关于初中生早恋问题的调查报告
班级：11级政教B班姓名：陈爱香学号：114020082
一、调查题目
关于初中生早恋问题的社会调查
二、调查研究目的
学生升入初中以后，生理成长逐渐成熟，心理亦随着不断发生变化。由于生长环境、家庭环境、教育环境的差异性，一些学生在行为上朦胧地出现了早恋现象，严重地影响到了学习。其行为主要表现为上课注意力不集中，学习成绩下降，对班级对他人产生不良影响。为此，通过调查研究的方式，了解一下初中学生学生对早恋现象所持的心态，以找到解决初中生早恋的方案和途径。
三、调查研究的途径与方法
时间：2013年11月15日―2013年11月28日
方法：
1、问卷调查
2、访师问友
3、网上查阅
四、调查研究过程
前言
“早恋”绝对是一个热点的、敏感的话题。当今社会，成人世界对早恋一词普遍认同的定义是：在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象。“早恋”影响着学生，也困扰着教师。随着经济不断的发展，生活水平的不断提高，“早恋”越来越普遍，而且越来越成为学校学生管理中的一个棘手工作。
通过这次三个月的顶岗实习，我发现初中生“早恋”问题很严重，且不说初
二、初三年级，甚至是刚升学进来的初一学生就有很多谈恋爱的现象，一个班上有一半多的学生在谈恋爱，更为严重的是初一的小女生为了去看高年级的帅哥学长不惜省下生活费买各种礼物，甚至课间休息常常跑去其它教室门口只是为了去看高年级的帅哥„„为什么“早恋”常常存在于我们校园之中，其利害关系是怎样的，为何老师和家长们对它谈虎色变，又为何学生们却对它极有兴趣、且乐此不疲地去谈论它们呢？针对这一现象，我们于在校初中生当中进行了提问调查。
（一）、问卷调查
我将问卷设计了8个选项，对我校初
一、初二和初三各测试了三个班总计165个学生（其中初一年级男生38，女生22；初二年级男生35人，女生25人；初三年级男生20人，女生25人），其调查结果如下：
（1）、初
一、初二处在12―13周岁的学生占90%，已进入青春期的男生占40%，女生占82%；初三处在14周岁以上的男生占70%，女生占 55% ，进入青春期的男生占84%，女生占86%。
（2）、问题：对男女生的“交往”上，你是怎样看待的？
有95%左右的学生认为应该“光明正大，无私无邪”，同时有90%以上的学生能够认识到“早恋”“网恋”的不良后果。
（3）、问题：你认为“早恋”的动机是什么？
有55%的学生认为早恋的人多是因为“无远大理想，成绩较差”，有45%的学生认为早恋是出自于“单亲家庭，需要关爱”的学生，有69%的学生则认为是“新鲜好奇”。
（4）、问题：“你周围早恋行为的人有多少”？
60%的学生选择了“很少”“没注意”，30%的学生选择了“三分之一”，10%的学生选择了“二分之一”。
（5）、问题：在“面对早恋行为的同学时，你会怎样？”
5%的学生表示“羡慕、支持”，有50%的学生则表示“无所谓”，25%的表示“不理睬”，20%的表示“反对”。
（6）、问题：在“意识到自己已有早恋倾向时，经老师提示后你会怎样？”63%的学生选择了“马上停止”，30%的学生选择了“顺其自然”，7%的学生则选择了“回避”。
（7）、问题：在“如果你正在早恋，什么会使你放弃？”
80%的学生会“考虑到后果严重，自动放弃”，15%的学生会在老师的教育劝告下放弃，6%的学生会在“父母逼迫下”才放弃。
（8）、问题：你认为“处理早恋问题的最好办法”是什么？
80%的学生赞成“思想教育”，反对“粗暴制止”。在“杜绝早恋现象，你认为学校应该做哪些工作？”中，40%的学生赞成“开展青春期讲座”， 50% 的赞成进行“理想教育”， 37% 的还赞成“多开展文体活动”
