初三语文第一次月考反思
默认分类 2009-09-18 20:11:44 阅读2650 评论8字号：大中小 订阅
初三语文备课组
（2009年9月18日）
初三第一次月考已经结束。由于是第一次初三考试，语文科增加了些新题型，新的文体阅读，学生还是第一次接触中考题型的测试，学生有些不适应，语文一科考得并不理想，平均分77.76，各班全30
名的平均成绩也只有82.24。不及百分制的70分。初三语文教学任重道远。
总的说来，学生缺乏考试意识，阅读没有文体意识，语文学习巩固落实不够，写作仍是个薄弱环节。
具体情况如下:
一、基础题分析（主笔：杨华荣）
（一）基本情况
基础题共27分，题型包括8分选择题，8分诗文默写题。2分口语交际题，4分图表阅读表达题以及5分名著阅读题。平均得分15.67分。主要失分点在名著阅读与图表阅读题（这都是新题型），几乎只
得1-2分。默写题错别字多为同音字、形近词。
（二）存在问题
学生审题能力有待加强，表述欠具体，有的又节外生枝脱离原文。如第6小题口语交际题： 法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。付账时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。”“什么？”经理不解地问。“请拥抱我。”“到底是怎么回事？先生。”“永别了”贝尔纳说。
请问贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么？
应该说此题难度不大，答案应是“贝尔纳对这店里的服务员很不满意，不会再到此消费了”。好多学生答案是“贝尔纳不再来这饭店了”。这个答案就没扣住不愿到这“消费”的具体表述；而且未抓住题目中的核心“对那里的服务员很不满意”。有的说表明“这个店将会倒闭”、“经理将会被辞职”、“贝尔纳不会付饭钱”，这
些答案就脱离原文，有点节外生枝。
（三）改正措施
今后语文教学，要在引导学生审题方面，重视文本阅读，找文中核心信息方面以及具体完整表达方
面下功夫。
诗文默写学生一般都能背，但就是易出错。教学中要注重学生对诗文意思的理解，这样就会少写错
别字。
名著阅读有写书名《水浒传》，而人物写诸葛亮，事件写草船借箭的，表明了学生名著阅读的缺失。
好在我们已经正式启动了名著“阅读工程”，这对学生文学素养的提高很有益。
二、现代文阅读理解（主笔：贺晓珍）
（一）题型分析
第一大题，课内现代文阅读《敬业与乐业》，总分8分。第二大题，课外现代文阅读，属说明文阅
读，总分8分。
这一篇属于课内的议论文，学生的得分率普遍不高，最高分只有7分，得7分的学生不多。最低分0
分。第二篇是课外说明文，得分更低。普遍得分只在3分以下。
（二）存在的问题：
1、阅读理解能力低。针对不同体裁，答题策略都很模糊，如对议论文论点的查找，好多同学就不知
道找文中的中心句第一“要敬业”。
说明文也不懂得用文体术语“引出说明对象”而写成“引出下文”。
2、课内知识学生没有消化好，课外没有花时间去巩固。做练习过少，未形成真正的能力。
3、学生答题的语言不简洁，对文章的语句不知道用自己的语言去概括，难以答到要点。有的学生甚
至把文章中的原句完全照搬。
4、学生答题不能很好的抓住关键点，又不够全面。
（三）改正措施：
1、培养学生阅读理解的能力。教师上课时，针对不同体裁，进行练习。
2、平时练习时，注意抓学生答题的语言。上课时，培养学生在文本基础上自主概括的能力。培养学
生答题时，要培养学生抓关键点的能力。
3、引导学生注重文本阅读，进行必要的专题解答方法的引导归纳。
三、课外现代文阅读批改小结（主笔：彭澄）
本次月考我批改课外现代文阅读题，学生答题的准确率约为百分之六十。失分点主要体现在：
17题、通过对--的回忆，表达对之情。
21题、如果删除最后一段，文章就会逊色不少，请谈谈本段在文中所起的作用。
从学生17题的失分情况分析，很多学生概括事例的能力和把握文章感情基调的能力还非常欠缺，老
师应该在这个方面加强训练。
