后来，在党和国家的大力扶植与推动下，职业教育迎来了发展的春天，师资力量得到显著改善，教学设备及时更新，引进一大批在各行各业具有知名声望的名师名人，使职业教育教师素质大大提升，之后，在社会与职业教育不断发展的情况下，教育观念有了明显改善，职业教育俨然已经成为与普通教育旗鼓相当的教育。
与此同时，职业教育教育模式观念的改变也经历了翻天覆地的变化。以前，职业教育采用“一元”单一教育模式，注重培养学生技能，却忽视了学生其他方面的发展，导致学生知识不高；后来，职业教育转变教育思路，实行“二元”教育模式，采用技能与素质相结合的教育方式，在注重学生技能培养的同时，也努力培养学生素质与知识的全面发展，努力让学生成为有知识的高技能人才。“工学结合、校企合作、顶岗实习”的全新教育模式，成了我国职业教育新思路。
4结语
社会对职业教育观念的转变无疑为职业教育发展打开了更宽广的通道，职业教育已经成为与初级义务教育、高等教育并重的中国三大教育的支柱之一。不过，职业教育的发展，不仅需要社会各界的支持与认可，还需要从教育体制以及人才培养模式方面进行深入的改善。