（二）、访师问友调查
1、问友调查
我带着“你如何看待‘早恋’问题”，组织部分学生访问了身边的同学好友，汇集她们的意见，有以下多种情况：
A、感到心灵空虚时，需要有人陪伴，尤其是需要自己喜欢的异性朋友，能使自己开心、解脱烦恼。
B、喜欢异性朋友长得帅，长得漂亮，愿与异性朋友多交流、多交往。
C、希望能够得到异性朋友的青睐与赞赏。
D、某生具有同情心，最善良。
E、某生很值得同情，给他一点帮助就感恩不尽。
F、我们这些人是同类、同行，老师看不着我们，我们不能自己看不起自己。 G、当我喜欢上了某某，不知怎的，自己总控制不住自己，上课无心听讲，作业无心完成，心情烦躁。
H、这年头，谁找不上异性朋友就最无能。
I、父母反对的事不干。
J、现在要把学习基础打好，将来才能有饭吃，有活干，谈恋爱现在年龄还小，那是以后的事，不慌。
K、现在的任务是学习，可与异性正常往来，找对象还怕以后找不上？ L、“网恋”不敢涉猎。街头的小书摊不敢涉猎。
M、多媒体的传播，耳濡目染，多少会带来不良影响，就看你的意志与自控能力如何了？
由以上的调查材料看，70%以上中学生对情感生活认识是比较清晰的，能够认识到初中“早恋”不宜，还是应该把主要精力放在学习上。
2、访师调查
A、初中毕业班班主任的一致意见：初中毕业班是关键的一年，学校、老师、家长配合得都比较密切，学习也抓得紧，目标明确，理想贴近；抛开学习去谈恋爱的现象很少，一般情况下属于正常往来，如，问问题呀，借用学习工具等。
B、初二年级班主任意见：早恋现象各班级似乎都有，但人数不多，发展程度不深，多表现为上课注意力分散，听课不专心，有递纸条、写情书、赠小礼物的现象，也有个别学生有情绪障碍，属“单相思”类型。虽然不见公开“约会”，但已严重地影响到了学习。
C、生物老师意见：早恋在初中阶段是高发期，因为学生正值青春期前后，
是身体和心理成熟发育期，对性的好奇，萌生情感需要。如果学生学习压力过大，或思想受到某种压抑时，会寻找倾诉对象，尤其是异性的吸引。
3、采访某医生
初中生早恋易造成情绪不稳定，易冲动；自控能力较差的还容易造成性行为的发生，从而影响身体的发育。据了解，今年全国十二三岁女孩怀孕生下孩子的已有多例。今年就曾有10多位年龄大约在15岁的女初中生因怀孕到我们医院要求堕胎，有的还是一个人来的，根本连个陪伴也没有。近几年来，到医院做人工流产和早孕药物流产的，特别在寒、暑假中做人工流产的女孩有上升势头。他们根本就不知道未成年人做人流的危害。
（三）网上查阅
通过网上查阅资料来看，网上反映的中学生早恋问题都比我校要严重得多，但是，他们对早恋问题分析得都比较透彻，所采取的措施与对策也较为合情合理，是很值得借鉴的。
五、调查结果分析
（1）早恋成因分析：
我在调查中发现，初中生早恋或具有早恋的倾向已越来越多。初中生早恋，原因是多方面的，既有学生自身的主观因素，又有来自社会、家庭、学校等各方面的因素。归纳起来，有以下几种原因：
1、青春萌动、躁动的外在现象。只当好玩，一般缺乏责任心。
初中生在生理上已经进入到怀春的年龄，在这种情况下，他们渴望获得异性的欣赏和爱慕。学生往往对某个异性产生好感，并容易从异性友谊发展成为早恋。而早恋中的学生更多欣赏的是对方的成绩、外表、个性，极少考虑对方家庭背景，大多是一种纯洁的情感。
2、心灵空虚时需要朋友陪伴，并且有很强的随意性、盲目性、攀比性。 中学生是从儿童走向成人的过渡期,是心理“断乳”的关键阶段。在这个时期，学生的成人意识、独立意识不断增强，更注重心灵的交流。而家长、教师高高在上的说教者角色无法提供可信、平等、有效的指导；同时，学生存在着各种各样的矛盾冲突，如理想与现实的矛盾、自卑与自傲的矛盾、渴望独立与仍旧依赖的矛盾等等。而异性之间则容易获得信任感和安全感，由于渴望异性友谊，便有了异性之间的交往，早恋也随之出现。