21题的答案是：文章最后一段点明主旨，抒发了对母亲的感恩之情，并在此基础上表达自己走好人生之路的决心，使文章主旨进一步升华。如果删除此段，则收不到上述效果。但是很多学生的答案是：照应上文或者点明文章的中心或总结全文。答案很不完整，针对这种情况，我个人的建议是，要求学生以后遇到类似的题型，应该从两方面着手回答问题：
一、结构上的作用。
二、内容上或者文章主题上的作用。
这样的答案才会完整。
四、文言文阅读与古诗词阅读（主笔：刘利剑）
（一）基本情况
课内文言文阅读6分。课外文言文阅读6分，古诗4分。三道题目总计十六分。
题目并不难，但学生得分普遍不高，最高得分为15分，最低的分为0分。失分最多的是课内文言文
的词语解释、概括段意，课外文言文的词语解释和对文章主旨的把握。
（二）存在问题
1、学生的文言语感差，不能读懂文意。如士大夫理解为士兵和医生，课外文言文写欧阳修心胸开
阔的事居然理解为不畏强暴。
2、语言表达能力不强，表达不通顺。如概括文意：为起义所做的舆论准备，写成为舆论所做的准
备。
3、没有重视知识积累。度、类、或这些词语的解释仍出现错误。
（三）主要措施
1、文言文的教学，不只停留在读的层面上，应该字字落实，句句落实，一定要重视词语积累，尤其是文言实词的积累，特别是课下有注释的词语。文言文不但要讲，还要细讲、详讲、讲透，讲完后还是落实，引导学生积累、归纳、总结，在教学中引导学生迁移，运用所学到的知识来解答、释疑，运用所学到
的知识举一反三，触类旁通。
2、充分利用课内文言文的资源，如果课内文言文的基本字词能够了然于胸，基本上能够读懂课外简
易的文言文，课外文言文的考查字词也来自课内。
3、教给学生翻译文言文的方法和技巧提高其翻译能力，要让学生适当了解、掌握必要的文言知识和
语言规律以及语法现象，如词类活用、文言句式。
四、作文评改小结（主笔：颜学喜）
（一）题型分析
人生路上风景好。一路与老师同行，在老师教诲下我们受益匪浅，茁壮成长；一路与朋友同行，
在朋友的影响下取长补短，携手并进……
一路与书籍同行，在书籍的滋养中我们获取真知，提升品位；一路与拼搏同行，在拼搏的历程中我
们砥砺意志，实现梦想……
要求写一篇不少于600字的作文。
这次作文,写的是“与同行”的材料半命题作文。这也是今年中考作文的新题型。
半命题作文，不会限制学生的思考，可以让学生充分的发挥自己的想象和联想。所以说，这样的作
文好下笔，又不好下笔。
学生的作文得分情况不是很理想，平均分大概在38分左右。最高分有45分，最低分只有8分。
（二）存在的问题：
1、因为首次接触中考题型，题量比较多。所以学生写作的时间比较紧，从而，使思考的时间也有
所限制。
2、从内容来看，学生的作文还停留在表面，内容不够深刻。大话说得太多，缺少生动的细节描写。
虚幻想象型编写型作文较普遍。
3、缺少阳光型的作文。很多同学的作文标题为“一路与寂寞同行”、“一路同孤独同行”。这样的标题，
给读者一种不阳光，不青春的感觉。主题不积极。
4、这届学生爱用题记及后记，注重形式上的新颖，然而语言方面的积累还很欠缺。
5、字迹卷面仍要加强督促。
（三）后阶段措施：
1、针对学生内容的空洞，让学生多练笔。在课堂上，让学生写写短文，借鉴课内文章的方法，做到学以致用。比如，我们讲到“以小见大”的写作技巧时，可以让学生些《一件小事》写出意义，加强练笔。
2、针对讲大话，缺少生活性，可以让学生多练练叙事的文章。在叙事中，学会描写，培养写作思
路的清晰。
3、课外要求学生多看书，多欣赏佳作。在阅读中积累素材，在阅读中培养写作语感。养成勤于摘
抄的习惯。
4、将作文能力点进行细化训练，如进行专门的描写训练、写景训练、记叙文中的议论语段训练，让
学生易于写作，喜欢写作，再过渡到会写作。
5、每周安排15分钟练字。
总之，语文的学习不是一朝一夕的事，她重在平时的积累，依赖于语文素养的程度。需要学生关心自己的生活与社会。同样需要对老师所教知识的逐步落实。应该让学生每天都用点时间学语文。老师也应不断在语文教学方面想写办法，多做些科学引导。提高语文课堂的效益以及自身的语文素养。另外，在平
时课堂要经常渗透中考考点，进行有针对性的教学。
