特殊教育高级研修班学习心得
2014年4月2日怀着兴奋、激动、徬徨的心情，从广州白云国际机场坐飞机来到北京师范大学参加由广州市教育局组织的广州特殊教育学校校长高级研修班为期1个月的学习，初次来北京特别的兴奋，但是又为肩负的学习任务感到徬徨同时又担心自己能否对在北京的学习、生活可以适应感到不确定性，当天下午到达后迅速在班主任赵静老师帮助下完成宿舍、吃等的安排。
第二天（4月3日）上午8:30高研班准时开班，在开班的仪式上赵老师很好地开展了“破冰”之旅，同学们之间迅速熟络起来，我对本次的学习增强的信心，认识了很多新同学。我们班的40多名同学主要来自：（1）广州市各区县（市）特殊学校教育骨干、校长。（2）来自各区县（市）的普通小学校长。（3）来自广州市中职学校的校长。在同学分组讨论、团队融合等的活动中初步了解到广州市特殊教育的基本概况：目前广州市每个区县（市）均有一间特殊学校接纳特殊学生的隔需教育，同时又有市属的专门特殊学校如：安养院（残联下属学校）、聋、盲人学校等：另外各小学、中学还有部分轻（低）度智障的学生随班就读，他们称之为融合教育，部分中职学校还分别有随班就读学生与特殊教育班学生。我校2013年秋季也曾面对增城市招收特殊学生，当时招生条件是（1）必须是具备初中毕业具有中考证明，（2）年满15岁至18岁的学生（3）家长能够做到每天进行接送，
且学生能基本进行生活自理，虽然在报纸、网络、电视等新闻媒体宣传，但我校没有接到一名特殊学生（主要指智障生）。
通过高研班的学习，让我对特殊教育事业有了新的认识。在2014年4月21日下午由中国残废人联合会教育就业部副主任唐淑芬教授的授课中了解到我校的特教规模和总体水平：全国目前各级各类特殊学校共有1853所，在校生37.9万名。教师4.4万名，目前我国的特教发展趋势是：
1、从慈善福利性质向个人权益保障过渡，
2、从狭义残障现象到广义特殊需求的走向；
3、教育与康复结合，早期教育，生活和职业教育日益得到重视，教育内容不断充实教育手段不断完善和丰富；
4、现代科学技术提高了评估，特殊人士康复与教育效果不断得到提升
5、国家加强重视特教工作，实行教育民文化，公民个人、家长、社会组织等多元参与。但是我们也要认识到目前我国的特教事业是走入春天，但同时也存在发展的矛盾：
1、旺盛的社会需求多样式的教育供给不足；
2、各级各类政府不够重视，投入不足，特教工作质量参差不齐；
3、办学标准有待规范，教师队伍建设还需加强，特别是专业的手语、育文研究技术，康复手段缺乏。
4、社会上接受，融入为特殊教育的宣传欠缺，民众的知识认知还需提高等。针对以上的情况，个人觉得要提高我国的特殊教育水平，普及特殊教育需要做好以下的工作：
1、国家顶层设计相关的特殊教育政策，纳入基本公共服务，公共财政主要承担支付；
2、社会各类组织和家庭普及知识的家传，个人家庭接受培训，市场化运作，多元化共同参与推动，社会共同关心支持特殊教育；
3、加强以特殊学校的专门建设为特殊教
育教学资源中心，以随班就读或普通学校开办特教班为主体，以送教上门，社区辅导等辅助手段全方面推动融合教育；
4、重视农村地区的水平发展，追求城区与农村发展的均衡；
5、重视国家的优生计划及政策，加强优生的宣传教育，全员普及优生知识，从源头上减少特殊人士的增加。
总之，目前我国的特殊教育状况不容忽视，全体教育工作者要转变观念，积极探索与研究特殊教育的方式方法，多渠道开展好教育教学工作；政府及社会各类组织积极参与并卫生相关法律法规，从政策、资金、人力等资源给予支持。家庭与个人要有不放弃的态度，努力配合开展教育。