3、沉重的课业负担和偏袒心理
初中生的学习比较紧张，课余文化生活又极其匮乏，家长和教师的期望使他们感到紧张、枯燥、压抑、厌倦。他们渴望着另一种多彩的生活，于是就把恋爱看成是为生活增添色调的手段，在学习之余，用恋爱来打发无聊的时光。
4、单亲家庭或受家庭氛围压抑、缺乏关爱所致。
陷入早恋的学生，很多家庭是单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方长期在外工作，或因家长本人素质差，或家庭不和睦等。家长极少关心子女的成长，使他们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于早恋之中。在破裂家庭中，子女长期夹在父母的冲突中，压抑的心理极易产生畸变，于是便热衷于寻找朋友，倾诉心中的苦闷。这也在单亲家庭中时有发生，生活在单亲家庭中的初中生容易对失去父亲或母亲的爱产生一种期盼，由此会产生一种恋父（母）情结，会对能够给自己这种感觉的异性产生某种程度上的依赖，并把这种依赖当作是“爱情”，这种感情极易产生“质变”。
5、好奇心驱使
处于青春期的初中生对异性有强烈的好奇心，有探求和尝试的愿望，他们往往克制不住自己的情感，一旦意识到相互之间的爱慕之情，就会迅速进入盲目的“热恋”之中。
6、从众、跟风心理
初中渴望独立但又必须依赖他人，渴望成熟但又摆脱不了幼稚，这一心理矛盾的时期使他们自己很难做出理智的抉择。当他们看到身边的同学有了各自的“男女朋友”，就按捺不住，想成为这类时髦人群中的一员，免得其他人瞧不起自己。这种同龄人之间的相互影响、相互暗示，对早恋具有推波助澜的作用。
7、黄色书刊、网站、影视暴露镜头影响。
在一次课余时间的时候，我给想给学生放松一下，问他们想看什么电影，有很多学生都回答《青春期》、《我们都是坏孩子》„„由此可见，社会环境是早恋的“温床”。学生对现代传媒容易不加辨别的接受，而当前一些格调低下的媒体充斥着与性有关的信息，对处于青春期又不具有自我判断、自我选择的初中生而言，无疑是诱惑性的。这些不良的影响使原本朦朦胧胧的性意识明朗起来，加速了学生性意识的觉醒，给相对纯洁的学生心灵造成很大冲击，会造成学生心理的迷惘，进而出现原本不应该出现的早恋现象。
8、青春期教育的缺失，包括性知识、性道德、法制教育。
我在调查中查阅了相关资料，资料显示，现在学生的生理成熟期普遍提前了1—3年，第二性征的出现也比父辈提前了几年。学生的生理快速发展，对异性也产生了迫切的生理需求，对爱情的渴望强烈。但心理的发展又远远滞后于生理的发展。这种强烈反差，使得初中生极易在早恋中犯错误、酿成苦果甚至遗恨终生。可是在这关键时期，学校青春期教育明显缺失，虽然“素质教育”喊得轰轰烈烈，但学校还是“应试教育”唱主角，青春性教育在学校教育中往往被忽略，致使身心都处于急剧变化的初中生得不到正面的、科学的两性教育。对于早恋，许多老师的处理方式也是比较单一的。男女同学接触本是正常现象，但在许多老师眼中，就变成了洪水猛兽，于是批评教育、勒令检讨、扣压信件接踵而来，更为严重的是还有可能停学。简单粗暴的处理方式极大的伤害了学生的自尊心，使学生产生逆反心理，认识模糊的学生反而破罐破摔。
6、社会无业青年的引诱
社会上一些不良的无业青年也把眼光投向校园，引诱、甚至逼迫那些懵懂的在校女学生与之恋爱。这类现象最为严重，往往容易过早发生性行为，产生恶果。,
（2）“早恋”行为的发展阶段与特点
