帽子事件
她是一名语文教师，由于所教科目的特点，凡接手班主任都是毕业班。而且大多数情况下接到的都是“差”班。这样的班级，学生的情绪低落，班中气氛比较沉闷，同学之间的关系也不够融洽，班级的凝聚力不强。每当接到这样的班级，整顿班级纪律，调动学习积极性就成了当务之急。
记得 2013 年的秋天，当时她接了一个班级，经过多方调查，她了解到这个班级主要是班风不好，学生之间不团结。开学不久之后的一天课间，其中的一幕让她看了之后简直到了震惊的程度。当时教室里人声鼎沸，声震屋瓦，她静静地站在门口，看见一个红色的遮阳帽在教室的空中飞来飞去，像一颗篮球被同学们争抢着，传递着，掉在教室的走廊里又被同学们像一颗足球一样踢来踢去。这时上课铃响了，教室里渐渐的安静下来，同学们一下子将目光集中到了站在教室门口的她身上。她走进教室，从地上捡走帽子，问：“同学们这是谁的帽子？”这时班内的王帆站起说是她的，她掸了掸上面的灰尘，然后用双手端端正正地放到她的课桌上，然后在同学们惊讶的目光中走出教室。
事后她了解到，这位王帆同学，学习成绩较差，特别淘气，喜欢和男孩子扎推，常常是班内同学取笑逗乐的对象，每当上课教师提问到这个同学，不管她答不答，答什么都会引起全班同学的哄堂大笑。了解到这些情况后，她觉得这是维护其自尊心，整顿班风的一个很好的契机。她首先安排班长将王帆同学的晨会主持顺序排到一周以后，并找王帆同学谈心，了解情况，激发其上进心，让其将自己的苦恼写成文字材料，然后经过她的润色，整理成一篇《差生的呐喊》的演讲稿，让其背诵，反复几次指导，力求做到抑扬顿挫，声情并茂。经过精心准备，轮到王帆同学主持晨会的时候到了。在演讲进行期间，她好几次泣不成声，班里的许多同学也都发出了啜泣声。 从此以后，王帆学回归了一个女孩子的本色，变得文静了，懂事了，自信心找回来了，也渐渐地赢得了同学们的尊敬和信任，还顺利地升入了初中。
经过这件事她深切体会到，转变班风，提高班级凝聚力，与做好“学困生”的工作是相辅相成的，班风好了，“学困生”的转变才有可能；而“学困生”找回了自尊，改变了自我认识，获得了自信，对扶正班级风气也起到积极的作用，因此要把转变学困生与培养优秀生看得同样重要。
由此可见，同样的事件，用不同的处理方法，将会收到不同的效果。
