教育实习调研报告
陕西师范大学外国语学院英语系07级XXX
教育实习调研报告
2010年9月15日，作为一名免费师范生，我很荣幸到陕西省延安市富县高级中学进行为期10周的教育实习。我所带的班级是高一（1）、（2）班，实习内容包括两个方面，一是英语教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我不仅积极努力地工作，虚心向老师请教，同时，在实习期间我针对英语这门课做了一次深入的调查工作。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查结果，谈谈对中学英语教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
调研报告具体内容如下：
基本情况：
富县高级中学是延安市的一所老校，是市级重点中学，学校的本科升学率低，教学实力在延安市排名不高；一中学生基础薄，底子弱，但学习勤奋。鉴于此，对于农村中学英语，调研针对性更强。
一、调研目的
1、了解学生的英语学习情况；
2、讨论与分析中学英语学习法；
3、明确中学英语教学法。
二、调查对象及其方式
此次调查针对性强，明确调查对象是富县高级中学高一年级（1）、（2）班学生，他们代表富县最优秀的学生群体，学生基础相对扎实，学习勤奋，具有巨大潜力。通过问卷调查、交流访谈等形式开展调查活动。
三、调查与分析
学生基本情况：刚升入高中学习，学生学习情况差异很大，如
何快速适应高中学习，能够有效地提高成绩，学生还需经很长的摸索过程来发展与提高。（1）、（2）班的学生学习勤奋、学习主动性强；但是在自我成长中寻找到适合自己的学习方法是至关重要的。学生根据以前的学习习惯及实践摸索学习方法的情况，很快就在成绩上产生差异。现就调查情况做以下论述
1、教学基本情况
中学教学形式要生动、活泼和直观，语言活动形式以听、说、唱、演、赛等为主，需要配备录音机、幻灯机、实物、图片等大量的直观教具。但是，由于富县当地经济落后，教学环境差，设备落后，相关教学资料和工具配备不全。由于教学经费紧张，教师上课仅靠一张嘴，一根粉笔和手中一个录音机。该地区中学英语教学中，因很多客观原因，老师们使用直观教具太少，游戏活动更少，更没有英语活动专用教室，很少有机会进行多媒体教学，大大降低了学生的学习兴趣，使学生没有良好的学习氛围。
中国特色的素质教育导致的应试教育在农村尤为严重：国家政策无时不刻强调素质教育，但是落实在基础教育时却变成的应试教育，受应试制的影响，学校为了提高学校的升学率根本无暇顾及学生英语学习的应用能力，而只是一味的追
求应试的高分数，教师在教学过程中，往往忽略了学生的听说读写能力，使学生学习的目的发生了偏离。大部分学生学英语就是为了升学考试，严重影响了英语综合能力的提高。
学生自身及“应试后遗症”制约着英语的学习。农村学生在学习英语上缺乏自信心，农村孩子比较胆小，羞于说英语，使得英语成为哑巴语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。即使给他们课堂时间讨论，他们中的大多数人也会僵持在那里或沉默不语。在一次课后我问学生：“为什么不能用英语进行简短的交流？”他的回答是:“我一说英语全身都紧张，全班那么多同学盯着我，我要是说错了，多难堪啊。”他们的那种好奇心和求知欲被羞涩掩盖了。 学生越是胆小，越难于开口，英语口语与交际能力就越难以提高。虽然这种心理障碍主要出现在初学阶段，但如不及时排除，则会严重影响后续学习。
2、学习法探究
（1）预习情况与方法
众所周知，预习是听好课的基础，能让学生快速的融入课堂教学，接受新知识并加深记忆，更能体现学生自学能力。经调查显示，近30%的同学没有养成预习的习惯；学习主动性强，能够自觉预习的约为42%；完成教师要求预习28%。能够做到主动预习的学生，通过预习课本，能够很快的学习新知识，亦能发现问题，并在课堂学习时能及时的反映问题。而缺乏主动性的学生则在新课后不断补缺才能发现问题，花费时间较多。
预习是学生学习主动性的一种表现。要做到预习有效，可以简略的了解新知识，发现问题，上课时老师讲解的更快地吸收以解决问题；要做到预习快速以节省时间，明确预习达到的效果所花时间近无预习后复习效果所花时间的三倍。所以，形成预习的习惯至关重要。
（2）听课情况与方法
听课是学习最主要及最重要的途径，听课效率直接影响到成绩提高。经调查显示，学生学习兴趣、自身学习习惯及自制力对听课造成直接影响，课堂学习氛围与课程结构安排对学生听课均产生重要影响。英语是一门语言，一门重要的人文学科，调查学生群体中，学生在心里上对学习英语重视程度各异，而且由于一些学生在小学和初中时就没有学好英语，基础弱，底子差，导致他们对英语的投入时间较少，甚至有少数的同学有放弃英语学习的倾向，有近七成的学生还是能认真的听课，有九成以上同学有记笔记的习惯，但有的学生目的却不是很明确。因此，课堂听课因人而异，在听课效果上产生的差异也较明显。
听课是学习最有效的一种方式。学习兴趣起导向作用，能调动学生学习的积极性，学生要提高对基础学科的重视程度，要对英语学感兴趣，了解英语的语言与文化；积极配合教师营造课堂浓厚的学习氛围，敦促自己学习。听课要仔细，认真思考，积极与教师进行互动，在课堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法来学习。听课时注意听讲，思考老师提出的问题，积极回答；在课堂上提高自制能力，专心听课，要求自己能做到对知识进行罗列并形成体系。在做到提前预习的基础上，学生听课时，便会在大脑中形成清晰地知识结构，把握知识要点，提高认知规律能力，为复习做好充分准备。
（3）复习情况与方法
复习是对所学知识的有效梳理过程，通过复习有效地运用所学知识提高自己独立思考、交流与探讨和发现问题、解决问题的能力。调查显示，学生普遍认为“复习就是做题”的观点，这种观点是不正确的，学生应及时的更正这种想法。复习是通过对知识的重新梳理，把握知识结构的过程，达到使物理思维逻辑严谨，能够解决问题；“做题”是在形成知识结构后，运用所学知识解决问题的实践过程。
复习是个过程，有效地梳理知识是关键，要扎实基础，通过有效地训练练习，提高逻辑思考能力，最终达到提高解决问题能力的效果。
四、小结
在实习中，我立足自身教育工作者身份，虚心向指导教师请教，做好听课、备课及班主任工作各项教育实习，积极开展调研，把握现代教育发展，努力提高自身教师素质修养，重视实践出真理的道理，做到理论学习与实践并举，认真把握教育实习机会，向一线教师看齐，为以后从事教育事业夯实基础。
通过此次教育调研，并有力的与教育实习实践相结合，我从中受益匪浅，我会从中吸取一些老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我一定会努力前行，加强投身教育的热情，在认清自我认知能力的基础上，希望未来做一名合格甚至优秀的教育工作者。
最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！
2010-11-28