1、确定目标阶段
由情绪障碍“单相思”，进一步发展为“眉目传情，暗送秋波”。
2、有所行为阶段
一般表现为“递纸条”、“写情书”、“赠送小礼物”、“距离拉近”等。
3、频繁约会阶段
一般表现为“倾吐恋情”、趋向稳定，走向公开化。
4、形影不离阶段
一般表现为“一有时间就走到一起”、“一日不见，如隔三秋”。
5、性接触阶段（高危险期阶段）
一般表现为“拉扯”、“搂抱”、“亲吻”等行为，严重地影响学业，最终是“海誓山盟一场空，你东我西悔终生”。
五、中学生“早恋”的危害
有人说，早恋是一朵不结果实的花，也有人认为早恋是美好的，彼此可以相互促进学习的进步、一起成长；但是我认为，大部分早恋对初中生的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于初中生防微杜渐，避免产生不当的结果是很有帮助的。一般认为，早恋有以下几个方面的危害：
1、影响学习生活。
初中阶段是奠定人生基础的关键时期，实现人生目标需要全身心的投入。这段时间一旦出现情感的旋涡，那就得不偿失，需要花费更多的时间和精力。初中生过早踏入两人世界，难以专心学习，上课也容易开小差。而中学阶段的学习任务较重，早恋容易造成学习成绩下降，不仅荒废了学业，而且与家人的关系也容易恶化。
2、影响心理健康。
大部分早恋最终是无果而终的。这会给双方造成恋爱失败的挫折感。而且女孩心灵比较脆弱，在恋爱过程中难免会出现矛盾，甚至留下了心灵的创伤。女生很多承受不起这种打击，由此变得灰心丧气，对生活丧失了信心，对前途也感到渺茫。
调查中，一位班主任向我介绍，他班上的一个女生开始非常活泼开朗，可是进入初中一段时间后，暗恋同班的一名男生，这名男生是班长，成绩很好，相处了一段时间以后，被男生“甩”了。从此，她变得郁郁寡欢，沉默少言，对身边的一切都不感兴趣，与小时候判若两人。
3、影响身体发育。
陷入早恋的人往往“一日不见如隔三秋”，心里老想者对方，成天注意力不集中，甚至是“为君消得人憔悴”。一旦失恋后更是痛不欲生，常常不吃不喝也不睡，显得无精打采、精神恍惚，而初中生正是身体发育的黄金时期，这对青少年的正常发育势必造成损害。
我在实习期间，有位学生和我说了她的朋友“早恋”的情形。自从与某女生“相好”后，成天想方设法讨对方开心，课余闲暇时间常常地下约会，甚至通宵达旦与对方上网玩游戏、聊天，上课也精神不振，昏昏欲睡。
4、影响人际交往。
恋爱者主要精力放在异性身上，因此对班集体的活动漠不关心，无形中与其他同学也容易产生不必要的矛盾。世界上没有无缘无故的爱，早恋需要付出时间和精力去维持，陷入早恋的同学也没有更多的心思去关顾其他，同时他们有可能要以荒废学业、丧失友谊和正常的人际交往（同学、老师、家长的信任）为代价去换取异性的欢心。早恋者面对老师的制止生厌，面对同学的劝阻心烦，面对家长的说教逆反，正常的人际关系极易被早恋冲淡。
六、减少或消除早恋现象的对策
在调查中，我感受到早恋给初中生带来了许多不利的影响。那么应该怎样预防、教育和疏导早恋的发生呢？我想除了初中生自身意识之外，毕竟他们的心理还不成熟。所以 更多的是要靠老师、家长、学校乃至社会共同的教育和疏导，才能使我们健康成长。
1、学校方面：
建议学校应该开展好对初中生的青春期教育。初中生心理已趋于成熟，由于种种原因，早熟的学生也越来越多，对异性的兴趣和向往也在不断增强。学校大可不必压制青少年对异性交往的欲望，而应该积极引导，帮助我们这一代理智地控制自己的情感，并让我们认识到早恋的危害。学校应该积极开展青春期教育，
让初中生及时分清友情与爱情的区别。男女生之间允许存在正常的友谊，但不应该超出友谊的道德范围，并懂得两性交往的道德规范。学校要利用课堂教会初中生正确认识生理和心理发展特点，教会学生坦然面对与异性的交往，逐渐清除对异性的神秘感，从而为我们正常的异性交往创造宽松的氛围。同时要疏导我们明智地对待自己，理智地对待他人，把主要精力放在求知识、学本领上。
2、老师方面：
古人治水：堵，水害加剧；疏，变害为利。同样是水，同样在治，功过不在与水，而在治水之人。作为老师尤其是班主任，应该建立一个和谐的师生关系，积极与学生交心谈心，成为学生的知心朋友，并取得学生的信任。还要深入学生的心灵，及时了解学生的思想，发现苗头，快速反应，及时教育，把早恋消失在萌芽状态。老师要塑造一个积极向上、团结友爱的班集体，提倡男女同学间发展纯真的友谊，在学习和生活上互相帮助。多组织一些班队活动，将学生的充沛精力引导到对各种知识的探求上、对正当高尚志趣的追求上。要在班级中形成一种健康的环境和正确的舆论，使学生各种朦胧的情感得到自制和约束，这样对自觉抵制社会上一些不良影响，比如不健康书籍、影视录象等，也有很好的作用。老师帮助这些青少年塑造了良好的心理，有利于他们形成健全人格。
3、家长方面：
家长是孩子的启蒙教师，是影响孩子健康成长的重要因素。家长要学会与孩子的沟通技巧，引导孩子正确认识自己感情的变化，进而让自己的孩子学会把握和升华情感，为孩子的成长创造宽容、理解、信任、和谐的氛围。家长应该尊重孩子的人格，积极疏导，这比简单的打骂与禁令更能起到教育作用。同时家长要帮助自己的孩子把注意力转移到学习上来，认真搞好学习，告诉孩子在心情烦躁的时候可以转移注意力，多做有意义的事，或主动与知心朋友谈心。家长还要帮助孩子树立远大的志向，明确切实可行的近期目标与远期目标，把时间和精力放在对目标的追求上。鼓励孩子多参加集体活动，多交朋友，多为他人着想，多看优秀的文艺作品„„不断地充实自己，提升自己的道德标准。
综上所述，我认为对待初中生的早恋问题，无论是学校老师，还是家长，都应当给予耐心、宽容、理解和信任，适当的时候加以合理的引导，结合初中生心理发展的特点，进行科学的青春期教育，尤其是性知识教育，不断提高教育的质量。只有提高初中生认知情感，才能解决好早恋问题，初中生才能避免早恋。
六、小结
通过调查研究发现：13—17岁是“早恋”易发年龄段，正值青少年身体成长期，爱情朦胧期，对异性充满了神秘感、好奇心和好感，学校、社会和家庭应及时针对早恋行为单纯、朦胧、不稳定的特点，通过一系列的教育引导学生确立以学为主的思想，并用健康有益的文化娱乐活动来占领课外阵地，有必要在初一学生中进行青春期健康知识教育和理想教育，从正面进行性教育，引导学生顺利度过危险期。通过调查，我发现老师和家长对学生早恋过分敏感。
其实，少男少女对异性产生好感本来是一件很正常的事。随着生理的发育，学生必然地在心理上引起特别的反应，希望和异性同学产生有别于同学友谊的情感，这只是一种正常的情感需求。况且现代社会也非常开放，异性之间接触的机会非常多，这种交往绝大部分是正常的、健康的。可老师和家长太过“敏感”，一看到男女同学接触，就认为是早恋，欲除之而后快，结果导致师生之间、家长与子女之间产生矛盾和隔阂。早恋确实会影响学生的学习和成长，但对中学生早恋不能简单的禁止。因为初中生有着很强的逆反心理。本来许多学生只是出于好奇
或受朦胧的感情支配，如果老师和家长把这种不明确的恋爱关系或交往，说成是早恋，会引起学生的强烈不满，甚至有可能采取极端的对立行为。因为中学生特殊的心理，引导学生怎样正确认识、怎样正确处理早恋是教师和家长的首要工作。只要能正确的教育、引导，早恋现象将会越来越少，学生一定能够全身心地投入到学习和生活中去，同学之间的友谊之花将会开放得更加灿烂。
